名师出高徒_900字
人说“名师出高徒”,这话实在不假。要成高徒,条件有二:其一,是师之教有方;其二,是徒之学不怠。离开了这两条,既称不上“名师”,也出不了“高徒”。名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达·芬奇,便是很好的一个例子。 当达·芬奇投师于佛罗基奥时,佛罗基奥没有首先教他创作作品,却要他画蛋,这是佛罗基奥与凡人不同之处。十几天只是画蛋,芬奇自然是不耐烦了,这时,那位名画家告诉他意义所在:他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力。这正是佛罗基奥的“有方”。正是由于这有方,才使芬奇日后得以功成。 我也曾有过一位“有方”的老师,不过她不是什么有名的人物,只是一个大我几岁的女孩子。几年前,我请她教我拉小提琴,她先问我做事有无耐心,我不明白她的意思,自然是回答“有”。开始学习了。她先给我做了示范,看着她那娴熟的表演我真羡慕。可轮到我时,她却让我练习拉空弦。几天过去了,她给我的任务还是如此。她告诉我,拉空弦是基础,只有练到了运弓自如了,才可拉曲子。现在想想,她这话实在有理。是的,她不是什么“名家”,却也是个会做老师的人。 然而,我并没有成功,又拉了几天空弦,我听到的总是那单调的“拉拉”的声音。哪有一点儿我为之陶醉的乐声呢?我一烦之下,一弓挑断了琴弦,发誓再不学了,于是我的提琴只好休息了。由此我想到,师固然要有方,更重要的是徒要不怠。芬奇的成功,关键的一点就在这里。他刻苦地练习,用心学习,正是经过长期艰苦的艺术实践,终于创作出许多不朽的作品。而我的失败,恰恰也在这里。怕艰苦,在困难面前懈怠,终究要失败。 不仅学习艺术是这样,文化知识的学习也是如此,要从一点一滴的细微之处学起,只有打好基础方可学出成绩。 我喜欢写作,真羡慕那些作家,而我的老师却要我天天记札记,把所见所闻的小事都记下来。当时我不明白老师的意思,只是坚持了。现在,当我一本本地翻看那一摞札记时,方悟出了老师的用意:她是让我练基础,积累材料,一点点地提高啊!所以,我在写作上的进步——虽然它微小——是老师教之有方的结果,同时也是自己没有懈怠的结果。 芬奇画蛋直至学画成功和我的失败与进步,都说明不仅教者要有方,学者更应不怠,这两方面的因素结合起来,能有什么知识学不会,有什么事情做不好呢?
金色的鱼钩缩写
1935年秋天,红军进入了草地,我和两位小同志因肠胃病与亲切的老班长走在后面。
三个病号走不快,再加上环境的威胁,老班长与我们只能靠着野菜维持生活,但对身体恢复是不够的。老班长发现一处水塘里有鱼,当晚他就用一根缝衣针做成的鱼钩钓了许多鱼,并做成了鱼汤,我们喝得津津有味,但我从没见过老班长吃鱼。
一天,喝完鱼汤的我悄悄地跟着老班长,只见他在吃我们剩下的鱼骨,顿时我的心犹如刀绞。老班长发现了,就给我讲钓鱼钓的再不容易,也不能忘记我们的职责。但是我还是为老班长的身体担忧。
挨了一天又一天,渐渐地靠近草地边了。老班长一直用饱满的情绪鼓励着我们,说他钓鱼,我们找野菜,一口气走出草地,可过了许久也不见老班长回来。当发现他并做好了救命的鱼汤时,他却因不愿浪费粮食放弃了生命。我与小同志抽噎了很久,把钓鱼的鱼钩保存起来,让后代的世世子子孙孙都来瞻仰纪念老班长。
