生命的姿势
400字
五年级
读后感
读《骇世亲情》有感
世界上生命爱最深刻？是父母的爱;世界上什么爱最让人感动？是父母的爱；世界上什么爱让人看了会泪流满面？还是父母的爱。
这是个真实的故事，在一场特大泥石流中，泥石吞没了一个小山村，村里人无一生还，但一个小女孩除外，她是在她妈妈的手上，而妈妈又是在爸爸的肩上这样用两条命换来了这个小女孩的生命……。
“多么伟大的爱啊！”我说后不禁叹到，但是什么给了父母这么大的力量？使他们在能使整个村庄夷为平地的泥石流中仍屹立不倒，后来，书中的文字告诉了我，是爱，是一对父母给女孩伟大的爱，父母可以为了孩子失去生命，而我们这些孩子为什么不能让父母少操一些心呢？
还记得2008年5月12号，下午发生了一点从汶川传来的地震，我们刚从楼上撤下来，妈妈就赶来了，她头发非常乱，像刚起床似的，而且鞋都掉了一只，她看见了我，一把把我搂在了怀里，而我还不知道怎么回事。
文章虽在纸上，可是爱特别是父母的爱，都是无处不在，父母为我们只会做一点小事，可这些小事多了会化成一件大事，来吧！让我们感激父母，为他们做一些为所能及的事，洗碗，拖地这些小事都会给父母莫大的温馨。
读后感
300字
初一
读后感
现在语文课文中， 文言文比较难懂。我认为《古文观止》比较好，其次就是《世说新语》。还有一本《淮南子》，在我国历史上，也占有一定地位。《淮南子》一书取材宏富，广大深远，天文地理，无不言及。书也像明代许国所说：“纪四时则征《月令》，以至《离骚》之奇，尔雅之正”。整本书取材广泛，有助于涉及学习的方面。但，整本书语意难懂。《聊斋志异》，蒲松林也是为了讽刺当时的政治社会。作者在写书的时候，肯定不会像《史记》一样，只是单纯地把一些史实写下来。作者在写的时候，总会或多或少地添入一些自身对事物的看法。所以古代小说并不应该深入了解，只应学习他的方法，点到即止。《世说新语》，主要是由短文组成其短文皆为说理。书中往往是一些零星片段，但是言简意赅，颇能传达人物个性的特点，如《雅量》。就通过写祖约和皖孚两个人的优劣，只通过祖约料理财物，皖孚给木屐上蜡两个细节。淡淡几笔，人物性格就跃然纸上。
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相似题目
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生命的姿势生命的姿势文章中的那位被深深的爱包裹着的孩子，他有一位伟大的母亲。当气温在不断地下降时，孩子已经被冻得嘴唇发紫了，最主要的是他要吃奶，母亲一次又一次地重复着平常极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作……而在这一次又一次喂奶的同时，母亲的体能受到了严重的损耗。他的母亲用真挚的爱超越了五千米的雪山，在风雪之中塑造了生命。当事情涉及到每一位母亲所诞生的和她所热爱的生命的时候，母亲的爱永远是英勇无畏的，她用那“庞大”的身躯保护着孩子弱小的生命。文中这位年轻的母亲为了让只有一岁大的儿子生存下来，在漫天风雪中，不顾自己生命的危险，一次又一次地喂奶，儿子还小，他也许根本没有体会到母亲给予了他第二次生命，这简直就是一首催人泪下的生命赞歌！母亲的爱是如此深沉、伟大，甚至可以超越一切，她的每一个姿势、每一个细节、每一个动作都倾注了对生命的爱。母亲发自内心的爱是最具有力量的，有了爱的支撑，年轻的母亲坚持喂奶，才使儿子奇迹般地活了下来，那个喂奶的姿势与画像中圣母玛利亚抱着婴儿温馨、祥和的姿势是多么相似啊！只要世界上有了母亲们温暖的爱普照人间，生命之火就会生生不息，母爱是永恒而伟大的。450字 五年级 叙事
