-
1000字 初三 抒情散文/>但是，除了文章中所说的考验和经历，小升初英语老师还有自己的特色和成长历程。1．坚持标准，百花齐放。/>在坚持教师标准化的同时，我们更注重教师特色风格的发扬。避免千人一面，毫无特色。我们鼓励创新，相信在坚持标准化的同时达到百花齐放的效果才是家长和学生最需要的。/>2．师徒并肩，齐头并进。/>小升初英语教师是有师徒制度的，有经验的老教师带领新教师快速成长。
-
1000字我们针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。
-
1000字 初三 书信其次，我实在想象不到作为一名语文教师的他，在课堂上捧着书本教育学生要与动物友好相处，却在课堂之外校园之内做出如此让人匪夷所思的事！这样的做法，真的让我们难以相信他是一个满腹经纶、满口仁义道德的老师。既然为人师表，为什么不能给学生们树立一个好的榜样呢？脑海中又浮现出了小狗在痛苦中死去的样子，我不禁深思：让这样一个无辜的小生灵葬送了生命的人，到底是位教师，还是个“凶手”呢？
-
1000字 六年级 读后感作为教师我们自己经常会有这样的体验：一天天在课堂、办公室之间忙碌，几经铃声大作，几度疲乏无力。辛苦着，麻木着，无异于知识的传声筒。教师要什么?有人说，教师工作稳定，待遇不错，“教师也是人啊!”这样的教师一年年在年级间切换，丰富的是教龄，伴随着这种辛苦和麻木的，是一种集体的沉默，是可怕的思想失语和独立人格的沦落。周而复始的工作方式使很多教师忘记了自己的立场，负担过重使他们失去了创造力，丧失了表达为教师尊严的话语。
-
1000字 初三 读后感《教学勇气》这本书就像陈年酿酒，是越读越香醇。这也是一本具有开创性的书，能带领教育者们，对教学生涯进行永无止境的探索。这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。
-
1000字 初一 读后感教师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培养学生的读书兴趣，引导学生养成良好的读书习惯，让学生在读书中体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进学生全面发展。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生；只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。我们处在知识经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。
-
1000字 初三 读后感所以，教师们要换一种眼光，变一个角度看后进生，变换一种教育思维，也许在你的面前就会海宽天空，教育的效果就会截然不同。对于学生的优点，特别是后进生的优点，那是会被教师们忽略不计的，他们的“闪光点”往往会被教师们掩藏在他们缺点的背后，根本没有被发现。如何教育教学是教师规划自己人生的重要内容，而只有进行合理地规划，才能达到那种崇高的人生境界。
-
1000字 高三 读后感一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。二是关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部书，处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情，以及他在教育教学研究中的真知灼见，是不可不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路名灯。
-
1000字 高三 叙事一本讲义几十年，或半截粉笔上讲台的师道传奇大约是不行了，不断地更新知识、充实自己，可能是今后所有教师的必修功课。而这其中每一领域的拓展和探索，对教育者的挑战都决不逊于对受教育者的挑战。从本报近期进行的教育专题调查中不难发现，素质教育、职业教育、课外教育，乃至性教育、心理教育、性格教育，都已形成广泛的社会需求，有的已经显得相当迫切。教育事业是全民的事业，教师工作需要全民的理解和支持。所以有了今天的教师节。
-
1000字 高一 叙事此外，教师职业是精神享受大于物质回报的职业。教师还能从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他与职业之间就建立起一种活泼而丰富的联系，他就会感受到生活的完美和充盈。正如一句名言所述：“只有当心灵忠实地拥护精神生活的事业，反对一种异己的或至少不令人满意的世俗的造作时，人的禀赋才能变成不只是一种被动的态度或单纯的劳动准备状态，而是成为一种完整的行动，实际上，成为无论何种行动的真正灵魂。”职业观是人们对职业范畴的认识、观念和态度，是价值观在职业认识、观念和态度上的具体体现。职业幸福感的获得与职业观实质上是紧密相关的，教师职业幸福感应该是内化于教师生活方式之中的，而不仅此是为了谋生。