素质领导作风,作风反应素质
昨天,妈妈带我去医院做例行检查。检查后开车的黄叔叔顺便邀请我们出去吃晚饭。听他说过正佳广场里有一个冰雕展览,我们便到了那里去看看。
到了正佳广场已经是下午三四点钟了。看过冰雕后,我们也应该去吃饭了。但令我非常奇怪的是,昨天虽然不是节假日,但正佳广场里仍然是人头涌涌,场面很是“壮观”。尤其是升降梯前,黑压压的一片全是人头,人群你推我挤的,远远看上去都有点害怕了,更别说走进去了;被挤出来也就算了,要是一不小心还不被挤成“肉饼”?我可太不愿意去搭乘升降梯凑那个热闹了!
我们正在七楼,要去吃饭,就必须从七楼下到二楼去。我一开始心想:七楼到二楼,不就区区的五层楼吗?跑得快的两分钟都不用就下去了,乘电梯?还那么多人?我才不愿去挤呢!而且跑楼梯还能锻炼锻炼,就免了吧!但可能是黄叔叔他们走累了,他们居然向人头涌涌的电梯走去。没办法,我又不想跑队,更不想等他们下来后费时间到处去找他们。于是,我只好跟着他们去乘电梯了。
等了几分钟,电梯到了。我们往电梯里一瞅,哇,好多人啊!但是没办法,谁叫那个电梯运行得特别缓慢呢?几分钟才等到一次的电梯,谁愿意白白放弃?于是我们便“溜进”了电梯。
说“溜进”一点儿也不夸张,因为好多人都是站在电梯门口的,把门口挤得严严实实。(我的第六感觉挺准的吧,开始我就不想搭电梯了)我们还生怕超重了呢!待我们“溜进”去后,才发现电梯中间有比较大的空位,足足可以站五六个人。哎,虚惊一场啊!既然不怕超重,我们便可以“心安理得”地搭乘电梯了。
刚刚准备关上电梯门,又有几个中年妇女吵吵嚷嚷地边大喊“等等!”,边向电梯这边招着手边拼命地往电梯里挤。十几秒后,她们都挤进来了,电梯里仅有的空间也被几乎被占满了。我们以为可以下楼去了,谁知那几个中年妇女还在不停地往外招手,好像在招呼别人赶快过来。结果,后面果然跟着三个很年轻、时髦的的女孩。她们虽然不胖,但仅是一个女孩踏上电梯后电梯就发出了刺耳的警报声,超重了!我们大家都齐声喊着:“出去!出去!”并挥手让她们全部离开。估计是她们不愿意分散的缘故,那三个女孩连着那几个中年妇女仍然毫无反应,还一个劲地往电梯里挤,一点离开的样子都没有。这时,电梯里许多人都对她们都投来反感和不屑的眼光,甚至有些人还小声地议论着。
就这样又僵持了半分多种,那些女人大概受不住人们的眼光和喊声,很不情愿地从电梯里退了出去。而在跨出电梯门的那一刹那,有个女人还回头给了电梯里的人一个很不礼貌的“眼色”。顿时全电梯里响起一片哗声:骂的、说的、摇头的、蔑视的……应有尽有。有的人还高声地喊:“这算什么啊?明知道这么多人了还拼命地挤,那么宽的楼梯一个人也没有,干嘛不去走啊?又不是残疾,凑什么热闹啊,真是神经病……!”
虽然骂人的脏话我们不应该认可,但是不可否认,那人说得的确是“一针见血”。好好的人干嘛要去挤一个那么多人的电梯呢?而且明明知道超重了还死赖着不肯出去!!放着那么宽的楼梯却不走,好像就只有电梯才能下楼似的。
看到这一幕我的感触很深。日常生活中像这样的小事数不胜数:坐公车硬是要把包包放在座位上占一个位子,老人小孩来了都不挪开让位;开车在公路上行驶就非得要左拐右拐地划出一个个“S”形,既比你规规矩矩地开快不了多少,还扰乱了交通秩序,更大大地增加了行驶中的危险系数!
这些细小的动作平时是很少人会注意到的,而且很多人已经对这些习以为常。但是正是这些不起眼的小动作,几乎可以反应一个群体甚至一个国家的道德素养。虽然这并不是针对某个人,但用心认识、努力改正这些细小的陋习是完全有必要的。它不仅能提高我们的个人素养,对整个国家的整体素质的提高而言也是有百利而无一害的。2010年亚运会即将在广州举行,身为广州人,这是一个特别的荣耀。但我们在高喊“广州欢迎您”的同时,也应该好好反省一下自身的素养问题了。因为这些举手投足的不良习惯并非单靠严格的法律法规就能够约制得了的,它会不经意地流露在我们习以为常的小动作中,因此它便更需要我们用心中的自制力与公德心来约束。换而言之,如果人人都多一分自觉、多一分自制力;多一分爱心,多一分谦让……。那么我相信我们的广州在不久一定会成为实实在在的“国际化大都市”,中国也一定会成为名副其实的“礼仪之邦”!
节约水源
每天,我每次洗手时都把水龙头开的很大,水哗哗的流着,爷爷,奶奶叫我别开这么大,我不以为然的说:“就是一滴自来水,有什么了不起的!”最近我看了一个节目,内容是“如果不节约水的话,就会没有水了,而世界上最后一滴水将是人类的眼泪”。
我沉思了很久很久,心想:现在世界上有50多亿人口,如果每个人都像我这样的话,那我们人类还能持续多少年呢?想到这儿,我惭愧地走到爷爷、奶奶身前说:“爷爷、奶奶,以后我一定要节约用水。”我一定要记住这句话。
“如果我们再不节约用水,那世界上最后一滴水将是人类的眼泪。”这句话是多么耐人寻味啊!
