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500字 初三 书信阳光把雨儿赶跑了，偷偷地又来到我身边，身上也暖洋洋的，好舒服呀！回想刚才的阅读，真让我回味无穷，受益匪浅。阅读的确是一件好事，它让我精神倍增，宛如一首优美的音乐，缓缓地流入我的心田，充满我的整个身体，于是我陶醉在其中，不停地追求与探索，只为了满足，为了找到精神的寄托，让我的心不在孤独。阳关照到我的书本上，照到茶了，哇！瞧，阳光也来品茶阅读啦！
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1200字以上 高三 书信阅读的本质就是从文章外在形式——文字符号理解其精神内核，这就要求学生必须亲历其境，与作者心灵相拥，领悟作者如何与自然、与生活对话，让学生在心理互换中进行阅读体验，使他们在联想及再造情绪的过程中，感悟理解作家在作品中流露的情感和思想，加深对作品深层含意的理解，从而辨析作品表现的美与丑、善与恶；做到具体者能概括之，抽象者能阐述之，深奥者能浅显之，含蓄者能说明之。在评点美文时，我要求学生阅读这篇文章要弄清楚写什么，怎么写，为什么这样写。推荐时要求写出或说出推荐的理由，同时要求设计两至三个自己想要从文章中了解的问题，在阅读课上进行研讨。
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800字 初三 书信过去所熟知的童年现已不复存在，即使再怀念，终究已成为过去。步入青春的我却依然忘不了自己曾经所习惯的，忘不了自己曾经所享受的，最终只得在内心深处不断惆怅感慨。每个人的一生都是一本书，不管如何都值得去品味阅读，剖析自己就是在阅读自己。失去了童年仅仅只是翻过了新的一页，不必在此处久久徘徊，因为明天的路还很长。一直很喜欢电影《肖申克的救赎》里的一句话：要么活着去生，要么活着去死。
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650字 初三 书信书中没有时间的间隔，书中没有方式的限定，书中没有情感的阻碍。书是生活的一种不平淡的方式，书是我生命中的华章，小聪明的人，往往不能快乐；大智慧的人，经常笑口常开。对于书猪来说书是大智慧亦是大快乐。书猪在书中寻找快乐，用自己的快乐创造更多的快乐。朋友，你也可以试试看，每天吃一颗糖，读一段文字，然后告诉句己一一今天的日子，果然又是甜的。只要你我以相同的姿态阅读，我们就能彼此慰藉。
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800字 高中 书信你不追星不看娱乐节目，和同龄人，常常没有共同话题，你谈起一本看过的书，他们都面面相觑，你失了兴致，便再次沉醉于书中，与世相隔。我问“亲爱的姑娘，你为什么不像他们一样追星找共同话题呢？”你怅然，“那些几天蹿红的小鲜肉和严肃的大部头，有可比性吗？那些终究会逝去的，虚无缥缈的东西不值得，还是潜心阅读吧，这个社会最终看的还是实力。”亲爱的姑娘，你看，这就是你，一个沉醉于阅读，不被外界喧嚣扰乱心性的你。继续热爱阅读吧，愿你不忘初心，永远沉醉在其中。另一个自己。
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800字 初三 书信冬雨无瑕，我也不怠慢。它始终追逐着一个信念，哪怕忍过一次次哀愁，哪怕无人欣赏它的万种风情。凝望这冬雨，飘飘洒洒荡漾在冬季的天空，不是结束的预告，而是在孕育着一个新的开始。倾听这一曲冬日赞歌，如同寂寞的芦苇，平淡而又凄美。含蓄浅显的微笑，竟是这样一种感动，不禁怦然心动。在不同的时间，阅读不同的与雨，用不同的心情，有不同的收获。
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550字 初三 书信你虽没有像战士们一样战死沙场，但却为了共产主义事业奉献了一生。第一年有了党，第二年有了你。从此，你便将你的全部致力于革命事业！在生命的最后一刻仍不忘工作。阅读你的对革命的一腔热忱，遥想你短暂一生的传奇经历。我回响于心际，让我不觉地以此来照看自己。在这个被言情武打及各种光怪陆离书籍充斥了的社会，是你在提醒我，记着沉于人世的的另一种人生。陈赓，我们学习的楷模，我们崇敬你，爱戴你，你永远活在我们心中！
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650字 初三 书信这快乐，我是坚强的，因为我是快乐的。我不轻言放弃，是因为书中告诉我，要坚强。每一天，用快乐的心情去面对一切。是书带给我的最好的礼物，我又怎能不去珍惜呢？朋友，嘴角上扬，请保持。其实，快乐就是这样简单。阅读带给我的，有太多太多。我没有太过华美的辞藻，我所讲述的一切，都是从心而发。当阅读走进我的生活，我想我会好好珍惜。
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700字 六年级 书信我要让所有的孩子都爱上阅读，让所有的孩子都能在书中放飞梦想。”我还要给单亲孩子写书，教他们学会爱；给所有的男孩、女孩写书，教他们懂得珍惜。我要为落后地区的孩子写书，告诉他们“少年强则国强！如今，我的作家梦就像一朵花儿正在书的花园中慢慢绽放。我要做一只辛勤采梦的蝴蝶，继续吸吮书的精华，直至梦想结出累累硕果！六年级:王蓓
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900字 初三 书信，妈妈似乎被我爱读书的精神打动了，同意我读书了，从此，我更加喜爱读书了，书一直伴着我成长……我走到书柜前，打开柜门，那不是我心爱的书吗？”拿什么啊？不好，妈妈回来了，惨了，我把家里翻得象被盗了一样，妈妈看到了这情景，没有说我，却对我说：‘到书柜里去拿吧！好了，说了那么多阅读的好处与我的趣事，你动心了吗？，来吧！与我一起，遨游书的海洋吧！