- 年级：
- 初中
- 字数：
- 1200字以上
- 体裁：
- 记叙文
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1200字以上 小学 叙事所谓先概括,后具体,最后概括的叙述方式，是先概括介绍提出课文的主题:然后围绕主题运用几个典型的事例进行具体叙述描写:最后在具体生动的事例基础上,再一次地重申主题,进行概括. 采用这种方法安排材料，可以使文章层次清晰，主题鲜明突出。二) 联系本课文,说说第_1_节属于先概括,第_2——5___节属于再具体叙述，第_6__节属于最后概括。三）模仿课文，运用先概括，再具体，最后概括的叙述方式，写一篇300字的文章，题目自拟。
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1200字以上 叙事如,用添加法,扩写议论文____可以充实论据、补充论证,增加论证部分等。二是,扩展法。即对原文的内容加以扩展,使之更具体化的办法。如,用扩展法,扩写记叙文____可以把概括的叙述变为具体叙述,把概括描写变为具体描写。如,用扩展法,扩写议论文____可以把概括的论述,扩为具体论述;把概括引证,扩为具体引证;把概括事实变为具体事实。
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1200字以上 议论文最后附带说一下，概括这种思维方法，除了在议论文写作中用于提炼论论，形成结论而外，在阅读教学中也常常使用，比如我们经常说“概括文章的主题”、“概括人物形象”等等。这里所说的“概括”，实际上是综合和概括的综合运用。比如我们概括《祝福》一文的主题，首先得了解故事的情节，这就是一个由综合到分析，再到综合的过程。其次，还得分析人物言语、行动、外貌及其所处的社会环境，最后对祥林嫂这个人物形象形成综合性的认识：祥林嫂具有勤劳、善良、淳朴的品质同时具有反抗精神，在封建礼教的摧残下，终于默默无声地死去了，于是我们作出这样的判断;祥林嫂是个反映了旧中国劳动妇女悲惨命运的悲剧形象。这个判断中，已经带有“由个别推出一般”这种概括的性质了。 根据所提供的材料概括、提炼论点，可以从不同角度着眼，形成不同的论点，这一点在“中篇”中介绍如何提炼论点时再作介绍。
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1200字以上 叙事（4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。概括文章的主要内容概括能力是高层次的思维活动，以上方法的运用能帮助学生从浅易处人手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使概括文章的主要内容尽量准确、全面。当然语文能力的培养是一个长期的过程，不可能立竿见影，这就需要我们立足与平时的教学工作，扎扎实实的进行语文教学，不断地探索，创新。
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1200字以上 高中 散文【本讲考点总结】考点一：找到散文的线索反复出现与题目有联系事件围绕着它来写写景状物类文章的线索多为景和物本身。考点二：散文事件的概括事件概括=谁+做了什么(喜爱什么、厌恶什么等)考点三：散文情感的梳理Step1：在原文中画出表现作者情感的词句；Step2：准确概括出作者的情感；Step3：将这些情感排序。
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1000字 高一 叙事根据题干要求，规范作答，才能不遗漏要点，得到满意的分数。如诗歌第8题，“此曲塑造了怎样的范蠡形象？请简要分析。”最好先概括形象特征，然后结合文本加以合理分析，可是很多同学出现概括和分析混杂一处、表述缺乏条理的问题。又如选作11题第2小题，“霍力格是一个怎样的人？请简要分析。”虽然题干中未出现“概括”字样，但是当给他定性为一个什么样的人时，仍需要先概括出他的某一方面特征，然后再结合文本分析加以印证。可是有些同学出现缺少概括、分点过细、彼此有交叉、概括和分析不相吻合等问题。3.重形式而轻内容，思维训练不到位主要表现在开放性的主观试题和作文中。比如仿写题，能严格按照例句的句式特征写句子，但是内容上的合理性有所欠缺，甚至出现“以辞害意”的情况。再如很多学生的作文中也出现立意有失偏颇、逻辑牵强的问题。相∙高考会不会考类似此题的时评类作文。
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900字 高二 读后感了任何逻辑关系，这样既是在浪费你的时间，也是在浪费读者的时间。否则，读者很可能会发现某种非你所望的逻辑关系，甚至还可能根本发现？概括地说，读者必然会将所读到的思想进行归类概括，以便记住这些思想。如果作者传达给读者的思想事先已经经过归类和概括，并且按自上而下的顺序表述出来，读者就能更容易地理解作者所表述的思想。
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1200字以上 说明文四、一篇说明文写作大意（主要内容）的概括表达语言形式本文以 为说明对象，先后说明了 说明对象的 哪些方面 ，倡导我们要 怎样做（或警示我们 不能怎样做 ，我们要 怎样做 ）。总之，完成这个题型，一要准确判定文章的说明对象，二要掌握说明文段意的概括概括方法，三要掌握说明意图归纳方法。这三个小问题解决了，这一题型的解答，就会游刃有余。
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900字 叙事通过……表达……“那一刻，我激动不已”通过表达（五）表达构段八法：连续递进先概括后具体或先具体后概括先总后分或先分后总先点后面或先面后点先记叙后抒情或先抒情后记叙先概括后记叙抒情对比开头五法：交代“四要素”（时、地、人、事）开门见山提出问题描写引入抒发感情结尾五法：事情结果点明主题展示未来抒发感情描写（六）修改
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1200字以上 叙事中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。总起句是开头是总起句短文总起句的作用：总领全文，在某个段落中是概括整段文章的主旨。它是中心句的组成部分。两者区别:两者的位置不同，总起句在文章或段落的开头，中心句可在开头、可在文中、也可在结尾。两者作用不同，总起句是对文章或段落内容的概括，中心句是对文章表达思想感情的概括。