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素质不素质素质不素质昨天下午刚刚下课,我便疾奔向学校充卡处。原来跟我一样需要充卡的人还真不少,熙熙攘攘的。看见密密麻麻的人头,我禁不住有些焦急,但还是沉下气来站到队伍的最后头。说是队伍,其实根本就不算,说来倒更像一个大大的肉团;看见大家都互相推挤着,为了不使自己被撞伤挤坏,我宁愿站在最后头。等了很久,迟迟轮不到我被服务。往往一个人挤到了窗口,认识他的人就把卡递了过来,于是这位同学便一连充五六张,充完后便会满脸骄傲的挤出去。无奈,这就是能耐?!排了半个多小时,终于捱到了窗口,刚想把卡递进去,一个看起来文静瘦弱的女生猛的给了我一下,瞬间,一个趔趄让我滑出原坐标,手立刻被锋利的护栏划了个口子。步子还没有站定,一位仁兄又发话了:“不排队,别在这里站着!”没心情跟他理论,独自捂着滴血的手走出人群,于是,饿了一顿。其实,本来很简单的事,只要排好队,一个人只须几分钟便轻松搞定,可是同学们为何偏要这样去比拼力气,难道觉得这样更有意思?计划经济时代物质贫瘠给心灵上造成的恐慌不安,和由这惶恐而致的“不素质”,在物质大为丰富了的今天,本应随着丰裕悄悄淡去,但是,却是如影随形的跟进,而且没有削弱之势。君不见,大学售菜窗口即使只有两个人,也会发生一点小拥挤;公交车来了,即使人不多,大家仍然一如既往的争先恐后;还有自助餐厅里,随处可见的人走饭菜盈桌现象。这些疾病,除了我们的爷爷奶奶爸爸妈妈不小心本能的传染给我们之外,难道没有我们自己的责任吗?“为中华之崛起读书”“天下兴亡匹夫有责”“先下之忧而忧”难道永远只能写进我们的作文本里,考试卷上,而不会带进我们一日三餐和生活的坐卧行止里?何时才能把这些优秀的思想化为我们的行动,我们的素养,就真正提高上来了。多么希望,我们的同龄人,在课堂上学习了范仲淹欧阳修苏轼李白白居易之后,能把这种对古人敬仰之情愫迁移到课下的餐厅、甬道、宿舍乃至厕所;多么希望,我们的家长,在孩子在场的时候,能够略微忍耐一下,把最好的座位让给刚上车的老人,把最便利的服务优先让老弱病残者享用,把怯懦的目光收起,坦然面对假恶丑;多么希望,我们的社会,在旁观者冷眼作壁上观之后动用舆论的力量声讨以震慑人性的冷漠,在鳏寡孤独者受难之时能够义无反顾的动用强大的福利链条让他们皆有所养!素质不是一句口号,喊喊就可以上去的。任重道远。我辈若能死而后已,相信不久的将来,全民素质会提高到让外国人刮目相看的高度!点评:说理充分透彻,立意鲜明。比喻生动、形象、贴切,本体与喻体形神相似,文章的趣味性与说服力都大大增强了。本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。1000字 初一 议论文
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素质教育走了吗?越来越感到分数的压力,这是老师们的普遍感受,前几年的那种只要学生素质发展、不要分数的想法不再有了,而一味地拿学生的成绩来衡量了。而且,这种现象正如烽烟一般,烧遍了各地小学界,初中自更不必说了。想想学生的学习应该很累,每天要学习几门功课,要完成不少作业,虽然有人贪玩,但大数人还是比较认真地去完成的,与上一代人的学习相比有天壤之别。只是现代教育讲求的是人的素质发展,以全面完整的教育观来引导我们的教育,因而也就有了多学科并重、多才能兼顾的要求,学生也因此生活在学习的压力下。学习的累与不累倒与素质教育深入与否也无多大关系,像强调素质教育时还是有很多同学累得叫苦连天的,各种培训班要参加,各种技艺要发展,各种素质要提高,也挺累人的,因为那时的素质教育也是一种“高素质”教育,几乎对人人提出了相当高的素质要求,因而学生学得也累。而所谓“应试教育”下的学生的累则是另外一种感受,不是忙的累,而是繁的累,他们要应付的是各门学科的相应的考试,这些考试都是针对每一学期而言的,是为了得到一个高分而进行的。这样的高分很难得,倘若要做到面面俱到的话,非得把书本吃透不可,大家便一起变着法子来巩固和加强这方面的知识,尽管这些知识到了下个学期,或者上了更高的年级便会一无是处,但在现阶段就是必须去熟透的东西,丁是丁,卯是卯,课本上怎么写就要怎么做,这是没有法子的法子,谁叫他们是按书本来出题的呢?两者相比,我们不难发现,素质教育孩子的累是为了学习一些技能,如果没有“高素质”的要求,学校每学期只考期末一次试的话,学生的学业负担也还是很轻的;应试教育下的学生就有可能受反复操练的罪,有些知识往往熟过了头,而同学中必定有一些是不熟练的、甚至是不甚了了的,这样在老师以班级为重的理念指导下,就会对全班同学进行教学,最后还是增加了不必要的负担,这样的情况还是较常见的。更要命的是现在的考题越来越宽泛、越来越离奇,不仅考的内容五花八门,而且形式也是变化莫测,有时同学们连题都不明白了。而面对大量在各个年级都可能存在的课外知识性试题,唯一能应付的就是反复操练或者记忆了。但这又是非常机械的方法,聪明的老师就将这些知识渗透到日常教学中,或其它活动中去。老师们说现在的素质教育已经名存实亡了,家长们也习惯了将孩子的成绩看得比较重要的定势,但对考试还是抱着不同的看法,有的说考试太多、作业太多不利于孩子的发展,有的说作业太少、考试太少不利孩子适应今后的学习生活。老师们只知道将知识转化为分数,事实上,我们要做的是将知识奠基在宽广的地基上,用更多的发展的眼光来看待现在的知识,不能用死眼光盯着统考的试卷,如果说应考也是一种素质的话,那么我们就更应该放轻松些才对,不要将别人的戏言当作我们非常严肃的指向标,考好考坏只能说明学生某一方面的问题而已。我们相信,在教育回流中,各种形式的教育必然会交替出现,也会从一点滑到另一点,也会不断寻找自己最适应的一点,也会因环境、现实、理想等因素不断地调整自己的方向和观念,最终回归到教育的本质。(时2007-1-24)1200字 一年级 抒情散文
