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900字 二年级 叙事就是腿有点酸，晚上来临，要睡觉了，妈妈和爸爸终于“赦免”了我，太棒了！不过晚上不吃饭也到不要紧，因为我中午吃了两大碗大米，也不饿。哎，口才就是好啊。接着，爸爸又开始了他的长篇大论，不愧是南开大学的呀！分数呀分数，你就不能宽容宽容我；分数呀分数，你就不能不和我作对；分数呀分数，你就真的那么重要；分数呀分数，我真的怕你了……
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900字 五年级 议论文这样的争分夺秒是我不赞同的。我明白，这是老师的一片苦心，我也知道老师是为了我们好，但是我觉得，我们不能这样因为分数制而变得这样的浮躁（用老师的话说），我们应该心平气和的学习，好好学习。分数，并不能代表一切。就算被罚做作业又怎样，做了作业是对自己好。这样的分数制仍然要继续改善才好，只有这样，我们才能真正为学习而学习。
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900字 六年级不知什么时候，语文老师夹着一大摞作业本站在讲台上，二话没说，在黑板上写下了“丰富的校园生活”的题目。完了！天塌下来了！我暗叫。果不其然，向老师扶了扶鼻梁上的眼镜，用那委婉而又仰扬顿挫的声调说：“从目前考试的题型来看，作文分数比重日上升，因此，我们一定要写好作文……”说完，他又描绘起丰富的校园生活：“瞧，我们的校园生活多么美好啊！我们在朝阳下沐浴，我们享受着老师的谆谆教诲，我们是朝气蓬勃的一代……”可我听着却很别扭，望着黑板上的题目，它仿佛大了，变大了，变成了“分数”两个大字，望了许久，我不由得想起了曾经看到过得一首诗：时近考试伤吾心，万方多难所登临；考卷作文铺天地，老师脸色变晴阴；应试教育终须改，繁琐学习莫相侵；可怜学生甚艰苦，日暮仍为分数吟。
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900字 高一 议论文诚然，能力强不一定分数高，分数高不代表能力强。但是，如果我们的教育部门能够对选拔标准做一些调整，使能力能够最大限度地表现在分数上，相信对于人才的选拔还是大有益处的。可喜的是，有关部门已经意识到了这个问题。新课标改革正在各地进行，高考的命题趋势也正由重知识向重能力转化。我们有理由相信：随着课改的不断深入，我们的人才选拔标准将逐步变化，我们的人才素质也将不断提高。
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900字 高一 演讲稿在打击我的同时鼓励我，帮我取得进步，好吗？我和你们相处也有一段时间了，你们也该了解我了，我是个不专心又很想考好的人，我知道你们会笑我，我不怪你们，我知道错了，真的知道错了，你们能帮我吗？我亲爱的可爱的却又不堪入目的分数，今天怀着沉重的心情给你们写这封信，我也是迫不得已的，我是真的想成为好孩子，希望你们能帮助我。爱你们2008年10月
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900字 初二 叙事“上了90分的就是这四名同学，请其他90以下同学把错题抄3遍！”钟老师来了一个“河东狮吼”，其他同学个个垂头丧气，昏昏欲睡……看来啊，这分数“早餐”也是决定一个人有没有精神的“早餐”！你看也就是我们的早餐，哎，你是不是该同情我啊呵呵！是不是你同情我们了!（你不同情你是没心的。）读者说大哥你是写作文还是骂人啊。。。我送你个称号“损人专家“啊。。。（作者：靠。。。我惨。55555）不说了我的老师厉害吗!请同情额吧。。。求你拉。。大叔大娘。。。
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900字 高三 议论文诚然，能力强不一定分数高，分数高不代表能力强。但是，如果我们的教育部门能够对选拔标准做一些调整，使能力能够最大限度地表现在分数上，相信对于人才的选拔还是大有益处的。可喜的是，有关部门已经意识到了这个问题。新课标改革正在各地进行，高考的命题趋势也正由重知识向重能力转化。我们有理由相信：随着课改的不断深入，我们的人才选拔标准将逐步变化，我们的人才素质也将不断提高。高三:芦泓作文网专稿 未经允许不得转载
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900字 初一 叙事为什么？我什么大人们如此重视分数，我认为只要踏踏实实地学习，轻轻松松地考试，足矣。现在，我已经入了班机前往，却感受不到快乐，我很怕，很怕别人挤下去。光荣的路是狭窄的，一个人只能前进，不能后退；所以我们应该继续在这一条狭路上迈步前进，因为吴书记竞争的人都在我背后，一个紧接着一个……唉，成长难道要与偶那个分数说话吗？江西吉安吉水县吉水山中初一:旭日东升
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900字 议论文德国教育学家乌申斯基有言：“在教育中一切应以教育者的人格为基础。”教育者的过度功利化将致使受教育者的偏离。虽无法脱离考试分数的框架桎梏，但一定程度上对人学本源的回归。卢梭提倡“自然主义”的教育观，倡导遵循自然天性，让孩子在教育中占主动地位。或许现行体制下其难以实现，但逐渐淡化分数意识，呼唤教育回归已实乃当务之急。点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
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900字 五年级 叙事”别提我心里有多开心了。”爸爸听了，高兴极了，抱起我转了几圈，妈妈乐呵呵地说：“儿子，妈妈再去给你做几样好吃的！”我高兴地说：“满分！（建议具体写出爸爸妈妈的神态，以便为抒发情感或是点明主题打开切入口。）现在，我还是在想：（看着爸爸妈妈的高兴劲，回想起考砸时的情景，我真不懂）爸爸妈妈爱的到底是我，还是我的分数？