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800字 初中 写人红庙中心学校周可军老师执教“写人叙事类作文合作评改”课堂实录评课稿周可军老师本节课所选的内容是：苏教版八(上)第六单元----自由写作（教师指定写人叙事类文章）的作文评改。这也是周老师负责的省级课题 初中作文合作评改方式研究 中的一次课堂教学实验，充分落实了校本培训“有效教学模式”的精神。1、周老师
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1200字以上 初中 叙事初中生作文互评互改微型课题总结南京路中学邢芬利一、课题研究的背景1、新课标推动作文教改传统的评改模式都是“学生写教师改”，评改工作全由教师完成，但“高负低效”，没有将写作教学落到实处。值得庆幸的是新课标、新教材为师生教学活动提供了施展才能的广阔天地， 语文课程标准 有这样的目标要求：“学习修改习作中
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1200字以上 初二五岳归来不看山，黄山回来不看岳。暑假的时候，我来到安徽黄山，站在山顶，望着茫茫的云海，终于明白了这句的的含义。黄山怪石多！怪石是黄山的一大“特产”。黄山上到处都是怪石，什么“仙人指路”，“猴子摘桃”等，都很奇特，而且还是天然的，却比人工雕琢还要逼真。各式各样的怪石让人看得目不暇接，眼光缭乱。特别是“
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1200字以上 初中 叙事初中作文互批互改教学设计晏坝初中：徐孝侠一、教学设想语文课程标准 明确提出，初中七-九年级必须“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。“要重视对作文的修改的评价,不仅要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和
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1200字以上 初一 叙事营造轻松和谐的作文氛围生活是多样的，每个人眼中、心目中的生活更是异彩缤纷的。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映。写出真正、独特的感受才是真正的作文。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。但是，小学生往往忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材，他们
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1200字以上 初中 叙事指导初中生如何互评互改作文作文批改，是语文教师的一大沉重负担，白天改不完晚上改，在学校改不完带回家里改。教师花的精力和时间很多，学生所得却很少。在作文教学中，长期以来，“教师改，学生看”这种劳而少功的现象，并不能给学生点滴的进步。初中学生中流行的顺口溜“作文评语不用看，‘中心’‘结构’各一半；作文讲
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1200字以上 初三 记叙文最近，作文课上出现了一个奇怪的现象：同学们写完作文后并没有立刻将作文交给老师，而是大大方方的将作文送到别的同学的手上！要知道作文中一般都包含着我们内心深处的小秘密，谁会心甘情愿的把秘密暴露在人前呢？然而这种怪事不仅出现了，而且还迅速风靡了各大校园。作为一个资深的媒体记者，就让我来为大家揭开这一奇异事
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1200字以上 初中 叙事初中生如何自评自改作文∙ 评论：0∙ 浏览：40∙ RSS：0文章类型：原创 发表于：2012/7/11 22:19:05在实践中我摸索了以下几种评改方法：1、全员互动，小组评价法：六人为一组，每组选一位组长，即“小组合作制”。每个同学发一本作文，具体操作如下：（1）改。修改错别字，修改运用不准确的
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700字 初三 书信喜欢你，没道理喜欢你，因为你有这一颗善良，同情和渴望的心，偶尔发生了摩擦，碰撞，顷刻便会重新沟通和联结。喜欢你，因为你有着生命不息的热情，十万个为什么的求知欲望，即使得到满足也不会停歇。喜欢你，因为你有着清澈如水的纯情，捧给人们都是率直坦诚，磊落真挚的心怀。你，踏上了我人生奋进的旅程，蓦然回首，我会
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800字 初中 叙事作文教学观摩课听课心得10月30日，我有幸在黄山实验小学聆听了张丽、李媛、李萍、陈凤荣4位老师所执教的作文教学课以及精彩的报告。4位执教老师幽默风趣的教学语言，精湛的教学艺术，颇具特色的肢体语言，朴实无华的教学风格令我难以忘怀。张丽老师的“学写日记”图文并茂的日记格式，循循善诱的讲解，细致入微的日记