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生命的姿势生命的姿势，不是细细勾画、矫揉造作的精制动作，不是点滴拉扯出的精妙，不是优美延展出的雅致。生命的姿势，只是张开了双臂，拥抱了阳光；只是眉眼闲淡，走进了阳光。风乍起，吹绉一池春水。阳光恬美，西风凋碧树，我沐浴着阳光，仿佛看到了那个坐在轮椅上笑得安宁的老人。戴副黑框眼镜，脸上的皱纹因为笑而变得温和。他是史铁生。他是因为残疾而悲愤自弃于命运的史铁生，他也是在轮椅上书写生命奇迹的史铁生。古有文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，史铁生用一支笔、一张纸，获得了比双腿更足够让人站立的力量。他也曾自暴自弃，憎恨厌恶生命；他也曾活在阴暗中，失去生命的勇气。我仿佛看到那个憔悴的中年男人坐在轮椅上，坐在地坛边，却迟迟不肯向阳光迈出一步。我也看到了，那个饱经风霜却神采奕奕的老人，也是在地坛，只是他终于走进了阳光，走出了阴霾，经历了生命的洗礼，他知道死亡是一场终将到来的假期。生命的阳光不必灿烂，但摄人心魄；生命的阳光不必耀眼，但温柔恬淡。史铁生用半辈子的时间拥抱了阳光，真真切切地走进了阳光。我知道，在那个鲜花盛开，阳光明媚的天堂，他必然能够自由的行走！他生下来，他画画，他死了。他的生命就像他笔下的向日葵，狰狞地朝向阳光，最后美丽地燃烧。他如夏季，灼热而刺眼，他走进了那一片要灼伤人的阳光，义无反顾。他是夏季的阳光，他是文森特·梵高。他的性格无疑是阴暗而又古怪的，他画的向日葵，热烈而狰狞，他画的星月夜，美丽而扭曲。特立独行的画风，造就了他以他特有的方式走进了阳光的生命。那一片热烈的夏日阳光，是他的向日葵，他的心阴冷得可怕，他想被照亮，他该被照亮。他的神智陷入了混乱。可他不想停下来，他画笔下大片大片的阳光让他感到快乐。每一朵向日葵都是他在走进那片灼热，他将自己融进去，陷进去，燃了个寂灭。他是个天才，他用一支画笔，一块破旧的画布，奔向了太阳，走进了阳光，那便是他生命的姿势。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。阳光有些微凉，打在我的脸上，也打在唐寅的脸上。少年不识愁滋味，阳光总是温热美好。吟诗作对，倜傥风流。他不是众人传说中三点秋香骄傲风流的唐伯虎，却是才华横溢名声远扬的唐寅。只是昙花一现，昔日风流少年，昔已垂垂老去，只能道“天凉好个秋”。阳光很凉，打在唐寅年轻不再的脸上。仕途不顺，屡遭排挤。唐寅不是没有阴暗，他只是乐于迎向阳光。他清楚地知道“他人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。”他看穿了这世态炎凉，繁华三千。他看头顶凉凉的阳光，却看不到疲惫，他仰天大笑，施施然回了家乡。我知道，他定是去那有阳光的地方，定是去那挑花坞，寻那桃花仙。世人知道唐寅不风魔不成活，他便是用了最恬意的态度，布衣田家，走进那片虽凉却依旧静好的阳光，这便是他生命的姿势。北风卷地，银装素裹，冬季的阳光难得一见，也能照暖万物。我走在寒风中，耳边听到的只是冰凉彻骨。我抬头，云很厚，阳光被遮挡住。书包很沉，装了太多东西，脑中便只剩下冰冷的空白，像一幅用了过多白描的水墨画，孤单单一个人。突然一阵温暖，有人拍了拍我的肩，拉了我一同走。我的左手旁边攀着温暖。抬头，太阳不知何时已经出来了，衬着好友眉目弯弯笑意温柔的脸。我的脚步变得轻盈，这种走进阳光的姿势美好得让人微笑。走进阳光的姿势，恬淡温柔。走进阳光的姿势，热烈奔放。走进阳光的姿势，淡定愉悦。走进阳光的姿势，温暖美好。拥抱过阳光，才会知道阴霾有多冰冷。走进过阳光，才知道生命如花般美妙。六年级:12516199751200字以上 六年级 写人