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名师与高徒,真理?“名师出高徒”似乎是中国几辈人所信奉的至理名言。不知这句话出自哪位“智者”?我不崇拜那些不知所谓的名家,当然也不会跟在尼采的身后高呼着“打倒偶像”。讽刺,竟会有如此多的人封自己为“xx家”,不知道连为人师的基本都不懂的人,是否可以告诉别人自己是名家。知道有许多的人才,即所谓的是某为老师的高徒,如:陈景润,张小娴等等,但又有多少人知道他们的老师是谁,即使在不经意是提起他们的老师,也不过是为了衬托出人才不仅有出色的才智也具有优良的美德罢了。高徒真的需要名师吗?我想答案当然是否定的。真正的人才靠的是自己的努力,天赋,机遇……每个人想成为出类拔萃的人是不容易的。努力的过程的艰苦自然会被隐藏在成功的闪光后,但它却是最要紧的,少了不行的。而努力只能靠自己。很推崇韩寒说过的一句话:人才,首先他是人。确实,人的成功的奠基石只会是努力。当然,老师的作用也是不可忽略的,一次提醒,一下点拨,不可或缺。但我们说:事物的发展需要内因与外因的共同作用,而内因是决定发展的关键。反过来说,名师真的需要高徒吗?当然,答案同样应为否定。名师自己在某一领域很有建树,但并不能代表他这种建树会触类旁通到其他领域,如教育。举一个例子:陈景润当教师时,往往把简单的事物复杂化,使学生不能理解,最后应家长要求而被换下。难道,我们能因陈景润在教育方面没有发展,而否定了他在数学上的成就?当然不能。名师与高徒是两个个体,并不存在任何因果关系。名师有高徒或高徒有名师,固然十分好,但并不是人人都能如愿。如果,世上人人都能成为高徒,那名师便不是所谓的名师,高徒亦不是所谓的高徒了。并不是人人要争做名师,争做高徒,有这样的能力当然应当去做,但没有这样的能力,而盲目地跟风,那就只能是虚度光阴了。光阴似箭,在历史长河中,又有多少人被别人记得吟唱至今。“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。”人生短短数十载,每个人的人生轨迹都不同,即使有些回相交于一点,也不过是短短的一刻罢了。不要为别人而改变自己,即使是流星,也要做自己认为最闪耀的一颗。名师与高徒,两者本没有关系,只是人们硬要说它是真理罢了。真理吗跨前一步岂不成了谬误。名师与高徒的联结点,不过都是出类拔萃之人。联结点就是因果关系吗?不是。名师与高徒有许多,却都是把生命中的努力当成了可忽略的环节。名师,高徒我们需要的不过是一些楷模罢了。900字 高二 议论文
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名师金手指【名师金手指】 本题设题目的引导学生主动关心国内外形势,向往和平美好的生活。这则素材中神舟七号搭载的作品都围绕“和平颂”绘制,奥运会和神舟七号的主题都指向赞颂和平、歌颂和谐,暗示考生以和平为话题,可以从战争与和平入手。也可以从家庭的和睦、同学的团结入手,先从反面举例,然后揭示不和谐的危害,突出和谐的重要,或正反对比着写。在饱受战争创伤之后,世界各国人民越来越认识到创造一个和平的环境对人类社会的进步和发展有重要意义,并为之进行了不懈的努力。写作本文宜表达[文章来源于 ]热爱和平,珍惜今天的和平环境的美好情感。抒发对帝国主义发动战争、残杀无辜的罪行的无比愤怒,同情在战火中受煎熬的小朋友。或反映和谐对个人生活质量、生存环境(安居乐业)、社会稳定、经济稳定、传统文化、公民个人的文明积极健康的作用。总之,主题要积极、健康、向上。 写作本文时首先选择自己擅长的文体,扬长避短,然后就文体从头脑中搜索和筛选材料,拟一提纲。可以从战争对人类的危害角度来写,写成议论文;也可以从正面歌颂为捍卫人类和平事业而英勇献身精神的角度来写,写成散文;还可以写成记叙文,赞扬和谐的美好,号召人类都起来反对争斗,远离争斗。可巧借古诗词中的名句、歌词或形象化的语言取一明眸善徕的标题;注意在形式上要“身材匀称,眉清目秀”,分段不可太碎但也层次清晰,书写清爽;中心明确,文中不得少于三次“和谐”或“和平”的直接点击,但要大胆从不同角度去扩展使自己有话可说,内容充实;描写不可少,如:细节描写刻画人物或场景,环境描写可用来烘托渲染或推动故事情节的发展;结尾抒情议论点题,叙事类的切口较小的要在结尾作一延伸和主旨升华。(山东省宁阳二十四中 王见)700字 高二