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素质教育从课堂做起《教育改革发展规划纲要》中指出,教育改革发展的主题是实施素质教育,坚持德育为先、能力为重、全面发展。多年来,我们的教育和课堂教学目标总是围绕着知识传授和部分技能技巧的掌握上,在考试评价制度的影响下,片面追求短期应试效应,偏离了国家教育的方针。为了实现“建设人力资源强国,推动教育事业科学发展”的战略目标,我们就必须树立科学的教育质量观,把“促进人的全面发展,适应社会需要”作为衡量教育质量的根本标准,积极推进素质教育。教育改革的“主阵地”在课堂教学,重点在于改善教学方式和学生的学习方式。要提高课堂教学效益,就必须改善课堂教学,以人为本,充分发挥学生的主体作用,在重视知识技能传授的同时,注重追求过程和方法、情感、态度、价值观目标,注重对学生动手实践能力和创新精神的培养,这样才能够实现素质教育的目标,适应建设人力资源强国的需求。改善课堂教学,落实素质教育应从以下几个方面做起:一、精心准备,做到课堂有序准备,不等同于写好教案。首先应认真学习《课标》、研究教材,分析学生的具体实际,确定适合于实际情况的本节课的具体目标。第二,搜集、选择好教学资源,丰富教学内容。除课本内容外,确定还有哪些教学用具、资料,实例、应用、故事等能为实现本节教学目标服务,还要用到哪些相关知识。第三,选择教学、学习方式方法。计划用什么事例激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力;哪些内容由学生自主或合作探究。教师在组织实施过程中,可提出哪些问题,供学生思考和讨论;预计在学生讨论发言中,将可能出现什么样的问题,教师如何引导和规范。最后,书写教案。教案要层次清晰、实用,不搞形式主义。它主要反映教学过程中的总体规划和程序,反映在各部分具体实施中,教师头脑中未能明确记忆的东西,从而起到纲要、提示的作用,而不是知识的罗列,也不是详细的课堂实录。有时教案写的复杂、细致,反倒使课堂呆板、低效。只有周密计划、胸怀全局、精心组织,才能使课堂紧而有序,活而不乱。二、创设环境,使学生充分展示和发挥教育绝不是培养划一人才和服从者,而是要促进学生的全面发展和个性发展。学习环境的创设,不是设下种种圈套让学生去钻,从而完成教材中的教学内容。我们要利用教学计划和资源,给学生学习创造宽松、和谐、公平、民主的气氛,使教师教的轻松,学生学的愉快。给每个学生制造语言(回答、提问、表述、阅读)、行为(合作、讨论、探究、实践)、思考(分析、抽象、归纳、总结)的机会、条件和时间。要充分地了解学生的差异。针对教学中的具体情况,可采取学生演示、演讲、讲解、回答、互答、全体动手实践、小组讨论等方式进行,让每个学生的思维得到调动,让每一个学生的才能和特长都尽可能的得到发挥和展示。三、利用教学资源,引导自主学习,注重能力提高“基本形成学习型社会”,是《纲要》中教育改革发展的战略目标之一。通过有效的教学活动,使学生由学会知识转化到学会学习,是一个重大的飞跃。在很长时期,我们培养的学生“高分低能”,也就是学会了很多知识,会参加卷面考试,但不爱学习,不会学习,不敢探究,缺乏创新精神、动手实践和应用能力。因此,课程改革要重点突出“过程、方法”的教学,从而培养学生的各种能力。兴趣是最好的老师,学生学习兴趣的高涨,对今后的教学、生活,都起着重要作用。每个学生都有承担责任、任务、研究探索的需求,学生自主探究成功的喜悦,必将使其学习兴趣和创新精神倍增。所以,根据所选择的教学内容,凡是学生能解决的问题,都应当力争让学生去处理。能够让学生自学的就让他们自学;需要用生活经验去探究和实践的,可提前准备材料,采用小组合作探究;通过教师示范、指导和规范,使学生经历学习、探究过程,充分体验学习和研究的方法。教师要引导学生学会思考、发现问题、提出问题,然后搜集证据,归纳总结,得出结论,同时,将知识运用于生活实践,使学生的各种能力得到充分的提高。四、做好评价,激活学习气氛评价,除了甄别作用外,在平时的教学中,更要注重发挥其具有的激励和导向功能。任何人都有希望别人认可的需要,评价的成功与否,直接关系着课堂的气氛,关系着学生自主参与行为的调动。我们应该运用“成功教育”思想,承认和尊重学生的差异,相信每个学生都有成功的愿望,相信每个学生都能在原有基础上获得不同程度的成功,注意发现学生各个方面(行为、态度、积极性、学习收获等)的闪光点,发现学生学习中的点滴成绩,及时实施激励性多元、多样化的评价。课堂内一般以口头语言评价方式为主,也可辅助将评价按等级,用符号简单记录,应有自评和互评(同学评、教师评)穿插、结合,充分肯定学生成功之处,同时在不伤害自信心的前提下,分析其欠缺,这样才能趋使学生主动参与课堂活动,获得进步。根据实际,在教师及时调控的情况下,要鼓励学生大胆提出问题,发表见解,探索解决问题,讲出自己的收获、体会,允许学生有不同的看法、观点。虽然已有教案设计,但教案只是一种设想和预测,我们不能只束缚于教材、教案之中,一味追求完成所谓的教学任务和学习的知识量的大小,从而限制了学生拓展性思维的开发。如果计划的任务没完成,但只要学生提出的问题,进行的讨论等,对其思维发展和成长有足够的价值,都应鼓励其进行下去。这样,达到生成性目标是完全值得的,如此长期坚持,有利于学生能力的培养,更加有利于学习任务的完成。学生是祖国的未来、民族的希望,教师是教育成败的关键。必须提高教师素质,转变教师课堂角色,摆脱学生旧的接受式学习模式,才能利用课堂教学这块主阵地,充分发挥学生的主体作用,使学生有效学习,长期保持积极向上的学习态度,养成良好的学习习惯,提高学生学习、研究的能力;才能全面实现教学目标,促进人的全面发展,从而培养有志、有识、有情感、有思想、乐进取、具有创新精神和实践能力,适应现代化建设需要的有用人才;才能真正提高教育教学质量,推动教育事业科学发展。宁夏灵武市梧桐树学校初二:刘佑凡1200字以上 初二 抒情散文
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领导者素质内容概要:作为一名领导者,素质是代表身份的名片。本文从行政领导者素质特点出发,到行政领导者素质作用,再到行政领导集体结构与优化等等,多方面分析了行政领导者素质,认识到了领导者不仅仅是一个个体。当然要让领导活动发挥作用,实现目标时,团队合作是必不可少的,因此我们应该熟知行政领导者素质结构与优化的内容,并努力完善。领导者是领导活动的主体,其素质是实现有效领导的重要条件。从何谓行政领导者素质,行政领导者有哪些基本素质,行政领导者素质的养成以及如何提高行政领导者素质,再从行政领导集体素质的优化结构及途径等方面来解说,浅谈了先辈师长的科学研究,更深层次的了解到了行政领导学知识。关键词:行政领导行政领带集体行政领导者素养的提高一,行政领导领导是指领导者在一定的环境下,为实现既定组织目标,对被领导者进行指挥与统御的行为过程。那么,什么是行政领导呢?