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生命的姿势生命的姿势，不是细细勾画、矫揉造作的精制动作，不是点滴拉扯出的精妙，不是优美延展出的雅致。生命的姿势，只是张开了双臂，拥抱了阳光；只是眉眼闲淡，走进了阳光。 风乍起，吹绉一池春水。 阳光恬美，西风凋碧树，我沐浴着阳光，仿佛看到了那个坐在轮椅上笑得安宁的老人。戴副黑框眼镜，脸上的皱纹因为笑而变得温和。他是史铁生。他是因为残疾而悲愤自弃于命运的史铁生，他也是在轮椅上书写生命奇迹的史铁生。古有文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，史铁生用一支笔、一张纸，获得了比双腿更足够让人站立的力量。他也曾自暴自弃，憎恨厌恶生命；他也曾活在阴暗中，失去生命的勇气。我仿佛看到那个憔悴的中年男人坐在轮椅上，坐在地坛边，却迟迟不肯向阳光迈出一步。我也看到了，那个饱经风霜却神采奕奕的老人，也是在地坛，只是他终于走进了阳光，走出了阴霾，经历了生命的洗礼，他知道死亡是一场终将到来的假期。生命的阳光不必灿烂，但摄人心魄；生命的阳光不必耀眼，但温柔恬淡。史铁生用半辈子的时间拥抱了阳光，真真切切地走进了阳光。 我知道，在那个鲜花盛开，阳光明媚的天堂，他必然能够自由的行走！ 他生下来，他画画，他死了。 他的生命就像他笔下的向日葵，狰狞地朝向阳光，最后美丽地燃烧。 他如夏季，灼热而刺眼，他走进了那一片要灼伤人的阳光，义无反顾。 他是夏季的阳光，他是文森特·梵高。 他的性格无疑是阴暗而又古怪的，他画的向日葵，热烈而狰狞，他画的星月夜，美丽而扭曲。特立独行的画风，造就了他以他特有的方式走进了阳光的生命。那一片热烈的夏日阳光，是他的向日葵，他的心阴冷得可怕，他想被照亮，他该被照亮。他的神智陷入了混乱。可他不想停下来，他画笔下大片大片的阳光让他感到快乐。每一朵向日葵都是他在走进那片灼热，他将自己融进去，陷进去，燃了个寂灭。 他是个天才，他用一支画笔，一块破旧的画布，奔向了太阳，走进了阳光，那便是他生命的姿势。 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 阳光有些微凉，打在我的脸上，也打在唐寅的脸上。少年不识愁滋味，阳光总是温热美好。吟诗作对，倜傥风流。他不是众人传说中三点秋香骄傲风流的唐伯虎，却是才华横溢名声远扬的唐寅。只是昙花一现，昔日风流少年，昔已垂垂老去，只能道“天凉好个秋”。阳光很凉，打在唐寅年轻不再的脸上。仕途不顺，屡遭排挤。唐寅不是没有阴暗，他只是乐于迎向阳光。他清楚地知道“他人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。”他看穿了这世态炎凉，繁华三千。他看头顶凉凉的阳光，却看不到疲惫，他仰天大笑，施施然回了家乡。我知道，他定是去那有阳光的地方，定是去那挑花坞，寻那桃花仙。 世人知道唐寅不风魔不成活，他便是用了最恬意的态度，布衣田家，走进那片虽凉却依旧静好的阳光，这便是他生命的姿势。 北风卷地，银装素裹，冬季的阳光难得一见，也能照暖万物。 我走在寒风中，耳边听到的只是冰凉彻骨。我抬头，云很厚，阳光被遮挡住。书包很沉，装了太多东西，脑中便只剩下冰冷的空白，像一幅用了过多白描的水墨画，孤单单一个人。 突然一阵温暖，有人拍了拍我的肩，拉了我一同走。我的左手旁边攀着温暖。抬头，太阳不知何时已经出来了，衬着好友眉目弯弯笑意温柔的脸。我的脚步变得轻盈，这种走进阳光的姿势美好得让人微笑。 走进阳光的姿势，恬淡温柔。 走进阳光的姿势，热烈奔放。 走进阳光的姿势，淡定愉悦。 走进阳光的姿势，温暖美好。 拥抱过阳光，才会知道阴霾有多冰冷。走进过阳光，才知道生命如花般美妙。1200字以上 六年级 写人
