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1200字以上 初二 散文散文，首先是美的心灵，写出的美的文字。美，是散文的灵魂。情，是散文的精神。我认为，散文具有下面几种美：【一】脱俗散文，是一门说话的艺术，其结构，讲究“形散神不散”。可以天上地下，古今中外，上古神话，未来世界地胡扯海侃，自由神游，逍遥八极，但有一条主线，将其穿起，精气神，聚拢在一起。它的最大特点是自由，世界上有的，没有的，没有散文写不了的。
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550字 初一 散文诗讲究押韵，散文讲究唯美。大凡流传下来的古诗，时下盛行的现代诗，都是读起来琅琅上口的，读起来琅琅上口的东西都是十分押韵的东西。所以，若要作诗，你得精通拼音。若阁下只对拼音通了九窍，尚有一窍未通，那还是不要作诗的好。有人见过没有翅膀就能飞的鸟吗？对于散文，唯美才是王道。唯美不是大堆大堆华丽的辞藻堆砌起来就能完成的建筑。辞藻，再怎么华丽，充其量也只是钢筋，水泥罢了。而好的设计才是构建唯美不可或缺的必要条件。一篇散文，读起来赏心悦目，就很唯美了。若一定要从散文中读出些“齐家，治国，平天下”的大道理，就有点牵强的意味了。
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650字 初三 应用文看完了汪曾祺的小说，不难发现，他的文章和上学期让我们读的鲁迅的文章相比容易的许多，汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。他以个人化的细小琐屑的题材，写出了令人读起来休闲舒畅的文章，纠偏了那种集体的“宏大叙事”；以平实委婉而又有弹性的语言，以平淡、含蓄的叙述，暴露了滥情的、夸饰的文风之矫情，让人回归自然，享受休闲散文的魅力，从而折射出中国当代散文的浮夸、虚假、病态，让真与美、让日常生活回归散文，让散文走出“千人一面，千部一腔”，功不可没。
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900字 初一 散文在散文吧读散文，大部分时间，真的勾不起一丝感动。我喜欢读的散文是归有光那样的文字，曾经边读归有光边掉眼泪。而反观散文吧的文字，提不起半点兴致。这说明情动人处，绝不是那些旖旎虚无的浪漫和哀怨，而是直刺人心，有力量和深度的经典作品。对于凡人，抒解一下自己心头块垒，抒发一下对于社会人生的感慨，本是人之常情，可以理解。但不能原谅的是文笔粗劣，内涵浅薄，读到最后，只能遗憾地一点鼠标，逃也似地走掉。
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650字 初三 散文谁不羡慕青春不衰？谁不希望才华横溢？春兰秋菊，夏荷冬梅，这是大自然赋予季节的美丽芳华；春风舒柳，夜花润雨，这是造物主滋润芳华的天工神韵；杏花润雨江南，骏马秋风塞北，这是大自然诗情画意的精彩篇章。人们每每寄情于这些杰作，而我所陶醉的是情涵意蕴的散文。翻开朱自清的散文全集，我仿佛听见了鸟儿呼朋引伴卖弄清脆的喉咙，唱出婉的曲子，闻见了风里带来些新翻的泥土的气息，看见了像牛毛，像花针，像细丝的雨，一幅幅美丽的春景图展现在眼前。
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1200字以上 初一 读后感【篇一：一生的戒指——读《李汉荣散文》有感】慢慢地，接触得多了，就觉得李汉荣的散文很玄妙，总之是一种很特别的感觉，与我之前读的散文都不一样。每个文字都富有灵性，每一文字看似朴实无华毫无词藻的字眼组合起来竟是一篇深邃的文章，每一篇散文都洋溢着对大自然的热爱，对幸福的追求，对过去的追念，其中我很受感慨的是这一篇《顶针：一生的戒指》。
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1200字以上 初二 读后感散文的精髓是形散而神不散。读一篇好的散文，就像在炎热干燥的沙漠里逢着一片绿洲，满心装满了欣喜与崇拜。朱自清的散文《荷塘月色》真正地将我推进了散文的殿堂，但只是崇拜他的文笔，并没有激起感情的阵阵涟漪，好像内心的一片天地是空虚的一般，林清玄的散文却总能引起思想的共鸣。林清玄带给我的是感动与崇敬，不是因为他是作家，而是他的写作思想风格全都扣住了我的心弦，仿佛迷惘的心找到了方向般清澈明亮。我的一切，不再流浪，而是有了自我的定位。
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1000字 初中 散文杜鹃花开了(散文)_初中作文杜鹃花开了(散文)本文是关于初中作文的杜鹃花开了(散文)，感谢您的阅读！腊月，阳台上的杜鹃花开了，有红的，蓝的，绿的，汇成一幅美丽的风景线，十分引人注目。今年，杜鹃花就早早地开了花，而且比往年开得又多又茂盛，除了红蓝绿色的外，还增添了纯洁的白色，给人一种清新不屈的力量。这洁白无瑕的感觉，真令人心醉魂还。
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700字 初一 记叙文历史漫漫长路，文学人才辈出。文学已经成为了我国的代名词。古有李白，今有鲁迅；一个是诗仙，他的作品流传千古，一个是文学大师，他的作品脍炙人口。在我看来，文学中最有魅力的就属散文了。散文，从我看来，它比诗更有韵味，比小说更有神韵。几十年间，散文家不断涌现：有老舍、丁玲、朱自清、余秋雨……像老舍他的语言平实中透着华丽的色彩，朴素中揭示了人情的冷暖，世事的沧桑变幻，他的文笔贴近人们的生活。
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1200字以上 初中 散文初中散文教学_1000字散文是一种从内容到形式都非常自由灵活的文体。从教材的体系中发现这些篇幅短小，取材广泛，结构灵活，表达自由具有强烈感情。优秀的散文不仅能给学生以美的的语言范本，诗的意境享受，还能开拓他们的视野，启迪他们的思想，撞击他们的心扉，因而达到教学三个维度，即“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的要求。现略谈一些教学的方法：