行政领导是指在行政组织中,经选举或任命拥有法定权威的领导者依法行使权力,为实现行政管理目标所进行的组织,决策,指挥,控制等活动的总称。行政领导在行政管理中具有重要的地位和作用,具体表现如下:(一),行政领导是行政管理协调,统一的保证。为保证行政管理本身复杂的系统在进行活动时的协调与统一,需要行政领导的统一意志和统一指挥。(二),行政领导是行政管理过程的战略核心。行政领导的过程是推动他人去做,借助他人的智慧和力量来表现的,这符合管理的特征。(三),行政领导是行政管理成败的关键。正确认识行政领导的职权和责任,优化行政领导的方式和艺术,这些无不对行政管理效能产生决定性影响。二,行政领导者素质行政领导者的素质,是指构成行政领导者在先天禀赋的基础上通过后天的学习、实践所获得的智能、品德等的总和,是行政领导者承担一定行政领导职务所必须具备的基本条件。它是行政领导者发挥领导功能的基础,是行政领导者实施领导行为的资格,是行政领导者取得领导绩效的决定性因素。(一)行政领导者的基本素质1,政治素质,是领导者的首要条件。领导者要有正确的政治方向和政治立场;要有政治敏锐性和政治鉴别力;要有高度的政治责任感;有鲜明的政治观点与觉悟与廉洁奉公的政治道德。它的具体内容为:1)作为行政领导者,必须具有坚定正确的政治方向;2)具有高度的事业心和强烈的进取心;3)以身作则,遵纪守法,自觉抵制和反对做官当老爷、以权谋私、贪污腐化等坏作风,一心为群众办好事;4)大公无私,维护团结,平等待人,严以律己,宽以待人。作为国家行政领导者特别强调要经得住改革开放的考验、执政党的考验、反腐败的考验。加强马克思主义的理论素养,运用马克思主义理论指导实践,在实践中锻炼和提高认识、解决社会主义现代化建设中的问题的能力。2,知识素质,是领导者必备的素质要求,是领导者提高素养的基础条件。作为一名出色的领导者应具备基本的法律知识与管理知识,同时也要不断吸取新知识,优化知识结构,完善自我。3,能力素质,是领导者知识,智慧,才华的外在表现。是领导者胜任本职工作的实际本领,是取得领导效能和提高领导效能的直接因素。具有预见能力,决策能力,战略思维能力,指挥能力,协调沟通能力,用人能力,应变能力,危机处理能力等。4,身心素质,是领导者身体素质和心理素质的总称。良好的身心素质是领导者健康成长和做好领导工作的一个基本条件,它要求具有强健的体魄,优秀的情商和健康的个性。心理素质的具体内容为:1)应具备积极主动的性格,以利于带动整个组织积极努力工作。2)应具有较强的自信心,决策中避免优柔寡断。3)具备较强的自制力,遇事不乱,临危不惊。4)具有坚韧不拔的意志力,为追求行政目标的实现。(二)改善行政领导者素质的途径行政领导者的素质虽与其自身生理条件有关,但更多的是通过后天的学习培养,锻炼出来的。当今社会发展如此之快,对于行政领导者的素质要求更是越来越高。因此,提高领导者素质是领导活动中不可或缺的一关,我们应该对此高度关注并重视,而且尽快积极的通过各种途径来提高行政领导者的各方面素质。我们可通过以下途径来解决这个问题:1,教育。教育在提高行政领导者素质上作用最大,也是最根本的。我们可以通过系统正规的学校教育,有组织的社会教育和有意识的自我教育来完善行政领导者的各方面素质。2,培训。通过对领导者的技能,沟通能力和协作能力的培训,我们认识到领导者并不是天生的,也可以通过后天培训。3,实践。实践是增长才干,提高领导素质的有效途径。我们可以顺其自然的在社会中谋生,工作,以锻炼自己。还可以有目标有选择的的实行针对性的实践。4,修身。修身是行政领导者促使自己在领导素质上提高的最主要方式和途径。三,领导集体素质结构优化行政领导集体素质结构优化指的是领导集体成员素质的组合构成,它是一个有机的综合性的智能机构。它包括领导集体成员的人数,职务分工,排列顺序和组合情况等。邓小平同志曾指出:“领导集体就是作战指挥部”,“指挥部不强,作战就没有力量”。因此,必须要建立起一个坚强的领导班子,不仅要求有个体素质优势,而且更讲究集体素质的最佳组合。所以,优化领导集体素质结构在现代领导活动中有着重要作用。领导集体素质结构是领导集体内部各成员的素质及各种因素在一定时间和条件下的排列组合方式,表现为以下几个特点:整体性,领导集体素质结构是由不同成员不同素质构成的有机整体。其功能由各个要素相互作用,相互影响产生,并以整体形式发挥作用。相关性,各领导成员的素质会相互作用,相互影响,其作用和影响可能是积极的,也可能是消极的。适应性,领导集体素质结构要不断适应外部环境的变化,更好地发挥其作用与效能,稳定性。领导集体素质结构由各种素质排列组合而成,一旦形成就会有稳定性,这是其发挥作用的前提。目的性,任何一种领导活动都具备一定的目的,应根据所要实现的任务目的来配备领导干部。领导集体素质结构主要反映了领导集体内部各成员素质之间的互补关系,它是一个多序列,多层次,多要素的动态平衡体。一个优化的领导集体素质结构一般包括以下内容:知识结构,专业结构,智能结构,年龄结构,气质结构等。1,知识结构,它是指领导集体中领导成员的知识水平和各类知识的构成状况。在一个领导集体里,应具备以下几点:领导集体的成员都应具有合理的知识结构;较高的知识水平;但不能唯学历,真才实学才是最重要的;领导集体是一个知识丰富的智慧体,其中领导学,管理学知识应占较大比重。2,专业结构,是指在领导集体内部不同专业的领导成员数量及配比组合方式。应同本部门本单位的工作性质,目标,任务和发展方向相适应,通才,专才应有较合适的比例等等。3,智能结构,是指领导集体中各种职能类型领导成员的协调组和,一个合理的智能结构应由思想家,组织家,宣传家组成。须是互补性的,不然无法适应复杂多变的领导工作需要。4,年龄结构,是指领导集体成员的年龄分布和组合状况。在领导集体中各年龄阶段的成员应占一定比例,重要的还是要有青年人,保持平衡,能促进自我更新。5,气质结构,是指领导集体成员在气质类型方面的构成情况。领导集体的最佳气质结构是指具有不同气质的领导成员协调配合,取长补短,实现领导集体的多功能化和高效能化。当然,在中国式管理过程中,难免会有一些行政领导者自甘堕落,无视国家法律法规,自身素质修养不够而落马。例如:2008年1月30日上午,身穿囚服的王广玉从安徽省淮南市第一看守所转到合肥监狱服刑。王广玉的罪名是受贿罪和巨额财产来源不明罪。2007年12月29日,安徽省淮南市中级人民法院以上述两罪判处王广玉有期徒刑14年,并处没收个人财产20万元。曾锦春曾任湖南省郴州市纪委书记。