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读《生命的姿势》有感今天，我读了一个故事，这个故事非常感人，故事中深深地母爱令人久久不能忘怀。 这个故事的大意是这样的：一对夫妇带着儿子登上七千米高的雪山。天气晴朗，他们很快爬到了五千米。这时，山上突然狂风大作，气温一下降到了零下。妻子怀中的儿子冻得直抖，为了儿子，妻子一次次的给儿子喂奶，但是妻子的体温却在一次次的下降。三天后，救援人员赶到时，这位母亲保持着正在喂奶的姿势，成为了一尊雕塑，丈夫冻昏在妻子身旁，但是夫妻俩的儿子却安然无恙！ 读了这个故事，我心里思绪万千，我想：寒冷在一点点吞噬掉这伟大的母亲的体温，母爱在一层层包裹着这幼小的孩子的生命。一位原本普通的母亲化作一尊特殊的雕像，一个幼小的孩子幸存了一条宝贵了生命。就这样，在五千米的高山上，一个简单又平凡的喂奶姿势，保护了幼小而稚嫩的生命，诠释了伟大而崇高的母爱！ 记得我看过一个故事，这个故事说，在唐山大地震中，每困的母亲将自己的动脉割断，用鲜血让自己身旁幼小的孩子吮吸，在很多天后，救援人员赶到时，孩子安然无恙，母亲却倒在了孩子身边……在危难时刻，母爱，总是这么伟大！在自己的孩子有生命危险时，母亲总是挺身而出，甘愿用自己的生命在护卫着自己孩子的平安。我想起了这次汶川大地震，在这次大地震中，有多少母亲为了自己的孩子，不惜用自己的脊背顶住那沉重的楼板，为自己的孩子撑起一片生存之地；有多少母亲放弃了自己逃生的机会，在地震来临时冲回家中，去陪伴自己的孩子；有多少母亲在大难来时，用自己的鲜血和生命来换回孩子一丝活下去的希望…… 是啊，母爱是阳光，为危难来临时的黑暗中惶恐的孩子照亮希望；母爱是大山，在天塌地陷时用自己的臂膀撑起一片天空，为身处危险的孩子撑起生存的希望……母爱就是这样无私，母爱就是如此惊人，因为母爱在这危难之时就是超越生命的爱！650字 六年级 读后感
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【 最后的姿势】读后感,最后的姿势作文【最后的姿势作文600字】“一支粉笔积淀千秋智慧，三尺讲台寄托万世文明。”就在2008年5月12日下午，一位老师用自己的生命为我们所有的学生上了一节珍贵的课，这节课的主题就是“无私”。在5月12日房屋坍塌的一瞬间，闪现了这样一个镜头：一位老师将困在教室里的四个学生立即拉到课桌底下，双手撑在课桌上用自己的身体护住了四个学生，这位老师就是谭千秋(作文：关于最后的姿势作文)。当我读到：“但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给学生”时，已是热泪盈眶，深深感动之余，我不禁想到了自己：记得四年级时，512大地震过后，老师发动大家为灾区的人民捐款，当时我一点也不积极，最后还是经过一番思想斗争后才不舍的捐了三元钱，比起谭老师，我是这么渺小，谭老师可以无悔的将自己的生命献给别人，而我却连区区几元钱也舍不得，学了这篇课文后我才明白当时我是多么自私。