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名师是什么?名师不是什么称号,更不是什么头衔。陶行知,谁封过他“名师”的称号,哪个给过他“名师”的头衔?可人们(尤其是后人)在心里实实在在崇敬、爱戴、怀念他,他是人们心中公认的名师。名师中有名家甚至大师,但名师也并不等同于名家大师。所以不能用看名家大师的眼光看名师,更不应用名家大师的标准要求名师。如果一定要像魏书生、斯霞那样的教师才能被认作名师,那中国的名师又能有多少?而如果只认同陶行知、叶圣陶等为名师,那中国的名师还能有几人?所以,名师既不是称号、头衔,也不同于名家大师。它与金钱、地位不搭界,与贡献、成就没有必然的因果联系。 名师应该是学生心中一盏不灭的明灯。它不刻意给予,它的生命就是发光发热。但学生却因它的生命而得到了温暖,看到了光明,并藉着这光和热走过自己生命的全部历程。 名师应该是学生人生旅途中一支不倒的路标。它不提要求不发命令,也许走过弯路后才懂得它的真诚与可贵。它更不会求取回报,因为它知道,自己的使命就是永远立在学生的人生之路上,指引方向。 名师是一种境界。这种境界是教师形象在学生心中的一种升华,而这种升华又是自然的,任何刻意的做作都将破坏这个境界。 这个境界没有尽头。 分数、升学率称不出名师,几节公开课、几篇文章量不出名师;靠捧捧不出名师,靠衬衬不出名师。 打造的不是名师。 包装的当然更不是名师。 名师只是教师升华在学生心中的一尊恒久的人格塑像,它不好量化;名师只是教师提升在学生灵魂深处的一座永远的精神丰碑,它无法估测。 因此,名师没有统一的衡量标准。作为教师,如果你影响了一个人的一生,在这人心中你就是名师;如果你影响了一群人的一生,在这群人的眼里你就是名师。名师的影响是无形的,它没有固定的模式。或许只是一句温和而又富于哲理的话语,一种期待而又信任的眼神,亦或许只是一个无声而又充满激励的动作,一次推心置腹的交谈……都会像一座座航标灯照亮学生生命的航程。作为教师的你,不一定给予学生多少知识,多大前程,但如果他(她)一生的人生轨迹中或多或少有着你的或乐观或坚毅或自主或进取或探求或正直或无私等等,等等,你就应该觉得很幸福了,你无疑已经成了他(她)心灵中的人格塑像、精神丰碑! 名师固然要有渊博的知识,精妙的口才,但崇高的人格魅力、先进的教学理念、积极的探求精神、饱满的创新激情、民主平等的教学思想更是名师应有的素质。 所以,名师是选不出来的,更不能够任命。当教师的才识与人格的光辉照亮学生心灵的时候,名师就诞生了。时间是检验名师的唯一标准。 所以,一个教师,也许你什么名声什么名誉也没有,但如果你教过的学生几十年后还记着你,觉得是你影响着、导引着他(她)的一生,你就是名师!1200字 高二
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伸出自己的手_900字作文网专稿 未经允许不得转载每当我看到电视上那些苦难的人们接受捐赠的那刻,我便会从心里由衷地感到快乐。这似乎如一场场的马拉松接力赛,最终会温暖你我的心灵。但我更希望您从精神上给予苦难的人们一些鼓励。就例如张海迪,虽残疾了,但在家人的心灵的抚慰下,重燃了生存下去的勇气,艰难而又坚强地学习、生活。之后,她还创办了慈善爱心组织。她经常说道:在苦难中,假若正常人需要一倍的关怀,那残疾人就要两倍。他们的心灵脆弱,太需要社会的帮助了。她还在不断地履行着自己的诺言,一直做着,做着……或许有些时候,你认为你所援助的只是很小的一部分,那你就错了。总理说道;再小的力量乘以十三亿后也能变得很巨大。