2006年9月19日下午,曾锦春被湖南省纪委“7?19”专案组控制,同年12月1日被长沙市公安局刑事拘留,12月14日被逮捕。在长沙市检察院对其提起的公诉中,曾锦春被指控涉嫌受贿3152.25万元,另有960.75万元的财产来历不明。曾锦春与郴州市原市委书记李大伦同为“郴州腐败窝案”的核心人物。两人“割据”郴州,以权聚财:李大伦“垄断”了郴州的城建项目,曾锦春则独揽全市的采矿审批权。2007年5月29日,国家食品药品监督管理局原局长郑筱萸被北京市第一中级人民法院一审以受贿罪、玩忽职守罪判处死刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产。法院认定,郑筱萸利用职务之便收受他人财物共计人民币约649万元。经过二审和死刑复核程序,郑筱萸于2007年7月10日被执行死刑。从以上的真实案例我们了解到,行政领导者必须要提高自身的素质涵养,不为金钱和权利所迷惑。应不断扎实基本素质之外还要努力发展它,使之逐渐完善。总而言之,领导者是领导活动的主体,其素质是实现有效领导的重要主观条件。领导者个体和集体素质的高低既决定着领导者业绩的大小,有关系到事业的兴衰成败。领导者素质决定着会有什么样的领导和领导结果,因此,努力提高领导者个体素质,不断优化领导集体素质结构,对保证领导活动高效,顺利进行有重要意义。美国普林斯顿大学教授巴默认为成功的领导者必须具备以下十个条件:长于合作,智于决策,精于授权,勇于负责,敢于求新,善于冒险,尊重他人,品德高尚。而现今许多数学家也认为作为一名领导者必须具备德,智,体,美等等素质。并在此基础上逐步提升,自我修养。通过实践活动,领导者可以总结出自身素质的不足之处,要通过各种途径来弥补它,使它逐渐完善。再者说领导集体素质结构,其内容都各有特点和作用,我们通过以上的理论,案例分析可以充分了解行政领导者素质是怎样一个知识范围。对于我们,若今后想做一名领导者,良好的专业知识结构,优秀的素质是必不可少的。所以,我们可以从现在开始培养领导者素质,为今后的领导工作做好准备。参考文献:《行政管理学》,夏书章,高等教育出版社。《行政领导素质论》,李奇,四川大学出版社。《现代行政领导学》,李成言,复旦大学出版社。下一封未读:QQ邮箱管理员好友生日提醒服务上一封下一封?返回1200字以上 叙事
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提高素质光阴荏苒,2007年的钟声已经敲响。转眼间,我们即将在学军中学度过一个学期。想想当初踏进校门时的忐忑,至今仍记忆犹新。我原本以为学军是个书呆子的聚集地,却不料有如此多的热闹活动。建校五十周年的喜庆气氛还在校园中荡漾,运动会上拼搏进取、活力四射的画面还历历在目。篮球赛上,我们奔跑腾飞,任青春飞扬;演讲台上,我们妙语连珠,载着理想起航。社团活动中,大家出谋划策,齐心协力,织成一张校园文化的大网;迎新表演中,大家争先恐后,跃跃欲试,在校园艺术的画布上泼墨添彩。学校为我们提供了展示才华的平台,使我们在成长的道路上能够全面发展。其实一个人的素质,并不能在无垠的题海中孕育。我们只有在德智体美劳这五味药的共同作用下才能健康地发展。而这些活动,能使我们各方面得到了锻炼,也提高了我们的素质。多彩的活动丰富了我们的生活。静下心来,作为一名学生,学习是我们时刻不能放下的。眼下,我们每个人即将迎来一个大型的学校活动,那便是期末考试。这对于我们来说,无疑又是一个机遇,一次考验。我们一学期的艰苦努力,一学期的辛勤汗水,将要在考试当中接受检验。和其他活动一样,它能体现我们的素养和人品。所以,我们要积极地投入参与,并取得优异的成绩。可能有的同学会说,离期末考还有一个多月,我们不用这么早就开始准备,为此劳神。可是,时光飞逝,一个月便在这弹指一挥间烟消云散。难道我们要等到进入考场,才惋惜那些蹉跎的岁月吗?“凡事预则立,不预则废。”因此,我们要从现在做起,努力复习,以崭新自信的面貌迎接考试的到来。不过,如今我们的校园仍然飘着不和谐的旋律。“一日之计在于晨。”可我们有些同学却躲在角落里埋头拼命地抄作业,还有些聚在一起,兴致勃勃地谈论游戏和球赛,学习的大好时间就这样被遗弃;应该最有效率的上课时间,大家却懒懒散散,无精打采,一会儿玩笔,一会儿讨论些与课堂不沾边的事情;晚间是巩固和复习的黄金时段,可我们中间有不少人在网上意犹未尽地聊到深夜,带着熊猫眼入睡。第二天,又因为太累太冷,奢望能多睡一分钟而躲在被窝里不肯出来,最后只有迟到的下场。这些行为,难道是作为著名高中的学生应有的行为吗?我们每个人都有一颗上进的心,但是太多的诱惑和杂念停滞了我们前进的脚步。这是无法避免的。那么就需要我们用自己日常生活中养成的良好习惯去抵制它们。我们有天生的惰性和驱逐惰性的勤奋。那些好习惯能使我们把惰性压制,让勤奋占上风,使自己更奋发图强,一步一步前进。在期末考试即将来临之际,我希望大家能够把刻苦勤学的好习惯养成或继续保持。努力一天不困难,难能可贵的是持之以恒,毫不懈怠。其实,我们在养成良好习惯的同时,自己的素质也在不断提高。早读时朗朗上口地诵读课文,课堂上聚精会神地听讲,课后向老师提出自己绞尽脑汁但未果的难题,在家里心无旁骛地梳理知识,夯实基础,提升能力……这些都是学习的好习惯。而一旦有了这些习惯,我们怎么可能不是优秀的学生?因此,在学习的道路上,我们要时刻警醒自己不断向前,跨越一个又一个目标,冲刺到终点。考试即将到来,让我们调整心态,端正态度,养成好习惯,提高素质,做一名优秀的学军人吧。付出就有回报,我们的耕耘一定会换来胜利的甜果。最后,祝大家在期末考试中能取得满意的成绩!1200字以上 初中
