以自己的方式800字

以自己的方式

800字 初三

背诵《岳阳楼记》时的痛苦仍历历在目,但如今早已滚瓜烂熟,而我也从中寻找到阅读古文的乐趣。

世人看《岳阳楼记》都为范仲淹那一句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想而深深折服,我却只为那详细生动的环境描写而拜倒——

“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯”,描绘了一幅长长的绘卷,通过散点透视,将焦点分散为多个:远山、长江、浩大的水势。视域范围扩大,更加体现了其洞庭湖之美以及浩大水势。

接着,阴风浊浪的天气里,次要景物和主要景物之间的和谐画面又一次使我感到身临其境。“日星隐曜,山岳潜形”一句中同时运用空气透视和隐没透视,星星、太阳的色彩和明度降低,造成一种天色极其昏暗和事物都远离自己的错觉。使读者对于后文“登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣”一句体现的悲伤和孤独的情绪更有代入感。而“潜形”实际上是清晰度的表现,如“远山无皴,远水无波,远树无枝,远人无目”,皆是因为距离远,更因为“阴风怒号”、“薄暮冥冥”的天气,更显出模糊的形迹。而此段中更有隐晦的细节,“商旅不行,樯倾楫摧”中隐含白描,只淡淡作几条线,就清楚地描绘出天气的恶劣程度,可谓简约。

下一段中的描绘更多的则是动态的水彩画,如“沙鸥翔集,锦鳞游泳”与“浮光跃金,静影沉璧”,更是动静结合。前半句“而或长烟一空,皓月千里”比起后半句鲜明的对比,更重于直接描绘画面,也就是写生,但不同于速写的匆忙,它更详尽,“一空”、“千里”等词都有对场景立体的表现。使该段想表达的高兴、激动、平静等的情绪更明显。

写文章就如绘画,写文章前先要选材,再构思,绘画也是如此。而完美的文章和画面也可以称为无声诗或是有形诗,与诗意相通。

以自己幻化画面的方式欣赏文章,不知不觉已过大半字数,酣畅淋漓。上课时总是老师教授我们技巧和思想,被动的输入总不免让人疲乏。这时自己主动提起兴趣,以自己喜欢的方式学习,似乎更有效率,也不会产生逆反情绪。我希望我能一直保持这样的学习态度和方式,学并且思。

另一种温度

900字 初三

“四分十一!”

“四分零七!加油啊!”

“四分十二!怎么又退步了!”

……

老师一次次的鼓励和批评似乎永远改变不了我对耐力跑的态度。我中考耐力项目选200米游泳啊……我心里嘀咕着,中考满分四分三十六,我只要三分三十一,不跑步都妥妥地满分好不好……

没想到在游泳测试中,平时想尽一切办法来逃避耐力训练的我在最后五十米的冲刺中竟然有些力不从心,成绩退步了近十五秒。这一切使我下定决心——下次耐力跑我要跟着我们班最快的同学。

测试很快就来了,我换上最适合的跑步鞋,穿好最轻便的运动服,在起跑线前蓄势待发。

阳光洒满操场。

在温暖的阳光下,加上体内的肾上腺素飙升,我丝毫不觉得寒冷。“三、二、一,跑!”老师一声令下,我们争先恐后地冲出起跑线,我紧跟着我们班跑步最快的同学——校田径队队员小蒋。他的起跑并不快,前四百米跑得也并不快,我跟着他的步频,前四百米我和他的差距也就在半米之内。嘿,效果还不错。我对自己说。

一阵狂风,太阳被一片云遮住,操场为之阴暗不少。

寒风如同一只只无影无踪的手,轻如云烟,但力道极强,我觉得它们“人多势众”,就在把我向后拉。我拼命向前冲刺,试图冲出它的包围,可它们就像轰不走的苍蝇,死死地将我向后拽。凡是被风扫过的部位,都火辣辣的,就像结霜的金属贴在裸露的皮肤上一样,寒气入骨。一股股不可阻挡的力量让我疲惫不堪,我没有力气继续与风搏斗下去了,体力也开始告急。我放慢了脚步,喘息几口气,抬头一看,虽然我还是我们现在这次测试的第二名,可与小蒋差距已经在二十米左右了。保住第二吧,我苦笑着对自己说。

风停了,一缕阳光洒在操场上。

体育老师的谆谆教导,知心好友的安慰鼓励,游泳教练的殷殷期盼,家长的望子成龙……不行,既然跑不死我,就往死里跑!我加快了步频,最后一圈!全速!头发被全速冲刺的速度吹得快飞上了天,敞开的衣服后摆疯狂地飞舞着。只剩一百米了!领跑的小蒋已经开始狂奔。我将最后的体力全部押上,在迈大步子的同时加快了步频,喉咙已经失去了知觉。

十米……五米……“三分二十九!很不错啊,进步很大!”体育老师开心地和我击了个掌。

喉咙逐渐产生了暖意,我躺在草坪上,阳光照射在我的身上。

呵,好暖和,真是不错的一天啊!我对自己说。

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