再者帮助他人,快乐自己。你所伸出的援手是微不足道,但对那些穷苦人们来说,这就是一个天一个地的差别。我十分赞同慈善捐助,但却并未要功利性。一些大富豪甚至还排什么排行榜。你三百我四百。一个个互相攀比,跟拍虽然钱是多了,却只是数目上,却失去了慈善那颗真诚的心。如若你傲慢地捐了,这也只是一万元的作用;而你真诚地捐了一百元,将温暖传递下去,却有时能改变他人,甚至世界。不管是从雪灾到汶川,还是从金融危机到玉树,再到七二三事故。每到国家千钧一发之际,人民还是慷慨地捐助着,互相团结着,在中华民族的光辉史上如下灿烂的一笔,在这个经济快速发展的时代,本来就是各管各,压力很大,让我们在利益熏心的牢笼里迷失了方向。总是要以有钱、有车、有房为幸福标准,熟不知这快乐不是长久的。佛家说:万事万物皆是空,都是短暂的,真正的快乐在于真正的快乐在于真正的快乐在于永恒。研究人员也曾经得出结论,当人为他人付出的快乐值大于自我满足。你能尝试着去帮助他人,将心比心,或许你能收获一份超越金钱的快乐。但在郭美美事件中,我看到了群众的强烈反应,这很正常。群众的爱心款究竟用在何处,这是至关重要的。望那些管钱员,心里心里多装着苦难人,让这个爱心中介做的更加敬职,因为你们的职业是十分神圣的、不可亵渎的。火炬在全世界每个角落穿行,而爱心慈善也在传递,将一颗颗爱心涌动,将一股股力量汇集,最终流遍全世界。浙江省宁波市荣安实验中学高二:张译臣800字 高二 议论文
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把握弯道,活出精彩_900字“时运不济,命途多舛”,这曾是古代多少仁人志士壮志未酬的写照,空有一身才华却不得重用。然而,在嘘叹抱怨的同时,他们又岂知是因为自己没有把握好命运转折的弯道,才造成如此落魄的境地。命运,其实就在于那些极富挑战与危难的弯道之中。把握住这些弯道,才能活出精彩。她是一位优秀的无腿舞者,对舞蹈具有极强的天赋,并投之以无限的热爱,创造了舞坛中的奇迹,获得了演艺事业上的巨大成功。而这些,都源于她对几年前哪一个弯道的把握。她是廖智,曾是一名舞蹈教师,也是一位贤妻良母。而2008年的那一场汶川地震,让她失去了双腿,失去了女儿,失去了丈夫的疼爱,瞬间只留下无尽的悲伤和泪水。没有了双腿,对于一个舞者来说是多么沉痛的打击,可能会再失去舞台,再失去鲜花和掌声,再失去生存的希望。地震之后,她陷入了绝望,面对丈夫的无情,家庭的破碎,梦想的远离,一切似乎都在被无情地摧毁。然而不久,她又重新振作起来,不断地进行自我安慰,同时也去帮助其他病患重树信心。她以不屈的精神,正确把握住了这道命运的关卡,让挫折与困难成为她的垫脚石。没了双腿,她学习跪着跳舞,加入自己对生命的感悟,开创一种新的舞蹈形式,她的舞蹈公演“鼓舞”也收获了巨大的成功。不被弯道所困,把握弯道,超越自己,活出人生的又一番精彩!弯道不仅是自己的机遇和挑战,还可能是对手超越自己的转折。一代霸王项羽就没有把握住这个弯道,原本处于上风的他,在鸿门宴上轻视对手,让刘邦巧妙脱身,错失了一个可以一统天下的良机,最后反被项羽击败,自刎乌江。倘若项王正视这个弯道,谨慎对待,做出适时的举措,又怎会被刘邦反击,大改局面,落得如此下场?可见,弯道上充满了危机和挑战,也充满了风险与机遇,有的人把握住机遇,避免了危险,赢得了成功,活出了精彩;而有的人却无视危机,错过了机遇,错过了成功,只留下”时运不济,命途多舛“的空叹。弯道亦是一把双刃剑,我们要握住剑柄,避免伤到自己,把锐利的刀刃对向不利的因素,斩掉一切荆棘,走出旷达的人生,活出人生的精彩。把握弯道,亦能活出精彩!高二:于又青作文网专稿 未经允许不得转载800字 高二 议论文
