盼望400字

盼望

400字 四年级 状物

每个人都有自己的盼望。大人们总盼望儿女早日长大,将来能为自己做回一点什么。老师们总盼望着自己的学生成龙成凤。但是,这是多么漫长的盼望。作为学生的我们,盼望的就莫过于好好过每一天、天天完成老师的任务、得到好成绩什么的。看起来容易得很,其实这也不好实现啊!有时候作业太多,要完成不容易啊!有时候跟朋友闹了几句,心情不好。或成绩不理想,受到了批评。但这些或许本就是学生应忍受的,作为学生的我也就认了。但可否给予我一丝自由的空间呢?我们每天在学校里被老师们观察着,在家里被家长督促着。在学校要守纪律,上课认真,总是规规矩矩地。在家里又要完成那像小山高的作业,再加上父母的练习。唉……做完那作业就已经到睡觉的时候了。所以,我们的自由就只有睡觉的那几个小时了。这不正应了那句话“我无自由,我失自由。“?哎!难道自由真的那么难盼望吗?可我觉得大人们很自由啊!每天工作完就看电视,或许是我的错觉吧。看我真的很想大声喊一下:“我想要自由,只要一点点就足够了,难道这也是可望而不可求?“自由真的是那么难盼吗?

走近卞之琳,赏《断章》

800字 一年级 状物

卞之琳1929年毕业于上海浦东中学入北京大学英文系就读,较多地接近英国浪漫派、法国象征派诗歌,并开始新诗创作。1933年毕业于北京大学英文系,就学期间曾师从徐志摩,深受赏识,徐志摩不仅将卞之琳的诗歌在其编辑的《诗刊》上发表,还请沈从文先生写题记。因为这段经历,卞之琳被公认为新文化运动中重要的诗歌流派"新月派"的代表诗人。

卞之琳於20世纪30年代出现于诗坛,受过"新月派"的影响,但他更醉心于法国象徵派,并且善于从中国古典诗词中汲取营养,形成自己独特的风格。他的诗精巧玲珑,联想丰富,跳跃性强,尤其注意理智化、戏剧化和哲理化,善于从日常生活中发现诗的内容并进一步挖掘出常人意料不到的深刻内涵,诗意偏于晦涩深曲,冷僻奇兀,耐人寻味。

【断章】

你站在桥上看风景

看风景的人在楼上看你

明月装饰了你的窗子

你装饰了别人的梦

【墙头草】

五点钟贴一角夕阳

六点钟挂半轮灯光

想有人把所有的日子

就过在做做梦,看看墙

墙头草长了又黄了

【雨同我】

“天天下雨,自从你走了。”

“自从你来了,天天下雨。”

两地友人雨,我乐意负责。

第三处没消息,寄一把伞去?

我的忧愁随草绿天涯:

鸟安于巢吗?人安于客枕?

想在天井里盛一只玻璃杯,

明朝看天下雨今夜落几寸。

《叫卖》

可怜门里那小孩,

妈妈不准他出?恚

让我再来喊两声,

小玩意儿,

好玩艺儿……

唉!又叫人哭一阵。

《归》

像一个天文家离开了望远镜,

从热闹中出?砦抛约旱淖阋簟

莫非在自己圈子外的圈子外?

伸向?昏去的路像一段灰心。

《倦》

忙碌的蚂蚁上树,

蜗牛寂寞地僵死在窗槛上

看厌了,看厌了,

知了,知了只知让人睡觉。

蟪蛄不知春秋,

可怜虫亦可以休矣!

至多像残余的烟蒂头

在绿苔地上冒一下蓝烟吧。

被时光遗弃的华梦,

都闭在倦眼的外边了。

【入梦】

设想你自己在小病中

(在秋天的下午)

望著玻璃窗片上

灰灰的天与疏疏的树影

枕著一个远去了的人

留下的旧枕,

想著枕上依稀认得清的

淡淡的湖山

仿佛旧主的旧梦的遗痕

仿佛风流云散的

旧友的渺茫的行踪,

仿佛入往事在褪色的素笺上

正如历史的陈迹在灯下

老人面前昏黄的古书中。。。。。。

你不会迷失吗

在梦中的烟水?

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