我突然间被谭老师这种无形的爱带动了，树立了一个新的理想—当一名塑造灵魂的教师，让每一个学生都成为一个真正的强者﹑无私的人。用一份份质朴的爱把一个个灵魂塑造。做一个像谭千秋那样的老师，把所有的爱都倾注在孩子身上。谭老师的这一堂课我会永远铭记在心，他的最后这一堂课，为我们今后的人生道路又增添了几分神彩。【最后的姿势感悟】今天，我读了 最后的姿势 这篇课文。文章讲述的是汶川大地震中51岁的普通教师谭千秋用自己的身体为四位未能逃出教室的学生撑起了一片天。5月12日，谭千秋老师像平常一样在给学生上课。他在讲“人生的价值”是大公无私，为他人着想，为集体和国家着想。突然，楼房摇晃起来。“地震了!”他立刻意识到。“大家快跑!”当然短暂的几秒钟学生不能全部跑出去。他就把没逃出去的四位学生拉到课桌下，手撑在课桌上，挡住了倒塌的水泥板，四位学生得救了。读了这篇课文，使我深深懂得了老师的伟大：老师站在讲台上，离门口最近，灾难来临时最容易逃生。但他不是自己逃生，而是指导学生迅速撤离教室，并用肉体报住了四位学生的生命。老师虽然去了，但是他最好的姿势像他的名字“谭千秋”一样，将精神永存，永远值得我们怀念和学习。【最后的姿势有感】今天，我们学习了 最后的姿势 这一课，我思绪万千。事情的主人公，是一位普通的小学教师——谭老师。他在地震发生时，只为学生着想，却没有为自己和女儿想过。在他眼中，“人生的价值”是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想。这些他都做到了，但却因此失去了生命。这也许正如司马迁所说：“人总是要死的，有的轻于鸿毛，有的重于泰山。”地震时，他选择了救护学生，却忘记了自己和女儿，这是他的大公无私。地震时，他选择了死死护住学生，即使后脑勺被砸得深凹下去……这是他的舍己为人。地震时，他告诉学生，什么都不要拿，这是他的临危不惧。地震时，他选择飞身扑到学生身上，即使他知道这样做会死，这是他的勇于献身。谭老师，您是在太伟大了!您的才华，您的做法，您的舍生忘死……您的一切一切都值得我们敬佩。我们赞颂您：英雄不死，精神千秋!【读最后的姿势有感】他，绵竹市东汽中学一位普通的中学老师，在生死攸关之际，将生存的机会留给了学生，它不是别人，他就是在地震中救出四名学生的谭千秋老师。5月12日下午，当教学楼摇晃起来，谭老师立即让同学们逃跑，可在教学楼即将坍塌之际，有四位同学逃不出去了，谭老师毫不犹豫的用自己的身体撑住了砸下来的天花板，用自己的生命救出了学生们。当人们从废墟中找到谭老师时，所有的人都被震撼了：张开双臂，护住学生，成了谭老师声明中最后的姿势，而这个姿势也被永远定格在了人们脑中。谭千秋，一位平时默默无闻平时耕耘在三尺讲台的老师，在生与死的抉择面前，毅然用自己并不强健的体魄为学生撑起了生命的天空，用血肉之躯建起了坚实的“长城”，用自己的生命为学生打造出生命之门的钥匙。我为他的勇敢，为他的举动，为他在生命的最后一刻无愧于自己的职业而震撼，而流泪。司马迁曾经说过：“人固有一死，有的重于泰山，有的轻如鸿毛。”谭老师，我想对你说：您死的重于泰山，死的轰轰烈烈，您生命中最后的姿势成了人世间最伟大的姿势，我们永远爱戴您!【关于最后的姿势作文】昨夜，雨中，谁为我们关窗?今晨，风寒，谁叫我们添衣裳?今日欢聚，谁与我们共欢笑?明日离别谁与我们心伤?一支粉笔织定千秋智慧，三尺讲台寄托万事文明。今天，我们大家一起学习了一篇名叫 最后的姿势 这篇课文。文章中的谭千秋老师为了保护自己的学生献出了自己五十一岁的宝贵生命。最后的姿势这篇文章感人至深。在那些获救的学生眼里谭千秋老师是神圣的，是伟大的，是纯洁的，是高尚的!