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450字 六年级 记叙文今天我们学到文言文了，我心情非常激动。早上第一节课，老师走进教室，对我们说：“今天，我们来学习一篇和我们以前不一样的文章——文言文。大家肯定不知道什么是文言文吧。我先来讲一下文言文的由来：在战国时期，人们还没有发明纸，只能用竹简和丝绸来写，由于丝绸太贵了，竹简又太重了，所以人们把一些多余的字删掉，剩下的字写在竹简或丝绸上，就是文言文。
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1200字以上 叙事文言文常见字的含义分享到窗体底端之一、代词1、人称代词，译作“他”、“她”、“他们”①公与人乘，战于长勺。（《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》）③孔文子何以谓之“文”也？（《论语十则》）④醒侯故使之问之。（《扁鹊见蔡醒公》）2、指示代词，指代事物，译作“它”、“它们”或直译事物名称。①学而时之，不亦说乎？（《论语十则》）
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1200字以上 叙事小度写范文[如何古文古文翻译]白话文翻译成文言文模板[如何古文古文翻译]白话文翻译成文言文如何学好古文如何学好文言文一.营造文言文学习良好氛围的必要性分析。《语文新课程标准》中强调：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”可以说，《语文新课程标准》降低了学习文言文的要求，并且中考文言文考试篇目限定于课本，从道理上讲，应该有相当理想的成绩，结果却相反，很出乎意外。
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1200字以上 高中 叙事文言文中“以”字的含义和用法汉语言文化丰富多彩，古汉语中一词多义现象更是屡见不鲜。在不同的语言环境里，即使是同一个字，含义也各不相同。所以理解词义时必须根据古汉语语言习惯，再结合具体的语言环境，这样才不至于歪曲了原文的意思。“以”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种：
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1200字以上 叙事这里所说的文言常用句式，是指与现代汉语里相应的在表达方式上有所不同的句式，以及一些成为定型的习惯格式。(一)判断句的格式文言文里的判断句，一般不用判断词，而是径直用名词或名词短语作谓语表示判断，并往往借助于一些助词、语气词、副词来表示或加强判断的语气。主要格式有以下几种：1.主语后用助词“者”表提顿，谓语后用语气词“也”煞尾。如：
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1200字 高三 叙事人物传记是文言文中常见的类别，而且多为官吏的传记，常涉及人宦海生涯中的升迁、调转、罢免等事。与现代汉语比较，古代官职变动用词具有词汇量丰富的特点。了解和掌握这些术语的含义、特点及规律，对于更好的阅读文言文具有很大的帮助。第一类:表示授予、提升的词语。征:由君王征聘社会知名人士充任官员;辟:由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职;
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600字 叙事文言文常用句式：(二)被动句的格式文言文常用句式：(二)被动句的格式(二)被动句的格式文言里的被动句，常借助于一定的介词、助词、助动词来造成被动的格式。1、用介词“为”引进行为的主动者。如：①炮台悉为逆据。(《三元里抗英》)②兔不可复得，而身为宋国笑。(《五蠹》)2、用介词“于”引进行为的主动者。如：
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1200字以上 叙事文言文断句翻译专项练习阅读下面几个文言小段，完成后面练习。（一）教子不欺曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也。”遂烹彘也。
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1200字以上 高中 叙事对文言文教学的一些看法“功夫在于平时的积累”，这是我们在平时的语文教学中常有的感慨，特别是古文，一直是学生的老、大、难问题，一是距离现在的时间比较久远，语言习惯差距很大；二是学生认为学古文没什么用，不愿意课后花大力气。所以，我常常在想，能不能尽量在课堂上多一点积累呢？文言文教学注重字词的积累，在课堂上如何强化字词的理解和记忆，是课堂的一个重要内容。我们在课堂上常让学生翻译、教师串译、梳理重点字词等，反复多次练习，但是，一到考试，依然发现很多学生翻译出来的句子不够顺畅，该译出的字词还是没有译出。研究试卷之后发现，原来是一些看似简单、实则对句意很有影响的词语被忽略了。
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1200字以上 叙事江苏高考满分作文，让专家惭愧的文言文我所梦想的是，河流清澈，杨槐青翠，田园秀丽，柳榆葱笼。芳树丛丛野草茂盛。看见柳枝，但人们不折;看到草坪，但众人不踏。每天驾着马车，飞扬在街巷之间，眼睛不再昏暗，鼻子不再堵塞，鸟不怕人，鱼游悠然。人是天地所生。现在反而残害万物，这(如同)是生下来就吃母亲的野兽。现在不能悔悟，遗祸子孙。应当作长远之计来福荫万代。