母语的魅力1000字

母语的魅力

1000字 高一 议论文

有个故事:在一次国内某大学汉语言文字大赛上,争得第一的是留学生队伍,这件事令人惊讶,也令人深思。复旦大学的一位著名教授说:“古语说得好,‘久居兰室不闻其香’,不少中国学生并没有领会到母语的优美和魅力,对母语的体验和研究是不够的。相反,很多留学生却愿意用更多的时间来研究中国文字,以及中国文字背后的文化形象。”

在漫漫历史长河中,汉语在岁月的长河中,不断流淌壮大,从一条小溪逐渐变成一条汹涌澎湃的大江。中国从古到今,文化急速发展,从最初的甲骨文、象形文字到今天数以万计的汉字。

汉语之所以在岁月长河中流淌不息,主要是由于她集精确性、简洁性、逻辑性、音乐性、艺术性于一身,所以才极富魅力。

我们的母语具有百川归海凝聚人心的魅力。秦始皇用统一文字的方式统一了语言和思想,从此汉语便具有了这种能凝聚人心的魅力。她是“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,沁入每个中国人的心脾。千百年来,多少少数民族在这种魅力的吸引下,和汉族融为一体。

我们的母语具有源远流长承载文化的魅力。坚强的中国人民历经劫难,保留下记载珍贵文化的母语。古老的《诗经》重章叠唱的余音绕梁不息,战国的屈原带来刻骨铭心的绝唱;建安文人展现傲然独立的风骨;唐诗宋词吟诵千古的清新、豪迈与婉约;悠扬的元曲渗满了婉转与哀愁;精彩的明清小说记录了最真实的人生。

当中华民族处于生死关头时,母语展现出鼓舞人心力挽狂澜的非凡魅力。面对腐朽、没落的晚清政府,梁启超发出:“美哉,我少年中国,与天不老;壮哉,我少年中国,与国无疆”的呼声。看到无辜百姓即将沦为亡国奴,鲁迅用浸染了民族魂的笔呐喊“打破铁屋子”的宣言;不屈的中国人民奋起抵抗时,毛主席写下“虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷”的壮语。伟人们用最美的母语织就激昂的篇章,鼓舞了万千国人,挽救了风雨飘摇的祖国。

在中国重新腾飞的今天,我们雍容庄重的母语正向世界展示华美迷人的魅力。在维也纳金色大厅,宋祖英用悦耳的汉语歌打动了外国观众的心;华裔科学家丁肇中在学术会议上坚持用母语作报告。汉语,是连接我国和其他各国友谊的桥梁和纽带。

中央电视台《星光大道》2006年度决赛,来自利比里亚的郝哥获得亚军,虽败犹荣堪称无冕之王,我不但为他唱的中国歌感动,更为他那颗热爱中国的心感动。郝哥的行为向世界人民证明:汉语和汉语所代表的中国文化,值得我们学习。

汉语,是我国的瑰宝,作为中学生的我,为自己能够说流利的汉语而自豪,为汉语所富有的文化底蕴而骄傲。我相信,随着世纪的变更,我们的文化将更为丰富,我们的母语将吸引更多人。

每一个和那一个

1000字 初三 散文

每次看到开家长会,老师和家长的关注对象却总是出奇的不一致,相互之间的步调差距还是不小。比如老师总会关注班级里的整体情况,讲一些总体上的问题或现象,并就某些共同点作一些自己的阐述或要求。家长呢,则会注重在老师提到的这么多的问题或现象或赞扬中有没有自己的孩子,如果有,则会比较关心,反之,则显得无动于衷。看来,老师和家长之间始终存在着对象指向的不同,老师注意的是每一个,整个班,家长注重的是那一个,他的孩子。

作为老师,我希望每一个学生都能健康成长,也绝不放过每个学生身上的每一个问题,因而总是希望在家长会上将这些问题能具体明确地提出来,并引起思考,最终达到改善学生各个方面素质的结果。作为家长,我在听讲的时候,又跟所有在场的家长一样,始终在思考一个问题,那就是我的孩子是否符合上述的相关要求,是否具有某些方面的优势等。特别是听课的时候,作为家长的我像其他任何一个家长一样关注着自己孩子的每一步表现,虽然没有像其他家长那么激动或不安,却也是对他的每一种举动进行着深深地思考。

这是教师和家长的不同之处,也是我们必须面对的现实。我们常说班级是一个复杂的集体,由各种人集合到一起,在一起学习、生活,其间必定有需要互相交流的内容,每个人都是班集体当中的一员,是几十分之一,而这个一却是一个家庭的百分之百,是这个家庭唯一的孩子。因此,家长关注的都是那一个,而在老师那里却要准备每一个,他必须要知道每一个孩子的一些情况,以便于跟家长交流。家长或许对孩子的一颦一笑都已了然于胸,对孩子的各种脾性也早已掌握,知道孩子的喜怒与厌弃,也明白孩子的进退与动静。人们都说,孩子是自家的好,可见在家长们的眼里,自己的孩子无论多么调皮,也都是有可爱之处的,毕竟是看着他们一步步地长大的。而教师呢,或许更多地是将孩子当作其他人的孩子来看待的,尽管班主任会将自己班的学生当作是自己的子女那样严格地要求他们,但他毕竟不能代替父母来行使权力和发挥作用,他也只能是在职权范围内作相应的举动。所以,有时候对孩子的调皮,教师还是会从班级的角落来考虑的,而不是从孩子的个体去思考,他会有一个横向的比较,而较少孩子本身纵向的比较。

从家长们急切地关心自己的子女中可以看出,他们只是希望自己的孩子可以出人头地,可以成为佼佼者,却不顾其他人的素质、能力等因素,而只是泛泛地要求自己的孩子超越别人,只希望他能是最强的,等到发现自己的孩子确实只是一般的智力、能力的时候,才明白自己徒劳的事很多,孩子却会选择走自己的路。

如果作为班主任或者普通教师,能够多看一看自己的孩子,再想一想眼下的孩子,我们会明白很多,我们的工作也会因此而更多地想到孩子,想到那些将孩子托付给我们的家长,他们都是抱着极大的希望和期待的。

但愿我们班主任能够不断改进工作,最好将“每一个”都改成“那一个”,并也能自觉主动地去完成各类作业和各项任务。

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