“在五一二大地震那天，眼看教学楼就要坍塌了，谭千秋老师飞身扑到了我们身上，把我们拉进讲台桌下面老师对我们说：‘孩子们别怕老师在这里保护你们呢!别怕!’语音还未落下，只听‘轰隆’一声巨响，教学楼塌陷了，谭千秋老师死了!第二天救援叔叔来了，把我们从废墟中救出来了，可是谭千秋老师却永远的离开了我们，按理来说每个人在临死之前的时候应该都会有临死的挣扎，可是谭千秋老师却没有挣扎!当人们从废墟中搬走压在谭千秋老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。”我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着!第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师就像是一座山那样，用自己坚强的身体死死的保护了这四个孩子，他面对死亡毫不畏惧，他这种精神深深地震撼了我的心灵。老师走了，讲台桌上没有了熟悉的身影。是啊谭老师永远活在世人的心中!情深似海，恩重如山，师恩难忘，您在深夜点亮的灯有怎能熄灭?那是照亮前程的灯啊永不泯灭!更多有关最后的姿势作文推荐小学作文—最后的姿势读后感爱的真递—读 最后的姿势 有感作文550字：最后的姿势读 最后的姿势 有感读后感大全1200字以上 高中 读后感
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姿势我不是一个勤快的人，擎着“舒服不如躺着”的盾牌，在父母眼皮底下有恃无恐的躺着。有时，学习很累，便摘下眼镜，到床上躺一躺。后来学习任务重了，没有太多休息时间，只好边躺着边学习。效率自然是大打了折，而舒服程度也降到了“跳楼价”。开始坐在床上，后背靠着墙，双腿摊放床边，再把书摆于腿上，弯腰，细看，若写字时则字歪歪扭扭，参差不齐。腰也痛过不少回。有时倚在枕头，用胳膊支着脑袋，写字时用胳膊肘支着右手写字，不久便手臂神经麻木，动弹不得，苦不堪言呀！或身体趴在床上，胳膊肘支在床上，用手托腮，向下瞅，看书。由于眼睛容易贴近书本，这种方式航空便被父母制止了。后来又想起了一种妙招：趴在床上，脖子向左或右歪，把书放在离眼睛20厘米远处，用眼睛慢慢扫着书纸。但最后还是未寻着万全之策，久而久之我便不往床上赖了。不是不想赖，而是我的眼睛，身体全不好得不能再不好了。所以我便坐着，这样不必把腰弯得似个弓。坐着是最好的姿势，他最美、最绿色、最健康！学会做（坐）勤奋的人，远离懒惰，接近勤奋！400字 初二 议论文
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等待，是生命最优美的姿势人的一生中，总会不断地生出许多念头、许多期望，比如：等待一场动人心魄的爱情，等待友人的下一次约会，等待电话铃声骤然响起，等待误会的渐渐化解，等待内心失重的慢慢平衡……等待是美好的——在那漫长的等待中，缤纷如花的思考点缀着一个个平淡的日子，装扮着一个个美丽的明天。等待让人充满柔情和憧。等待使人生的长卷在意念和梦幻中变得多姿多彩、灿烂辉煌。等待又是痛苦的——常常流溢着寂寞和孤独，交织着泪水和汗水。等待让人坐立不安、彻夜难眠，让人硬着头去承受想或不想、忍受或无法忍受的事。几乎所有的人都为等待而活着，但是并非所有的等待都有目的。因为人类有些莫名其妙的情绪无限钟情于等待，这种等待的终极意义就是等待本身。美妙也罢，折磨人也罢，等待都是一种审美的过程，都可以丰富人的心灵。等待越漫长，愿望往往就越强烈，有时候，一旦真的有了某种结局，反而就破坏了这种等待的完美和独特的个性了。人生是需要等待的——学会等待，你便获得一种亲切而遥远的感觉；体味等待，你才能感到自己生命的实在和丰足……400字 高二 散文