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关于素质一个人的素质体现在个人生活的方方面面,下面为大家的分享几篇关于素质的议论文,供大家学习参考关于素质的议论文篇一 楼道里的数只“眼睛”正在教室里闲谈,一声“咣当”刺入耳朵,跑出去一看,除了满地的碎玻璃碴之外,一个人影都没有;正走在楼道里,几片灰黑色的“爪印”扎进眼睛,而制造者却不得而知;正走在林荫路上,几片白色纸片躺在地上,风一吹就“群魔乱舞”……毫无疑问,这些现象的始作俑者是我们“新世纪的花朵儿”,而这些现象也引出了“老师的第三只眼”——摄像头。对于安装了摄像头,学校的官方解释是想有效的控制校园中的不良现象,进而督促学生提高自身素质。而对于这种解释,同学们也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分,没了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。的确,学生们的种种行为,实为有些过分。但是学校的做法合适吗?也许学校只顾到了眼前,却未仔细想想,为什么会出现现在的情况。仔细算算,在未成年之前,除了在家的时间外,在学校的时间算是最多了,而所接受的教育自然也应最多。学校是教书育人的地方,在教书之前,先要育人。话虽如此,可事实却未必这样。2005年中央电视台在《对话》节目中邀请过中美两国的高中生中的顶尖人物。在价值考察中,主持人分别给出了智慧、权利、真理、财富和美的选项,美国学生几乎一致的选择了真理和智慧,而中国除了有一人选择美外,其余全部选择了财富和权利。在“教书育人”后培育出的这种道德的卑下和心灵的麻木,难道是所谓的“人才”吗?这些人难道是祖国未来的接班人吗?近几年来高学位“人才”变为杀人犯的事例已不足为奇,而往往对社会危害大的也是那些高学位低素质的“人才”。由此看来,传授知识固然重要,但与之比起来,更重要的则应该是育人,培养学生们的良好品德修养,而不是只顾教书。树苗歪了不从根上扶正,却想硬将它掰直,结果会怎样?好一点的,勉强掰直,但过不了多久又会歪曲。而更有可能的则是枝断树枯罢了。素质低了不从思想上根本教育,却想利用一些“手段”硬逼着提高,结果会怎样?——南辕北辙罢了。篇二 讲文明,做有素质的人在这个二十一世纪,文明仍是人们所讨论的热点,因为“讲文明,做有素质的人”不仅仅可以促进人与人之间的和谐发展,还可以构建一个高素质的社会,树立对外的良好国际形象。因此,我们要学会讲文明,做一个有素质的人。虽说国家是在大力提倡并宣传文明,但也有许多人依旧是一副我行我素的样子,破坏公共道德。杭州一名小伙子因未给抱小孩的妇女让座,而被与妇女同行的男子连扇5个耳光,鼻血直流。这是怎样的蛮不讲理啊!难道仅仅因为一个座位,就可以狠打别人,破坏公共道德吗?无独有偶,同样是一个小伙子未给抱着孩子的夫妻让座,而被打得鼻血直流,就连镜框也被打飞,断成几截。这又是一怎样让人心惊的画面!就凭这样的素质,怎能不被外国人所瞧不起呢?在国外,甚至贴上了“华人与狗不得入内”的标语。作为一名中国人,这是多么令人耻辱的一件事。面对这样的评价,许多人仍是一副无所谓的样子,依旧我行我素:在公共场所乱涂乱画,大吵大闹,破坏城市形象,不顾自己的形象,抽烟,乱扔垃圾。虽说许多人不讲文明,但并非人人都是如此的。在这个社会,仍然有许多人是讲文明,有素质的。重庆綦江,一位80多岁的老人代正兴,给为他让过座的每一个人一个红包,这个红包不仅有2元钱,还有一张卡片,上面写道:“你高风格让座和帮助,感谢你!綦江代正兴。”为老人让座的人讲文明,有礼貌,代正兴老人也是如此。文明与文明相撞,绽放出令人感动的一幕,文明之花灿烂星空。现今社会,这样的人也有许多。养老院里,许多老人孤苦无依,随着年纪的增长,他们生活不能自理。多亏志愿者们,去做义工,去照顾老人们。他们带给老人欢乐,为老人送去温暖,却不计任何回报,奉献自己。在这个缺乏文明,缺乏素质的社会,仍然有许多讲文明,有素质的人。他们分散于社会的角角落落,共同为文明的社会而努力着。我们是中国人,讲文明是中华民族的传统美德,要继承并发扬。因此,我们要构建高素质的公民社会,得讲文明,做一个有素质的人。篇三 素质不素质昨天下午刚刚下课,我便疾奔向学校充卡处。原来跟我一样需要充卡的人还真不少,熙熙攘攘的。看见密密麻麻的人头,我禁不住有些焦急,但还是沉下气来站到队伍的最后头。说是队伍,其实根本就不算,说来倒更像一个大大的肉团;看见大家都互相推挤着,为了不使自己被撞伤挤坏,我宁愿站在最后头。等了很久,迟迟轮不到我被服务。往往一个人挤到了窗口,认识他的人就把卡递了过来,于是这位同学便一连充五六张,充完后便会满脸骄傲的挤出去。无奈,这就是能耐?!排了半个多小时,终于捱到了窗口,刚想把卡递进去,一个看起来文静瘦弱的女生猛的给了我一下,瞬间,一个趔趄让我滑出原坐标,手立刻被锋利的护栏划了个口子。步子还没有站定,一位仁兄又发话了:“不排队,别在这里站着!”没心情跟他理论,独自捂着滴血的手走出人群,于是,饿了一顿。其实,本来很简单的事,只要排好队,一个人只须几分钟便轻松搞定,可是同学们为何偏要这样去比拼力气,难道觉得这样更有意思?计划经济时代物质贫瘠给心灵上造成的恐慌不安,和由这惶恐而致的“不素质”,在物质大为丰富了的今天,本应随着丰裕悄悄淡去,但是,却是如影随形的跟进,而且没有削弱之势。君不见,大学售菜窗口即使只有两个人,也会发生一点小拥挤;公交车来了,即使人不多,大家仍然一如既往的争先恐后;还有自助餐厅里,随处可见的人走饭菜盈桌现象。这些疾病,除了我们的爷爷奶奶爸爸妈妈不小心本能的传染给我们之外,难道没有我们自己的责任吗?“为中华之崛起读书”“天下兴亡匹夫有责”“先下之忧而忧”难道永远只能写进我们的作文本里,考试卷上,而不会带进我们一日三餐和生活的坐卧行止里?何时才能把这些优秀的思想化为我们的行动,我们的素养,就真正提高上来了。多么希望,我们的同龄人,在课堂上学习了范仲淹欧阳修苏轼李白白居易之后,能把这种对古人敬仰之情愫迁移到课下的餐厅、甬道、宿舍乃至厕所;多么希望,我们的家长,在孩子在场的时候,能够略微忍耐一下,把最好的座位让给刚上车的老人,把最便利的服务优先让老弱病残者享用,把怯懦的目光收起,坦然面对假恶丑;多么希望,我们的社会,在旁观者冷眼作壁上观之后动用舆论的力量声讨以震慑人性的冷漠,在鳏寡孤独者受难之时能够义无反顾的动用强大的福利链条让他们皆有所养!素质不是一句口号,喊喊就可以上去的。任重道远。我辈若能死而后已,相信不久的将来,全民素质会提高到让外国人刮目相看的高度!1200字以上 议论文