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名师出高徒我虽然还是个小孩,但是小小年纪,却遇到过不少令人尊重的大人,他们让我明白了许多道理,知道自己还有许多知识需要学习。这些人中,最让我敬佩崇拜的要数我的钢琴老师冯教授。他长着一头黑白相间的浓发,总是一幅和蔼可亲的面孔,再配上一副黑边眼镜,愈发显露出一种独有的斯文气质。他是我学习音乐上的一座灯塔,又象是为我这朵音乐小苗辛勤浇水的园丁,更象一艘令我在无边的音乐海洋之中漫游的一艘航船,令我无时无刻不在感受着音乐殿堂的熏陶与洗礼。开始我去冯教授那里弹琴,自我感觉良好,因为天资聪慧,学习入门都非常快,没想到他却视而不见,反倒挑出了我弹琴过程之中许多的毛病,告诉我这里这里需要提高,那里那里需要用力,让我生气之余,感觉到自己很没面子。我心想:“教授有什么了不起。”教授仿佛看透了我的心思,他不动声色的逐一指点我的不足之处,还让一些师哥师姐在一旁给我示范,手把手地教我,让我静下心来体验,慢慢的,心服口服地感觉到自己的差距。我猜冯教授那里一定有一把打开钢琴之门的金钥匙,从他的演奏示范之中我总能感觉到音乐流动的魅力,从而产生一种模仿的冲动。冯教授的演奏强弱明显,从他的示范之中能够读出一种对音符的理解与感悟,这与普通歌手的清唱简直不可同日而语。有一天,外面正在下雨,电闪雷鸣,但是冯教授手中流泻出的音符竟然象小鸟一样在歌唱,让人陶醉其中完全忘记了外面的一切。我心想:“这么动听的音乐一定是通过苦练才能达到。”从那一天开始我练琴更加用心了。和冯教授一起练琴让我明白了一个道理:卓越都来自于刻苦,榜样的力量是无穷的。650字 四年级 叙事
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名师作文教学作文教学五步曲我们常说读书有五到:心到,眼到,口到,手到,脑到。在现实作文教学中,要激发学生作文写作兴趣,我发觉作文教学也应遵循这五到。一,用眼去学会观察,提高写作的兴趣。观察是对事物的感性认识。生活中,因为学生缺乏这方面的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道:“创作来源于生活而又高于生活”。鲁迅曾说:“学习作文,第一须观察!”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物,注重学生观察能力的培养,使观察成为写作的第一手资料。那么,学生便水到渠成地写出真人真事,抒发出真情实感来。观察不仅局限于“用眼看”,还用耳聆听,用身体去体会。二,用口来学会说话,激活写作的表达能力。说话是口语教学的实施,亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。 因此,我们要给学生创造说话的动机和机会,叫学生学会学语言,用语言。说话锻炼的方式很多,在生活中,笔者常从一下几点做起,收益甚多。其一,巧设课堂疑问,训练学生“答疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解,充分调动学生的积极性。其二,创设课堂情境,让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三,图文并茂,让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四,针对突发事件,让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。培养学生的说话方法是多种多样的,我们应全方位多角度地给学生创造机会。三,用手学会练笔,感染写作的动力。