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800字 一年级 议论文人类区别于动物的最大处便是人类是有思想的。思想可以来源于信仰：少年派，就因着对生命的信仰，最终才能冲过一切苦关，获得新生;思想，可以来源于敬畏;生命是独特而宝贵的，当余华小说《活着》的主人公富贵经历过一切不幸后，活着，过他自己思想的生活就是最好。思想，可以来源于阅读。如当今很多人所说，阅读不应带有功利性，而是为静心，与自己内心对话，追寻内心的思想。那么，你就会有：天地之宽广，万物欣然之感了！做一根有思想的芦苇，拥有思想，生命便多了一抹亮丽的色彩！点评：例证丰富，选材得当,描述详略得当，较具说服力。比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
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700字 一年级 叙事我期待，如果是，我真的很高兴。我只是希望我的想法可以在我的世界里得到发泄，就算看这篇稿子的人说我是垃圾，和那些诗人一样，我也无所谓，因为我本来就是自私的，只不过，这可以算作那些肮脏东西中的一个吗？我不期望我的稿子可以出名？那些诗人的思想，感情又带来了何用？还不只是无稽之谈，空有虚谈，思想再大，又能干什么？无一年级：郭小义
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1200字以上 六年级 记叙文”我恍然大悟。在寻找思想者的过程中，你的思想已经得到了不少启发，实际上你已经是找到了思想者。”我问道：“那么我应该继续去寻找思想者吗”“不，其实思想者就在每个人的身边，只要善于观察，善于结合思想，你就会成为最伟大的思想家。对啊，只要你善于观察，善于结合思想从中得到启发，不知不觉中，你会进化成一位“伟大的思想家”。
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1000字 六年级 议论文若是艺术家们忘了生活，钻进精神世界满世界地找灵感，那恐怕既失去了生活又失去了思想了。这就是为什么艺术家们总爱把自己工作生活的地方弄得别出心裁——思想和灵感只有在触到与其相应的生活时才会闪现出来。人之所以为人，是因为人在生活中会产生思想。只有有了思想，生活才算是真正的生活；而思想也不会脱离生活独自存在，生活是思想的源泉。人生活着，思想着，逐渐发展成完整的“人”。
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450字 五年级 记叙文让自己的思想带动我们。所以我们有权利掌握自己的思想。思想如果被禁锢住，那便是一切伤口。云彩在天空中，人在地面上。看，它正在闪烁。我的思想之门敞开了，飞到那遥远的天空。傍晚。终于在云彩身后找到了理想的意义。我走在广袤的大地上。中午。我选择了我应该选择的，从思想的黑暗中走了出来。早晨。此时思想油然而生。在这个世界里，我不可以落后，也不可以犹豫。
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650字 六年级 叙事墨子的“兼相爱，交相利”时思想，实际上是一种柔性管理：它们通过人们之间的互动相爱来改善人际关系，消除破坏性冲突，创造良好的社会环境，使人们既能“自爱”又能“爱人”，从而每个人的利益都能得到满足，这符合人的自然性的需要，又符合社会道德法律规范，从以上的分析中，我们可以得出这样的结论：墨子的兼爱利人“思想是相当合理的。
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900字 六年级 叙事凭这些，也就可以代表思维与思想是不同的。虽说鸡，也可以说动物，虽说它们没有思想，但它们是有思维的。还有那只正要被宰的鸡，也是一样的，如果那只鸡有思想的话，哪里还会那么容易就被捉住了，还等着被宰呢！所以就说你的思维如果半路受到了影响，思想，还会想出了些什么呢？只好发着呆地站了一节课，所有的努力都白费了，很惨的。
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700字 五年级 读后感就像鲁迅说的“拿来主义”，日本思想史显得零碎和混杂，日本人拿来这些外来思想，并没有办法将它们变形加入到自己的思想体系，因为日本没有像中国以儒家思想为主线轴贯穿联系起来的思想体系。正是因为日本没有核心思想的主线轴，他们找了儒家思想，可这不是自己的东西，他们借鉴西方的宗教思想，不管用，最后他们找了天皇，不同于英国的君主立宪，天皇是他们独特的政治与思想支撑点。这些种种导致了日本容易有一种综合东西方的轻率性，造成夹在“东洋”与“西洋”的双重自卑之中的尴尬处境。
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450字 四年级 抒情我不经感叹。他们没有细腻的手法，却可以把简单的几笔勾勒的如此生动！但是，好像随着时间的推移，我们的思想逐渐被周围的一些东西局限了。我对这点有着深刻的感受。以前画漫画总是很快的想到一个很新颖的情节，虽不说画的怎样，可是那种思想，真的是无法取代的。唉，我感叹时间的推磨使我失去了这么多，可是我得到的却又很多！最后，提醒大家少看言情小说，会局限思想的！
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800字 六年级 叙事虽然都是文章，可是意义不同，每篇文章的末尾都有说一说，写一写，想一想和背一背，让我们更能从文章中得到更深的收获。从小学一年级开始，我们就有上思想品德，其实，思想品德也是助长思想道德的一剂“良药”呢！我们要想提高自己的思想道德，就要从小事做起，就要尽心尽力，要有爱心、耐心和恒心，从现在做起。让我们做一个有思想道德的好孩子吧！