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生日记-不良姿势我写字的姿势特别难看：头歪着，握笔时大拇指压在食指上，纸也歪着，脚还抖来抖去。妈妈不知提醒了我多少次，“柏康！你头怎么老歪着呀!这很难看的!你的镜片已经很厚了!还想再厚一些呀?”可是我就是屡教不改。时间长了，妈妈见我不改，就等我头歪着的时候，过来一把把我头搞正，害得我写字的时候老觉得鬼在后面。妈妈还常常把我手上的笔抢下来，然后说：“柏康！握笔不会握啊？一年级的小朋友也会！”我说：“不是我不会握,是我本来握得很好，可是现在不知怎么搞的，写着写着握笔姿势就不正确了。”而且我写字的时候，我的脚还会不停地抖来抖去，桌子都在晃动，我都觉得自己没抖，但每个字写起来像跳舞一样，难看得要死。妈妈说：“柏康！你不要抖脚啦！到时候钱都被你抖光了！”“可我不抖就不舒服呀！”哎！这姿势纠正起来真难啊！点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。400字 三年级 日记
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生日记-习惯姿势正确的姿势很重要，可我常常忘记这一点。在写作业时，起先坐得好好的，过了一会儿，我整个人不是坐斜了，就是本子斜着放，自己却一点都不觉得。这可是我认真的时侯。假若我正在开小差，那就像只懒洋洋的小猪，趴在桌子上，头枕着手臂，多舒服，就像在床上一样，可爸爸妈妈一看见我这样，不是叫我坐好，就是用手把我的头搬正，还凶巴巴的，但他们一走，我坚持不了多久就又趴下去了。写字时，大人们总说我手拿笔太低了，说我看不见自己写的字，可我一点也不觉得，我已经拿高了，他们还说太低，再拿高些就很不习惯，写起字来也歪歪扭扭的，真麻烦！还有吃饭时，我总能听到这句话——“筷子不是这样拿的，中指放在筷子中间！”可我一拿，筷子前头张着，合不拢，什么也夹不住！哎！习惯了坏姿势要改过来可真难啊！点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。400字 三年级 日记
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读《最后的姿势》有感他，绵竹市东汽中学一位普通的中学老师，在生死攸关之际，将生存的机会留给了学生，它不是别人，他就是在地震中救出四名学生的谭千秋老师。5月12日下午，当教学楼摇晃起来，谭老师立即让同学们逃跑，可在教学楼即将坍塌之际，有四位同学逃不出去了，谭老师毫不犹豫的用自己的身体撑住了砸下来的天花板，用自己的生命救出了学生们。当人们从废墟中找到谭老师时，所有的人都被震撼了：张开双臂，护住学生，成了谭老师声明中最后的姿势，而这个姿势也被永远定格在了人们脑中。谭千秋，一位平时默默无闻平时耕耘在三尺讲台的老师，在生与死的抉择面前，毅然用自己并不强健的体魄为学生撑起了生命的天空，用血肉之躯建起了坚实的“长城”，用自己的生命为学生打造出生命之门的钥匙。我为他的勇敢，为他的举动，为他在生命的最后一刻无愧于自己的职业而震撼，而流泪。司马迁曾经说过：“人固有一死，有的重于泰山，有的轻如鸿毛。”谭老师，我想对你说：您死的重于泰山，死的轰轰烈烈，您生命中最后的姿势成了人世间最伟大的姿势，我们永远爱戴您！400字 六年级