要素作文段落(10篇)
  • 500字 一年级 叙事
    记叙一件完整的事情,必须交代清楚时间、地点、人物,以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式:①由作者一一列出,是直接交待。⑵间接交待记叙的要素,即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素,有助于弄清事情的来龙去脉,理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章,就要注意记叙要素,从而理清文章脉络、理解主题。例:“梦里寻师”一事,其要素分别是——时间:一个夏季夜里;地点:家里当屋;起因:想念蔡老师;经过:熟睡中突然爬起来,迷迷糊糊地往外走,去找老师;结果:被母亲拉回,劝说了一会,才睡熟了。交代清楚六要素,叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全,如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的,也可根据情况略去一些要素
  • 1200字 高一 叙事
    也许有人会说,做好小事,做好每一件小事——才是让我们近距离触摸梦想最可贵的要素。诚然,这是我们实现梦想的必备要素;可也正因为是必备的要素,“做好小事”只能是我们实现梦想的基础。“快递小哥”窦立国的秘诀“做好小事”,只是为了告诫我们要重视基础——所谓“一屋不扫何以扫天下”,不外如是。而真正的梦想“扫天下”却是难以仅凭“扫一屋”的知识与能力去实现的。试问,“快递小哥”窦立国如今成为了快递公司区域负责人,难道仅仅就靠他送好每一份快递获得成功的吗?
  • 1000字 记叙文
    刘天生教学目标:1、通过训练,让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法;2、启发引导学生在"写人记事"中,用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。教学重点:交代清楚记叙的要素。教学难点:详略得当,突出中心思想。教具:胶片。课时安排:本次作文训练分两个课时,其中辅导、堂上写作各一课时。教学过程:一、创设作文情境,让学生产生一种"内驱力"。可尝试用下列的方法去激发。(8`)▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事,以激发学生的情趣。二、学生结合第一单元所学的四篇课文,谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。(20`)教师在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:
  • 400字 小学 叙事
    摘要:基于中国20个省(市、区)1985—2015年面板数据,运用超越对数成本函数及影子替代弹性方法实证分析了要素相对价格变化对玉米生产技术进步及要素替代的影响,结果表明:要素相对价格的变化诱导了玉米生产的要素结构调整,从而导致成本结构发生变化;玉米生产技术进步是偏向的,具体体现在劳动使用型、机械使用型和化肥节约型的技术并存;在劳动力价格不断上升的背景下,机械、化肥与劳动力存在明显替代关系,但受技术条件和农艺特性等因素制约,机械对劳动力的进一步替代受到限制.
  • 1200字 记叙文
    有人认为此提法不妥,一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实此处的“要素”是写记叙文时必备的,孩子从小写习作必须交代清楚六要素,至于现在文学的模糊性,是一个时代的产物,可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。
  • 100字 记叙文
    有人认为此提法不妥,一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实此处的“要素”是写记叙文时必备的,孩子从小写习作必须交代清楚六要素,至于现在文学的模糊性,是一个时代的产物,可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。
  • 1200字以上 叙事
    有人认为此提法不妥,一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况,这时候时间、地点都不是必须存在的,而记叙文依然是记叙文,也并不影响 表达效果,那么既然可以去掉那还叫“要素”吗?要素的意思是必不可少的组成部分,可是少了也可以就不能叫要素。很可惜,现在的中学语文老师一直这么教学 生,连人教社的语文教材上也是这么写的,不得不引人深思。
  • 700字 初二 记叙文
    上他的第一节课时,由于过度紧张,我根本跟不上他的思路,所以一节课都处于半听半呆的状态。忽然,从他嘴里蹦出几个字“钟满宜,你来回答一下,新闻的六要素是什么?”“新闻,我哪学过呀!六要素,对了,记叙文不是有六要素吗?管他呢,先回答了再说”于是我提心吊胆道:“时间、地点、人物……”他好像对这个回答还比较满意,对我笑了一下,说道:“回答正确,请坐。”我这才直到原来新闻的六要素也是记叙文的六要素,顿时如释重负“唉,这回可真是瞎猫撞上了死耗子,不过,他好像也没有我想象的那么差。”
  • 200字 初一
    [简要分析]分析也综合是统一的科学思维方法,我们既要注意在综合指导下的深入分析,又要注意在分析基础上的综合。只有全面考察各要素间的内在联系,把这些要素综合为一个整体,才能得出正确结论和提出有效方案。凿壁移痛是永远不可能解决问题的,因为他陷入了只有分析而没有综合
  • 200字 初一
    [简要分析]分析也综合是统一的科学思维方法,我们既要注意在综合指导下的深入分析,又要注意在分析基础上的综合。只有全面考察各要素间的内在联系,把这些要素综合为一个整体,才能得出正确结论和提出有效方案。凿壁移痛是永远不可能解决问题的,因为他陷入了只有分析而没有综合