足迹1200字以上

足迹

1200字以上 初一 抒情散文

人生是一张留待你描绘的白纸,生命的过程是在白纸上创造奇迹!当一切梦想等待你去实现时,你是否准备好?生命的遗憾不在于找不到水源,而是寻找水源时一路的艰辛,甜蜜。要知道一切梦想的实现不会来的那么轻而一举的,未来的路暂时更像是行走在沙漠中,必须穿越沙漠找到绿洲。即使困难重重,真正的勇者依然选择翻越沙漠,这是对生命的挑战,找到了绿洲也就是找到了希望。

三岁——文学启蒙

从我“哇哇”落地。妈妈就教我伊咿呀呀的学说话。当我渐渐学会说话之后。妈妈又开始教我背好多简单的古诗、儿歌、认很多的字,为我打开通向文学的窗户。当我吃饭时,妈妈总是先让我背一遍《悯农》:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦” 当我看见清清河水时,“水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇……”便脱口而出……她给我奠定了文学基础。

六岁——文艺之路

六岁那年,在强烈的好奇心与妈妈的引导之下,我开始学习钢琴,踏上了学琴之路。起初,我亲爱的爸爸给我从温州带了一架昂贵的电子琴,妈妈也开始教我识谱,练习指法。虽然那时幼小的我很不懂事,常常不好好学,但妈妈还是很耐心教我,用各种各样的方法引起我对琴的兴趣。她把那乏味的音符做成一个个可爱的小蝌蚪。是这些可爱的小蝌蚪着实让我迷糊了一会,却让我渐渐减少了对学琴烦躁,增加了学琴的兴趣。就这样边玩边学,很快,两年就过去了。忽然有一天,妈妈给了我个重大的惊喜,她用她辛辛苦苦挣的一万多元钱给我换来了一个庞然大物——钢琴。从此,我便挖空心思,一心扑在学琴之上。经历了那么多的辛酸苦辣,那么多的风风雨雨,终于在人生的路上留下了第一个闪亮的足迹。在一次全市青少年钢琴大赛中获得二等奖,虽然说这算不上什么大奖,却给了我很大的动力……钢琴不但陶冶了我的情操,而且让我懂得了“爱拼才会赢”的道理,尝到了成功的喜悦。

十岁——成长的烦恼

负担一天天加重,才懂得了生活,同学一个比一个认真,才懂得了竞争,于是我苦读诗书,为的是考试后的辉煌,那时的我已懂得了读书,知道了理想。成长背后必定有烦恼,我尝到过考试失败的滋味,也尝过了作业没完成好而被老师批评的滋味。

我曾对学校的任何的事物都感到十分好奇,比如为什么只要一打铃声我们就都要上课或者下课;为什么都是老师给我们上课而我们却不可以给老师上课?为什么老师说什么就是什么呢?这些问题总是在我的脑海中转来转去,久久挥之不去。当我鼓足了勇气去问老师的时候,却糟到了不少的冷嘲热讽;当我憋足了气问最信任的妈妈的时候,却又被妈妈那一句“傻孩子,别胡思乱想”打发走了。最后,我带着仅剩的一丝希望找到了爸爸,并做好了被批评的准备向爸爸问了这写问题……那天我很高兴,因为爸爸终于告诉我那是一种“规律”,生活无一不是按照规律在进行着。这些烦恼,给我带来了多少“批评”和“傻孩子”的评价。但我真正的感觉不是这样的,是快乐,也是自豪。

就是这种烦恼转化成了一种动力,让我奋发努力,在成长的天空中自由翱翔。

十四岁——走向成熟

十四岁可以说是我人生的一小个转折点。我告别了那份纯真,踏如了中学的门槛,进入了多彩的青春期。渐渐感觉到我在长大,懂事了,成熟了。妈妈不再因为我的年幼无知而烦恼,也不再因为我考的不好而对我动手。我长大了,真的长大了。回首,漫长的十多年。说长,也不长,只是人生的五分之一罢了;说短,也不短了,人生能有几个这样的十年……再回首,走过的这十三个春秋,多少辛酸多少欢笑,都已在我的脑海中留下了深刻的足迹。它们将成为我最美好的童年回忆,伴我走过更多的艰辛……

踩蛤喇

500字 四年级 状物

今天早上, 崔 老师带领我们来到了欢乐河踩蛤喇。我们服从指挥,将鞋、书本放在岩石上,便准备下水了,刚开始,我如履平地,正大步大步走着呢,突然,我往前一看,张志鹏浑身是泥,简直就是个泥人。我正笑着呢,“呯!”我也不知道踩着了一个什么东西,一下子从泥地滑入水中,我的屁股与泥沙来了个近距离接触,同学们慷慨的送来了爽朗的笑声,当时,虽然衣服脏了点,沾了点泥巴,但是感觉很爽。

我们必胜队队员全部下水了,我一下水,便摸了一个蛤喇,我想,这可真是旗开得胜啊!

越往里走水越深,蛤喇捕捉的数量也随之增多。我准备去深水里探险一下,也好为队里挣一些分。“天哪!“这简直就是一个无底洞,我刚伸下腿试试洞的深浅,突然,一条灵活的小鱼贴着我的脚底游过,我着实的吓了一跳,不知是什么东西,麻利地抬起脚一看,毫发无伤,这样我才放下心来。

过了一会儿,一队、三队不断传来“捉到鱼了!”的呼声,我很着急,因为我们队连一条鱼都没有,于是,我便下令,“去抢鱼。”经过不断地努力抢了两条鱼,又玩了一个多小时,便上岸了,在回去的路上,我们互相交流数蛤喇。

不知不觉,到了假日学校,老师为我们统计了分数,一队290分,二队250分,三队296分,我们二队输了,但我们虽败犹荣,因为我们获得了快乐,因为我们努力了,因为我们不仅注重结果,而且更注重过程。

指导教师

崔梅茹

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