为什么会有应试教育？_300字
300字
初三
为什么会有应试教育？这个问题我想了很久，我们中国学生考试是最厉害的，可我们还是要买外国人的产品？
为什么呢？是应试教育束缚了我们创新的潜力？是应试教育逼我们为了所谓的高分去强行记一些刻板的东西？
可是那些所谓的知识对我们未来到底有什么作用呢？那些“知识”我们究竟用得了多少呢？还有造成这个局面的原因，就是我们的家长过度重视分数了，其实一次考不好又有什么关系呢？难道人生从此定格？即使高考没考好又怎么样呢？还有以后啊，可以自主创业啊，但是前提是我们要有那个心，如果过度懒惰那是不行的，家长还有一个缺点，就是如果我们有一次没有考好，那他们就把我们说是“不爱学习的”认为我们整天玩耍，可其实我们努力了。
为什么啊！
星空我的梦
450字
五年级
晚上，太阳公公回家了，我便来到农村，观赏夜空。
你看！靠着银河的那几颗星，多像一只在银河中展翅飞翔的天鹅，那就是有名的“天鹅座”。在那银河的左边那个星座，多像一把精致的大提琴；在银河的南端，有一个星座，它多像一个高举双夹，翘着尾巴的大蝎子，它就是赫赫有名的“天蝎座”；那颗牛郎星是多么的耀眼，好像正深情地望着在银河对面的织女星，使我不禁想起了牛郎织女的故事。多么美的夜空呀！
在古代，人们从来没有想过宇宙，根本不知道天外有天。而今天，中国在改革开放了后，科学飞速进步，成功发射了六艘飞船，这是六次腾飞，六次进步，六次历史的见证！而在未来，或许，中国的航天器将遍布全宇宙，全世界都要为此震惊！
说到航天，就不得不说到月亮。它是地球唯一的卫星，看那弯弯的月亮，似乎正咧着一张嘴，朝我们微笑呢！人们常把太阳比作男人，而月亮，则是一位温柔的姑娘。
记得阿姆斯特朗在月球上走出了一小步，可那却是人类的一大步。杨利伟也飞上太空探索宇宙，迈出了中国那伟大的一步。
我爱这伟大的星空，更爱这美丽的大自然，更爱征服大自然放入英雄。
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初三
300字
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应试教育中考，我等你等得好久。去年看着博览上的中考生写下纪念中考前10天，我还在想，什么时候我才可以上初三，01，我上了初三，我还在想，我一定要写更多更多关于初三的，最后，才发现，自己根本没有那么多时间去记录下这一切，而当拥有了时间，却更渴望去放松自己，不想面对那枯燥的文字来表达自己，知道现在才发觉，自己很久很久没记录了，只剩8天。没想到自己已经快要毕业了，记得六年级末的时候自己对自己已经完全失去了信心，而三年后的今天，我也丧失了信心，现在，只是期盼能有考神眷恋我吧，虽然我知道这是不好的思想，但是现在，我也只能这样想了，我不敢抱太多的期望，我怕结局会把我伤得更深。现在我不懂得，人为什么要读书，读成一个书呆子，对于我来说，又有什么意思呢？这不是我渴望的东西。我讨厌这样的应试教育，每天不错过每道题，就是为了别错过可是考到的可能性，根本没注意吸收，我真的觉得很累很累。最痛苦的学生就是那些中中的学生，不好也不坏，根本不受关注，我真的觉得很不公平，想要努力冲上，却又力不从心，想要放弃，却又不甘心，我真的觉得很矛盾矛盾。。毕业后，我想我不想再死读书了，我想要开始培养我的兴趣，发掘我的潜能了，我不想让应试教育扼杀了我的梦想。加油吧。。450字 初三 散文
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应试教育，素质教育早在隋朝就推行了科举考试，广纳人才为国效劳。可是到了明代以八股为主。即“八股取仕”，它逐步成为僵化模式，特别到了晚清时成了束缚知识分子的枷锁，虽然现在废除了科举，但我们传统的应试教育不也一样吗？八股文，破题，承题都有规定好的条条框框，根本就没有创造性，现在的作文也有字数、扣题、文体的一些硬性规定；回首过去，孔乙己由于时代的局限，在八股取仕的考场上名落孙山，成为人们嘲讽的对象，就连蒲松龄，戴震这样名垂于世的文学家、哲学家都未能考取进土；面对现在是一张考卷定成败的时代，有的人才可能因故会发挥不出来，成了漏网之鱼。国家因此少了许多有为之士；有些即使考上了，也是墨守成规，缺乏创新精神。在这知识的时代里，要知道创新是非常重要的，正如江泽民所说：“创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可是应试教育却紧紧束缚了我们的创造性，作文成了新八股，学习靠记硬背，如此的教育，还能促进社会的进步吗？当我们看到日本人也能拿几个诺贝尔奖时，我们这个泱泱大国就不汗颜吗？就算是汗颜，恐怕中国再过几十年也不会有诺贝尔奖得主吧！