对数学的发现
400字
六年级
叙事
在四年级，有一道数学简便运算的题目，虽然现在对于我们来说很简单，可是当时，这道题目是有难度的。
“在二千以内所有偶数的和与所有奇数的和之差是多少？”搞什么东西？这种题谁会啊？老师出了题后，同学们都认为自己解不出来，所以目光呆滞，等待着老师的答案。
只有我还在思考。突然我好像想起了什么，于是我对同桌说：“请你相信我，答案是一千，我看一眼就知道了。”同桌没有理会我，他还在等待老师的答案。
老师终于开始讲题了，这既让大家等到了，也让我等到了。
老师的方法就是用公式，把两边得数之差求出来就行了，答案是一千。
我有些失望，老师的方法不是我所想的。可我同桌却目瞪口呆地看着我，然后指着我，对老师大喊：“老师！他、他一看就知道答案了，而且是对的！”
老师走到我面前，笑眯眯地对我说：“你的方法是什么？”我把我的方法说了出来：第一个偶数减第一个奇数是一，第二个偶数减去第二个奇数还是一，一共有一千个偶数和一千个奇数，所以是一乘以一千等于一千。
大家都在目瞪口呆地看着我，其实这些题需要观察，发现，是不会太难的。
生活也是这样，只要你善于发现，细心观察，你就一定会有收获。
六年级:彭林枫
九月
700字
初三
书信
多年以后，你回眸的泪光依然灿烂着我苍白的心绪，临别时无助的眼神凄艳成滴雨的玫瑰，摇曳在我午夜梦回的心海，有关你的记忆总是在夜的寂寥中舒展，犹如一曲哀婉的二胡，在空气中弥散着淡淡的忧郁。曾经以为被岁月模糊的画面潮涌般逐渐拉近、清晰，一桢桢浮现在眼前。
九月的站台，闷热又拥挤。没有一个地方能像这里一样写满了离别，没有一个地方像这里一样汇聚着太多太多的悲欢。只是它一直保持着沉默，冷眼注视着发生在这里的缘起缘落，收集着走向四面八方的迟缓、仓促和犹豫。
你的泪顺着我的面颊缓缓滑落，浸湿了我的衣襟，滴碎了我全部的柔情。拥你入怀，静静地感受你啜泣的心跳，木然是我唯一的表情。身边的一切淡化为与主题无关的背景，异样的眼神、匆匆的行色以及列车的轰鸣统统排斥在思维以外，此刻的特写只是我全身心地与你相拥。曾经刻意逃避的别离就在你我最后的拥抱中走近，这曲爱的协奏在最激昂的音符过后，已然接近尾声。置身于宿命的漩涡，我挣扎呐喊，却再没有勇气注视你凄然的眼神。在痴情和眷恋中，我坠痛苦的迷途，无法做到决绝，只能在迷茫中独自飘零。
别时容易，再见已然无期。即便真的重逢又会是怎样呢？你我该以怎样的心境面对本以为忘却的恋情。多年以后，我们身边都有了自己的另一半，都拥有了理智、伪装和清醒。我们学会了用平和掩饰伤痛，学会了用微笑覆盖凄清。一声淡淡的问候、一句稍带情感色彩的“你好么”就将所有的爱恋深藏于冰层。
不是所有的结局都会完美，不是所有的爱情都有所归依。虽然曾有太多相同的故事可以借鉴，可我却从未想到一生中最真情的守候竟然只能是情深缘浅的遗憾。列车渐行渐远，留下我无法负载的颓唐和一颗渐渐麻木的心。在拥挤的人群中，我机械地行走，不言不语，漫无目的。不知何时，眼前的路已是一片朦胧。
多雨的九月，定格成离别的季节，
黯然的九月，谁的眼泪在飞？
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我发现了一道数学题的解法每个人都有自己的发现，我也不例外，但最让我难忘的还是我发现了一道数学题的解法。记得在上“扇形”一课的那天晚上，我打开“傻瓜”做数学作业。一开始做的还挺顺利，可就在做第五题的第二小题时，我遇到了困难。我仔细地想着，可是怎么算也算不出来，便去请教“家庭老师”——妈妈。妈妈看了题目后，帮我认真分析，给我讲解。我听后，十分佩服妈妈，但又一想：难道就没有别的方法了吗？过后，我便带着这个问题细心思考。我再次看了看这个图，想办法求出阴影部分的面积。突然我眼睛一亮，若只看一条弧，不就是一个圆的四分之一吗？而正好有两个一样大小的这样的扇形。用一个圆的面积乘以四分之一，乘以二，再减去这个正方形的面积，不就求出了阴影部分的面积了吗？于是，我连忙把我想的方法写了上去。第二天，老师讲这道题时，我把自己想的方法告诉了老师，老师表扬了我，我心里十分高兴。同学们，生活中、大自然中还有许多知识等着我们去探索，去揭开，让我们共同努力，去探索生活中和大自然中更多的知识吧！努力，加油！400字 四年级 叙事
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