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素质教育的春天——素质教育论坛随感12月13日,我代表学校在西安交大附中参加了以“创新与责任”为主题的“西安市2013年素质教育高峰论坛暨年度素质教育创新人物颁奖仪式”。聆听了两位专家和数名获奖老师的报告。第一位作报告的专家是韩主任。他40余岁,身材消瘦,身着褪了色的旧西服,头发凌乱,纽扣开怀,近乎是不修边幅,很显然是随意为之。他给我的第一印象就是邋遢。他主要通过PPT,把十八大三中全会与素质教育相关的政策理论进行了逐条宣读。刚开始,我还以为精彩内容在后面,充满了期待。没想到,当听到主持人说:“请大家以热烈的掌声感谢韩主任的精彩演讲。”时,我才知道,自己的期待落了空。稀稀拉拉的掌声顿时响起,鼓掌的,估计大半都是源于礼貌,而非发自内心的赞许。我自然也不愿鼓掌。放眼四周,只见大家昏昏欲睡。随后他还自我介绍说是博士毕业。那时,我就在心里寻思:这是专家吗?难道中国的博士就是这等水平?十八大三中全会的内容,报纸上不都全文刊载了吗?还用得着千名学校骨干精英挨饿受冻坐在报告厅专门听他的讲解吗?何况,连讲解都算不上,充其量不过是照着PPT逐条宣读而已。就算读,都费劲,声音小的,像我等坐在后面的老师,根本就听不清,话筒在他面前,俨然是摆设一般。中途,明显有部分老师悄然离开。我差点也萌生了退场的念头,但转念一想,是学校派我来代表王校长参加这次论坛的。我就坐的椅背上,就一上一下赫然贴有周至县和王宏波的标签和姓名。而且本县参加本次论坛的普通教师,仅有四名,我也是荣幸的其中之一,其余人员不是教育局领导,就是中小学校长或副校长。看了会务手册,才得知,主办单位是西安市教育局,协办单位是西安万科企业有限公司。难怪,级别如此之高。也不是谁想参加就能参加的,凡参加的主要人员,要么是身挂要职,要么是获奖老师。而像我这样“临危受命”的情况,可谓十年碰了个润腊月。一旦退场,岂不是终生遗憾?万一学校领导问我的聆听感受和体会,我又该如何回答呢?想到这里,于是又劝慰自己耐着性子坐了下来。第二位专家是江苏省锡山高级中学校长,中学语文特级教师唐江澎。唐校长个头高大,50岁年纪,头发油光可鉴,一身深蓝色风衣,崭新惹眼,和本次论坛相得益彰,很明显是精心而为。他报告的主题是《教育回归以人为本》,他也依靠PPT展示自己的报告内容,但和韩主任最大的不同是,PPT制作精美,图文并茂,颜色搭配得宜,词句精妙,内容丰富。最令人震撼的是,他的声音雄浑,富有磁性,且讲解的有声有色,活灵活现,尤其是抑扬顿挫拿捏到位,且手语动作与内容及语气浑然天成,配合得天衣无缝。尤其是他对当前教育现状的分析——结合PPT图画,可谓一目了然,鞭辟入里,振聋发聩,令人心悦诚服!这得益于他广见博识:他曾在以色列等多个国家做过调查访问,撰写的教育论文有多篇获奖,且大都是省级一等奖。难能可贵的是他深入一线各地学校教室,抢拍下了众多功利性标语、毕业生撕书等宝贵的图片资料。比如标语:“要成功先发疯,下定决心往前冲”、“只要学不死,就往死里学”以及某中学学生高考完后,站在教学楼将书本撕碎抛向天空,上演“季花满天”的一幕,不能不引起身为教师的我们对当前教育现状的反思。他认为当前我国的教育无非是两大类,一类是人的教育,即素质教育;一类是分的教育,即应试教育。并分析说:我们的传统教育的思维模式是:小学毕业了,盼孩子得高分,考上重点初中;初中毕业了,盼孩子得高分,考入示范高中;高中毕业了,盼孩子得高分,考进名牌大学;大学毕业了,又盼孩子找个好工作;找到了好工作,又盼着孩子赚大钱。即就是说,我们的教育是钱的教育。如此恶性循环,根源是重视了分的教育,却忽视了人的教育。而只有将学生从分的教育樊笼中解脱出来,才能真正实现人的教育回归。人的回归才是教育改革的真正条件。为此,他总结了一句最富哲理的箴言:“孩子就是孩子,不是家长的面子,不是学校的牌子。”我感同身受,频频点头。他在素质教育方面之所以取得了一定成绩,源于他的教育理念。他一贯以“身心为先品行为本能力为重习惯为基愉悦发展”为目标,以“生命旺盛精神高贵智慧卓越情感丰满”为追求。他说,在他的教育理念的指引下,锡山高级中学在全市仅有36万人的情况下,而考入清华北大的竟有14名,单本县就考上了5名。这不能不引起人们对素质教育的关注和反思。而他无疑是当下素质教育成功践行的佼佼者。这才是真正的专家,尽管他从17岁时,才自学电大课程,并于22岁获中文大专学历,随后两年又在陕西教育学院大专起点中文本科进修班学习,34岁时在南京师范大学中文研究生课程班结业,38岁时又在教育部中学校长培训中心研修班毕业。可以说,他的求学之路布满艰辛,并不是一步到位。从他身上,让我顿悟:人的能力水平似乎和学历文凭毫无关系,关键在于你是否肯上进。而在困境中毅然进取有为,毫无疑问也是人的教育最关键之处。尽管他的学历没有韩主任高,然而,从他自信满满、铿锵有力的话语中,我能感受到素质教育的春天脚步正在悄无声息地向我们走来!当主持人还未发出“请大家以热烈的掌声感谢唐校长的精彩演讲”的提议时,四周雷鸣般的掌声早已响彻大厅。我自然是情不自禁地呱唧了数下。当举行专家论坛时,我才蓦然发现,唐校长一瘸一拐地走上了主席台,惊得我目瞪口呆。原来如此富有才情的一个人,居然身患残疾。这就更加激发了我对他由衷的崇敬和仰慕之情。也感觉冒着严寒,从早上六点半天未明,急匆匆乘车赶赴西安,未吃早餐,就入座听报告,值了,可以说不虚此行。哪怕后几位也和韩主任一样讲得枯燥乏味,一无所获,也不后悔。令我欣喜的是,后几位中也不乏较突出的青年新秀。略有印象的是范晓兰的《着眼学生终身发展,尊重孩子一生幸福》,她的素质教育实践主要得益于“四窗”教育,即“梦想之窗”、“实践之窗”、“思考之窗”、“使命之窗”。她的报告,层次明晰,事例活泛,观点鲜明,听来较有启发。另一位印象较深的是西安某中学物理教师王俊博。难得的是他将素质教育的本质“人的教育”——尤其是德育教育自始至终贯穿于物理教学中,事例鲜活真实。为了充分实践素质教育主张,他往往将学生感兴趣的人物或物品或景物图画制成PPT,使其融入到物理知识的讲解中,由此展开联想和分析,不仅使学生轻松掌握了物理知识,更重要的是也对学生进行了一次情操的陶冶和心灵的洗礼。随后几位,大都没有PPT,完全是照稿宣科,不是谈心得,而是读体会。其中,一个叫田延的获奖女教师,完全是手捧稿件,似在朗读,更叫人不解的是,如此隆重的场合,她写的发言稿,竟然听不到典型实例和具体做法,完全是诸如毛泽东思想、邓小平理论等空洞的说教。听的人头脑发胀,心浮气躁。后来坐车返回时,无意中听到本县唯一获奖的东街小学女教师勾苗说,田延老师曾经在周至进校为全县参加继续教育的教师做过报告,那次的报告叫她终身难忘,至今还记得田老师举的毛毛虫的例子。她还将此例活用在语文教学中。没想到田老师在论坛中的报告竟是如此令人不敢恭维。就连西周中学校长吴尔钱老师也有同感。吴老师原来是周至县教育局政工科科长,随后调任西周初级中学担任校长职务不久。他说西周中学无论是育人环境还是教学设备,都很落后,至今还没有一台像样的投影仪。但是,听了我对唐校长报告的赞誉之后,禁不住扼腕叹息:“我最大的遗憾就是没有听到唐校长的精彩报告。原因是受韩主任的影响,实在听不下去,就出去透透气。