环境孕人才
狼群之所以令人闻风丧胆,是因为它们在环境中不断磨砺,顽强地生存了下来。由此可见:环境造人。
看大鹏扶摇而上,同风而行,岂是燕雀能比?看鸾凤翱翔千仞,非梧不栖,岂是鸱鸩所及?牢笼困不住鹰隼,深井却可以留住青蛙。能力大小不正是环境所造?自然如此,人事亦然。大唐是诗歌的沃土,而宋朝才有散文绝佳之作传世,也是环境所趋。所以,环境造人。自然现象——文坛盛世
坎坷的环境孕育人才。千载的汨罗江仍在倾诉,屈原,这个历尽坎坷的人于江畔行吟“举世皆醉我独醒,举世皆浊我独清。”他想起了在官场的坎坷,圣朝无一介之辅,股肱无折冲之势。胸无大志之徒,滚滚当道;奉承谄媚之辈,纷纷秉政。流放后的他满心遗恨地看着楚怀王客死他乡,怒目高呼:指九天以为正兮,夫惟灵修之故也!正是坎坷的环境造就了灵均不平凡的一生,正是坎坷的环境让《离骚》变成了那遥远的绝响。
动荡的环境孕育人才。长江掀起巨浪,吞噬了苟延残喘的东汉朝堂。于天下大乱的动荡环境,刘备揭竿而起。访贤隆中,他放下姿态,卧龙出山保刘皇;列阵西川,他目光坚定,季玉捧印出城降;擎刃东吴,他一声断喝,直教吴王受了九锡!是弃新野,走樊城,败当阳,奔夏口的动荡环境,使他立志竭微末之能,为中兴之臣。从贩履小儿到汉昭烈帝的转变,绝非一步登天,而是在动荡的环境中沉淀,历练,终能燃烧,终能飞翔,终能一鸣冲天,振聋发聩。
寂寞的环境孕育人才。阮籍于清幽的竹林中成长,高吟:“一陂春水一荒台,啸声孤起我徘徊。”苏轼于缺月挂疏桐的寂寞中醒悟,低唱:“在天为星辰,在地为河岳。”辛弃疾于鹧鸪山中,剑鸣镝里沉淀,把吴钩看了,杆栏拍遍。是文人呵,寂寞的环境使他们的艺术才情得到了蒸馏与升华。他们的作品是在环境的磨盘下流淌出的豆浆汁液。他们的人生在环境中得到最好的诠释。
当理想的桅杆被风浪吹折,当命运将我们搁浅在泥泞的沙滩,不要抱怨,珍惜你眼前的环境,因为:环境造人。
想念
终究是去不了了,虽然妈妈嘴上说着:“让我再考虑几天。”但我心里知道,去不了就是去不了。也的确如此,安徽和杭州相隔的距离还是比较远的。
三年前,我从安徽转学到杭州上学。因为爸爸在杭州的公司。从转过来到如今,没有回去过一次。我心里知道去一次很麻烦,但还有一年,或许我们就一辈子都见不到。毕竟同学一场,也是缘分。想起来,竟三年没有见面了,我很想念那些日子,和现在比起来,不同的地方太多了。31号,他们同时报名。下午,他们聚会,他们邀请我去。我当然想去。距离、时间、关系。这些都是未解决的困难。第二天又要上学了,家长当然体会不到我们的心境,毕竟不是他们的同学。“开学了,就要把时间和心思都放在学习上。这些什么乱七八糟的就忘了吧。“这语重心长的一番话,并不是不无道理。但说”忘“,谈何容易啊!两年730天,说忘就能忘吗?这730天里,发生的每一件事我都还历历在目,记忆犹新。若说忘就能忘,那未免也太冷血了。
开学六年级,是该冲刺一回了。也该去除杂念,专心用功了。放下吧,心里的自己劝说着,却也在心里默默流泪。哭一场,也许就忘了。
五年级:李恩惠
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人才学习好的同学就像材料中那只竭尽全力到达塔顶的那只蛤蟆,而学习中等的学生就像那些半途而废的蛤蟆,学习不好的学生就像那些停下来的蛤蟆。所以我们不要做那些想学习好的请教的人,应做别人想自己请教问题的人,总的来说我们不能做学习的奴隶,应做学习的主人。诸葛亮曾经说过;“志当存高远。”罗曼.罗兰说过:最可怕的敌人,就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。”因此,我们自不要被困难和别人的话把自己吓倒,只有自食其力向着自己的目标奋斗才能达成所愿。只有不断地为自己加油为自己鼓劲,才能达成。如果一个人没有坚持不懈地毅力,是不能达成自己的目标。荀子曾经说过:“契二舍之,朽木不折;契而不舍,金石可镂。”坚持的例子很多,如我爸的时候,初中生活可以说是艰难中度过的,从家里到县中学要经过一条长达七公里的山沟,道路崎岖,只能步行。每周回家一次,背上满满的一代口粮,到学校作为下一周的口粮,遇到下雨,下雪,不知要摔多少跤,到了学校满身都是泥,然而父亲没有被压倒,学习生活虽然很苦,但只要不畏艰辛,目标就一定会实现,父亲就在这样的信念下读完了初中哦年。又如从前,有一个书生骑着骡子有书童挑着书配他进京赶考,路过一个村子时,有人在背后指指点点:“瞧,这个书生骑着骡子赶考。”书生把骡子送人了。自己和书童去赶考。走了一段,又有人说:“瞧,这个书生带着书童去赶考。”于是,书生把书童辞了。自己挑着书去赶考。一会,又有人说:“这个书生自己挑着书籍去赶考。”书生听了丢下书籍什么也不要了,最后,他身无分文,沿途乞讨。看到他的人又说:看,这个书生什么也不带,还进京赶考呢!”书生听了之后后悔不已。以上两个例子一个是坚持不懈,一个是自己没有主见,所以我们要自有主见,不能停了什么就放弃什么。我们不要被困难吓倒我们应勇敢的面对困难。让我们做自由主见,别人说对就可听,不能自无主见。750字 初三 书信
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