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350字 三年级 写景上课了，刘老师从口袋里拿出一个粉色的木偶人。这个木偶人一动不动的站在那里。刘老师问：“同学们，你们知道我们要用木偶人做什么啊？”同学们你看看我，我看看你，都不约而同的说：“不知道！”刘老师笑着说：“我们用它来玩游戏，这个游戏的名称就叫‘逗木偶’。现在我先让几个同学上来当木偶。”最后老师把我、张哲豪、
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350字 三年级 记叙文大家都爱玩木偶人，可你们玩过都逗“木偶人”吗？我给你们说个我的小故事吧。今天下午，我和朋友们玩了一个游戏，叫逗“木偶人”。游戏是这样的：一个人当木偶，一个人来逗他笑。木偶人不能笑，不能动也不能说话。赵九九先来当木偶人，小徐来逗，赵九九抿着嘴巴，一动不动的看着小徐，小徐眼睛也看着赵九九的眼睛，嘴巴才动
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1000字 初三 书信在一个很普通的城市里，住着七个好姐妹，她们是从小玩到大的好伙伴，也许是缘分吧！她们七个的名字中分别有着赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫这几种颜色。在她们聚会的前几天，紫衣和她的妈妈去郊外踏青。在郊外的小村中，她们看到一个很古老的店子，在好奇心的驱使下，紫衣和妈妈走了进去。店内的灯光很暗，房顶还有着蜘蛛网。
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800字 三年级 记叙文今天，刘老师让四个同学上讲台当木偶人。最幸运的是，我被请上了讲台，和我一起的还有潘涵易、刘天天、罗弋虹。站在讲台上，我们四个人不能笑，不能说话，不能哭也不能动。我们先面对黑板，自己做好表情。我就回想当初数学考了87分时，妈妈批评我时的心情，我终于让表情严肃了，等待其他同学上来逗我笑。首先，潘涵易就光
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650字 三年级 写景大家都知道木偶人就是那种一动不动的、表情不变、动作不变、没有语言的小玩意儿。今天老师教我们玩了一个游戏：木偶人。这时同学们不约而同地举起了小手，都想当木偶人。老师请了我和其他三位同学。第一位逗“木偶人”的是李晓帆。潘涵易顿时站得笔直，像挺拔的树干，脸色严肃，嘴巴紧闭着，然后揍了自己两拳，手紧贴着裤缝
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550字 三年级 写景上课了，同学们都静静地坐在那里，等着玩刘老师发明的新游戏。开始游戏了，刘老师请刘天天、潘涵易、张哲豪、罗弋虹当“木偶人”，其它同学来逗木偶。刘老师先请了李晓帆来逗潘涵易，她先把舌头伸了出来，然后做了一个鬼脸。李晓帆没逗成功，刘老师又请了大刘来逗。他先做了个搞笑的动作，然后又用眼睛默默看着潘涵易，没花
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1200字以上 初二 记叙文未成年保护法二章十条：监护人应创造良好的家庭环境;同二章十一条：应关注未成年的生理，心理，状况和行为……——题记我曾在网上看过一个电影，只是淡忘了它是什么名字。好像是一个无人问津的片子罢了。但它还是至今让我铭记。有两个词在我的心中不断闪现着：包容，理解。那一幕幕如此贴切的情景，从我从我的脑中离开过…
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600字 三年级 记叙文今天的课真有趣，居然是逗“木偶人”！一上课，刘老师便拿出一个飞天小女警的木偶，告诉大家今天要玩一个叫逗“木偶人”的游戏。我一听，兴奋得一蹦三尺高，开心得无法形容。刘老师请上来四位“木偶人”，让大家去逗他们，谁把其中一个木偶逗笑，谁就算胜利。李晓帆上场了，她来逗“木偶人”潘涵易。李晓帆做了个怪象，潘涵
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350字 四年级 散文“命运中有一条线，无形中将人们连在一起”。我本不相信这句话，命运，这个玩笑般的字眼，却跟我开了如此真实的玩笑。我不仅在想， 或许每个人都以为自己聪明，殊不知这背后有一条条线无形中连载一起，如木偶般的活着。命运。我有些相信了，但这个相信却以让我心力憔悴。我无助的思考，或许，我的思考，亦遵循着固定的路线
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650字 高三 叙事绳索向右，抬起前脚；十字向左，牵向西方。这就是木偶程式化的生活。谁都不知道，他也有他的坚持。“我们村的老李今早是不是死了？”“谁知道，这种人活着也没有用，整天阴着脸，又不说话，像个木头人，没有人喜欢他。”老李是我们村一老光棍，因为人长得丑，又干又瘦，像木头一样，所以我们就叫他木偶人。他没工作，村里就