等回来时,唐校长的报告已经讲完。”随后,他向我简单谈了一番他如何将素质教育落实到学校管理与教学管理中去。他说,他要以“以求变的思维做不变的事情”作为自己的教育理念。并要在“安全和谐”的前提氛围下,采取有力措施,努力把“分的教育”转变为“人的教育”,并打算拿出三万元作为试运资金。一万元用作各项奖励,一万元用作购买设备,一万元用来购买图书。并要将图书分配给各班,每班设立一个专用书柜,供学生阅读。以此作为自己素质教育实践的开门红。还举例说,西周中学一个管后勤的领导自认为把学生灶办得很好,然而他却说不行。为此,该领导不服,于是他没有进行空洞的说教和批评,先是在全校学生中做了不记名问卷调查,结果令该领导大吃一惊:学生普遍反映伙食差,而满意率还不到30%。在铁证面前,该领导不由自主地发出了“那到底该如何将灶办好?”的感喟。于是,他说,关键在于思维的转变,而思维的转变却与见识有关。为了增长见识,他有意陪同该领导参观了周至中学、周至六中、周至七中等本县名校的学生灶的规模和特色。经过实地考察和取经,该领导终于明白了问题所在的症结。吴校长的做法,令我感慨万千:这不就是管理人的领导艺术吗?而领导艺术其实根子源于自身素质的提高。而自身素质的提高,不仅与求学时期的学校教育有关,也与后天的耳濡目染有关,比如,像唐校长等人颇有看点的论坛报告,虽然仅仅是不到20分钟的报告,然而关于素质教育的某一个实例,某一个画面,甚至是某一句话,都有可能给有心人以启迪,甚或听众就因这一点而致使其人生发生重大逆转也不无可能。像韩主任这样无疑是“分的教育”的结果。但愿在素质教育的践行中,能多一些像唐校长式的名副其实的教育专家,而少一些像韩主任式的“高分低能”的所谓育人专家。那么,中国素质教育的春天必将到来。尽管这场高峰论坛,还有诸多不足,比如,获奖老师只有荣誉证书,却无物品奖励;比如像田老师等个别获奖老师的发言,内容空洞,但他们能获奖,说明在素质教育的实施过程中,的的确确做出了突出成绩,他们的爱岗敬业、爱生如子还是让我看到了素质教育的春天——唐校长的别开生面,范晓兰的“四窗”实践,王俊博的德育渗透,吴校长的顿悟漫谈,无不对我发生着深远的影响,这应该是论坛的终极目的“以人为本寻求改变”。习近平说:“中国梦是民族的梦,也是每个中国人的梦。有梦想的机会,有奋斗,一切美好的东西都能创造出来。”苏霍姆林斯基说:“当我们的学生离开校园时,带走的不应该只是知识,更重要的是对理想的追求。”我想,对于如何将“创新与责任”落实到素质教育实践中,身为教育工作者,这恐怕就应是我们共同追求的教育梦。陕西西安周至县周至职教中心高三:纪堪迎1200字以上 高三 叙事
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教师作风整顿心得体会在教师作风整顿学习活动中,我认真学习了教育局有关作风整顿工作的文件精神,在学习中一边做笔记,一边接受领导和同事们的教育,深刻地从人生观、价值观、世界观等方面谈出了自己对学习的认识,通过这次整风学习,变被动教育为主动受教育,在学习活动中,通过深刻反思和认真听取别人的批语意见,我有如下一些认识。现进行自我剖析如下: 1、学习贯彻精神,感到教育的责任重大,任重而道远,必须在自己的工作岗位上认认真真干教育,踏踏实实育人才,发扬求真务实的工作作风,积极参加课程改革。根据区教育局的“改革、发展、质量”的目标,在工作中不断学习,用先进的教育教学理论指导实践,不断创新,重视教育的过程管理,把工作落到实处,做人民满意的教师,办人民满意的教育。老师们说:“教师的工作是育人的工作,一名合格的老师,必须具有良好的道德品质和道德观念,才能用自己的人格魅力去影响学生,感染学生,让学生的心灵得到健康发展,形成良好的心理品质。用自己渊博的知识去引导学生,让学生能在愉悦的环境中获得知识。”“学校是传播文明的场所,教师是播种文明的使者,在一切教学活动中,教师都要做到文明从教。”“育人为本,是学校办学的宗旨,是教育教学质量的关键所在。只要我们广大教师热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生的德、智、体美等,就一定能提高学生的思想道德素质。”…… 2、教育是一项平凡而伟大的工作,是关系千千万万孩子的未来,系民族兴衰和国家存亡。要克服工作中的急躁情绪,从点点滴滴做起。用赏识的眼光看学生。对待学生要有耐心,特别对于问题学生要给他(她)机会,用发展的眼光看人,树立学生的自信心,精心营造育人的一片蓝天。“作为教师,用爱点亮学生心头的明灯,开启他们沉重的心扉,责无旁贷,任重道远。”“没有爱就没有教育,这就要求教师不仅有丰富的知识和学问,更有堪为人师的人格和品德,有着对学生的一种无私奉献的爱。”“教师在教会学生做人和学会知识的同时,还要让学生知道先相信你自己,然后别人才会相信你。”…… 3、加强个人师德修养。树立良好的师德形象,对学生“晓之以理、动之以情、以理树人”,用心育人。教师良好的思想品行将是教师最伟大的人格力量的体现。育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。作为一名教师,就要有默默的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。大家认为:“一粒种子,要经过春天的播种,夏天的浇灌,秋天的收割,还有好多工序才能变成碗中香喷喷的米饭。教育学生也是一样,如果只是播下了目标,不再继续浇水,不去收割,那么永远都不会有收获。”“让我们一起为年轻的生命多注入一些激情,多创造一些体验,多赋予一些憧憬,努力追求教育之于生命的最高境界——带着对生命的了知、洞察和至爱,带着人格的魅力和灵性,像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能,潜移默化,润物无声,让教育淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱。”…… 4、在教育教学工作中,始终坚持以人为本的教育发展观,不断学习、勇于创新的教育实践观,关注细节、追求和谐的教育价值观,确保教育各项任务、工作目标顺利完成。落实到工作中就是干好每一天的工作,上好每一节课。关注每一个学生的健康成长,让孩子全面发展,全面完成上级布置的各项任务。1200字以上
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