制度一日期不改，素质教育就一日不能落到实处，中国的教育显然不能再墨守“三日考场”观念要更新，体制要改革，从根本上革除应试弊端，改变高考指挥棒效应。可是，变“应试教育”为“素质教育”喊了多少年了，但结果怎么样？正如人们所说的那样：“素质教育”喊得惊天动地，应试教育搞得扎扎实实，或者打着“素质教育”的幌子，肆无忌惮地搞“应试教育”这由上而下的改革谁在进行呢／听着中国先后喊出了素质教育和人文教育面对一叠叠的试卷，才知道什么叫“可望而不可及”，这究竟是为什么？原来有的学校因为实行“素质教育”学生成绩，升学率，优秀率一落千丈。怎样才能即没有应试的弊端，又不会影响升学率，优秀率呢？在北京大学附属中学的高三学生李林子在《实行素质教育不妨来一个双轨制》提出：建立一套与现行教育休系并列的另一套素质教育体系，实行双轨制。让应试教育和素质教育相互竞争，并由市场(学生、拓生单位)调节，提高教育质量。我也希望中国能实行双轨制，也希望“应试教育”能与其弊端来个漂亮的“吻别”！800字 初三 议论文
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如今的应试教育同学们都渴望通过更多的测试．练习来提高自己的能力。于是，老师们的＂顺＂着大家的＂意＂来实行＂学习计划＂：＂三天一小考，五天一大考＂，＂每科一练（练习册）＂变成了＂每科三练＂。当然，我认为这是好事，人总是要随遇而安的嘛，是不？可不少同学认为自己的＂死期＂到了，个个怨天尤人。我们中国的教育方式是独特的－－即应试教育。如今虽有不少教育学者认为应推广素质教育，但应试教育还是极其普遍的。应试教育有一大弊点，就是只考察了单方面的知识，而没有考虑到学生全面的能力，致使了现在的某一些行业的人才短缺。如今应试教育使得学生．家长．老师把分数当成了评比的标准。忘了是今年还是去年，某地一高中女同学，再高考放榜的前一天，因承受不住心理压力而自杀了，可到放榜后，女孩的成绩比一高校的录取分数线足足高出二十几分。如此一个花样年华的少女，却葬送在这场人生的转折点－－高考上面，可怜．可悲．可叹．这就是应试教育产生的恶果啊！当然，要中国从应试教育过渡到素质教育，这个过渡时间是可以漫长的，但也可是短暂的。其实可以用更好的方法来实行应试教育的。要培养学生创造能力和良好的心理素质，当然不是仅仅唤起个人好胜心那样容易，但业因为如此，所以才更有价值。事实上，无论什么教育也好，多好的草地也会有瘦马，多肥沃的土地也会有干瘪的稻谷。什么教育都会有利与弊，只要掌握好正确的方式去教导学生，瘦马也会便骏马的。550字 初三 书信
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应试教育等于硬式教育中国的教育便是出了名的“应试教育”，这种教育在家长面前是一种“公平公正”的教育方式，没错，但这只是表面。所谓“应试教育”就是以考试为目的教育，而这，却大大限制了学生天性的发挥，也大大限制了学生的举一反三的能力。我曾看过一幅反应当前教育形式的漫画：形态各异的木材被送入称作“学校”的机器，而另一边出来的则是千篇一律的木偶。看了之后感触很大，在这飞速发展世界，每十年变更新换代，每几年便有新科技、新技术诞生，而在这飞速发展的世界只有能适应多变的环境的多变的高素质人才，才能生存下来。而现在的少年儿童的思想都受到了“应试教育”的“洗脑”，变得千篇一律，很难适应这多变的、弱肉强食的环境。就拿语文阅读题来说吧，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”每个人看待同一篇文章的态度是完全不同的。这么说来，语文阅读题应该是属于开放性的题目，没有准确的答案，然而却受到了“只有一个答案是正确的”这种思想的限制，每种文体根据一些问题还有固定的答题模式，这一点就很能体现“应试”等于“硬式”，有这么一则轶闻：某年中考选用了巴金先生的一篇文章作为现代文阅读的材料，事后，有好事者就把这篇阅读题让巴金先生做，最后这篇满分三十分的阅读题，巴金只得了七分，更为讽刺的是，有一道题目问“作者在此处想表达的深层含义是什么？”巴金作为文章的原作者，给出的答案却与标答相差甚远，被判不给分。这件事的真实性已无从考证，但让大家更为了解“应试教育等与硬式教育”。英语，对于把英语当作母语的外国人来说，不会在意什么“主谓宾定状补”，而中国人又有谁会真正了解自己说的话中的“后补短语”“偏正短语”……说白了，语言就是需要多说多练，才能熟能生巧，而不是将其转化为一堆理论性的“废话”和齐人高的试题。《金刚经》云：“一切圣贤，皆以为法而有差别”学习也有诸多方法，请不要再让“应试教育”（或说“硬式教育”）使我们变成千篇一律的木偶！700字 初三 散文
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