收获思维1200字以上

收获思维

1200字以上 一年级 读后感

思而不行弗至也,行而不思弗远也。思考是美丽的,看了胡东芳的《教育新思维》这本书就有美的享受。这是一本在对比中发现、在借鉴中领悟的书,它让我们一以贯之的思想、做法受到了一次冲刷。教育之于国民的重要性有目共见,教育的改革也如春风拂面,教育的传统思想观念正受到国内外各种思潮的影响,本书在与国外的教育思想特别是加拿大的教育教学方法的比较中,让人明白教育不是职业而是专业,没有细心的思考、潜心的研究、专心的实践就不会有突破和发展。

作为教师,我们司空见惯了一些现象,却没有去揭示它们存在的意义,没有发现它们可能的问题。我们有适应教育的学生,而没有适应学生的教育;我们的教师学会了教,而没教会学生学;我们有“不懂装懂”的教师来演绎课堂、维护师道尊严,也有“懂装不懂”的学生来配合教师、踯躅不前;我们有认为是“对的”教学,而没有认为是“好的”教学;我们有高尚的共产主义理想教育,而没有生活自然的现实教育;我们有整齐划一的各种规范和答案,却没有丰富多变的创意和问题;我们学会了正确地回答,而丧失了积极地提问。

这些看似平常的现象我们并没有给予太多的注意,仿佛从孔老夫子开始就已沿习,已经根深蒂固,但在与国外的教学比较中却明显地暴露出与时代不符、与社会不符的因素来。其中的不同之处,主要还在于人的思想观念的不同。

就学生的学而言,他们到学校应该是“求学”而来,并非“就学”而来。书中以国内的“急诊室”与国外的“急症室”的名称不同引入,告诉我们学习是同样的道理。学习的主动性是相当重要的,他们不是在被迫地接受学习,而应当是快乐地追求学习。学习应当是快乐的,国外有“孩子有玩的权力”的规定,“Everyday

is

Children’s

Day”体现了快乐学习的原则,把每一天都当作是孩子们的节日。孩子们在学校里要学会学习,而非为学习而学习或只为获取知识而学习。学的观念一改,教的观念也自当新论。教师就不再是“教书匠”,而应当是“教学匠”了,教会学生学习比什么知识都重要,启迪学生思考和提问也就显得十分必要了,那种把孩子教育成一只只“板鸭”的“四鸭教育”也不会再发生了。

书中还以《动物学校》这个故事启示人们要因材施教,在动物学校里每种动物都要学习各种课程,如跑、跳、爬、游泳、飞行等,结果有各种专长的动物们都没有按考核要求取得好成绩,反倒是没有特殊才能、各方面都一般的动物综合成绩最好,获得了优秀奖,并代表全体学员发了言。这是一个极具讽刺意味的故事,也很能激发教育者的思考。现在的教育就有这样的一种倾向。说是素质教育,要求学生全面发展,各门功课加起来的作业远远超过了没有实行素质教育时的量,而且每门功课都有相应的要求,学生要达到这些要求后才能获得满意的成绩,否则便不是优秀生。这种现象就是这个故事的现实演绎,真正在某些方面有能力的学生却不能尽其所能、倾其所好地去学习、去发展自己的特长,却要浪费大量的时间在那些对他而言并无多大意义的素质发展上,结果反倒造成自己特殊才能的丧失。这也是造成国外那么多优秀的专业人才而我国却相对缺乏的原因,也是为什么在校时学习不怎么样的人在社会上却很出色、很有专业才华的其中一个原因。人不能尽其材,学不能尽其心,这样的教学必定只会有“动物学校”同样的产物。

书中还对教师的角色定位作了一些阐述,教师应当还是一个“听话”的教师,一个有“心”的教师,能倾听学生、能与学生共同遭遇、能同学生“对话”。

教育需要新思维,教师需要新思维,“学而时习之,不亦乐乎?”学生需要学,教师同样需要学,在学习借鉴中提高自己,在阅读思考中完善自己,做一个有思想的教师!

(时2006-8-25)

150字 初一 诗歌

时光吹白了她的发,

吹旧了她的长裙。

她站在风中,

一直等待。

她的眼中没有绝望,

也没有悲伤,

没有人知道她在等什么。

总之,

从上一辈到下一辈,

那儿的人知道她一直在等,

似乎她永远那么年轻漂亮,

只是白了她的发。

慢慢地,

她那双美丽的眼睛闭上了,

只还是一动不动的站在那,

等着什么。

最后的最后,

不知过了几千年,

她不知在什么时候消失了。

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