矛盾说:“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄,把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确,平时让学生多写日记,多写感言,多抒情议论,大到新闻论坛,小到遣词造句,灵感观后录等。久而久之,学生的语言也通顺了,素材也就丰富了。不但有话可说,而且越说越精了。不仅如此,我们在优化设计上给学生予以练笔,“临摹”写法上练笔,插图引发上指导练笔等。四,用心学会推敲修改,领略写作的方法技巧。写作中的推敲和修改,是写作灵感的源泉。常人说:“文章三分写七分改”; 美国作家柯德说过:“我的作品不是写出来的,而是改出来的。”鲁迅说过:“作文没有什么秘诀,要说有,那就是多写多修改。”可见文章修改的重要性。教师要引导学生用心领会琢磨、修改。从字、词、句、段、篇,立意,语言特点、谋篇布局、手法结构等诸方面进行修改,学生从而从消化到整合,竟而达到“随模铸器”,写作便不失谱了。五,用脑去学会联想,提升写作能力的提高。在真情实感的同时,展开丰富合理的想像,习作会更生动形象。诸如看图作文,命题作文,材料作文等等。但是,联想的并非是胡思乱造,凭空设想,而是想像其隐藏的侧面或背景。中国教育学会“十一五”科研规划重点课题说道:“手脑潜能开发与高效学习方法的研究与实践”是手脑演写作文系列教程之一。发展儿童的观察、表达、想象、抽象思维等综合能力的训练,尤为重要!如何提高写作的兴趣,让学生不但有话可说,而且说的精,形象生动,下笔形如汩汩流水,就要注重观察、说话、练笔、修改、联想式的综合改进,就要用眼、口、手、心、脑相结合的感官活动。小学作文怎样才能不跑题?生:老师,您能给我说说写好考场作文的关键是什么吗?师:一篇作文的好坏,与你立意、构思、布局、运用词语和表现方法有很大关系。但是,如果你在作文中“跑了题”,就是没有看懂、看准题目,在写作中没有抓住中心思想,没有领会题目的要求,即使在其他方面都表现得好,也是白费笔墨。所以说,审题是写好作文的第一关,也是关键性的一步。生:看来,要“不跑题”,首先得在审题上下功夫了。师:说得对!到于怎样审题,你们的语文老师肯定已讲过不少,如分析法、比较法等,我就不再重复了。我倒要请你说一说,审题应注意些什么?生:审题一般要注意“三审”。一是审清对象,就是搞清楚写作文是写人呢,是记事呢,是写景呢,还是状物呢;二是审明范围,即要明确我们所选材料的时间、空间、数量及人称、范围上有什么限制;三是审清重点,也就是“题眼”,如 我喜欢的一件玩具 中的“喜欢”, 我学会了_______ 中的“学会”等。师:你说得很好!这“三审”抓住了,题意就基本能把握,“跑题”的问题自然可避免了。生:老师,要是遇到 我的家庭 难忘的一课 之类“题目过大”的该怎么办呢?师:审“大题”,我们可用“补充法”。这种方法的特点就是对“大题”加以补充,使它具体化,化大为小,大题小做。就说 难忘的一课 吧,我们可以补充成:一堂语文课、自然课,或一次参观访问,或一次队活动或一次报告会,或和某人的一次有启发、受教育的谈话等,把它具体化成一个个“小问题”,然后从中选择最能反映令人“难忘”的那一课去写,这样就容易多了。下面有几个作文题,你不妨用“补充法”去审一审,以便你掌握。1. 我的双休日;2. 我的课外生活;3. 难忘的小学生活。生:好,放学后我一定去动动脑筋。谢谢老师的指点。作文要经常修改文章是写成的,改好的,这就是真理。所以,我经常要求学生修改作文。鲁迅是修改文章的典范。有一天晚上,鲁迅点亮油灯,坐在桌子前认真的修改文章。他一会修改一个段落,一会修改一个词语,一会修改一个标点。他认认真真的修改,忘记了周围的一切。改着改着,就改到天亮了。太阳从窗口射了进来,他才离开了桌子。正因为鲁迅坚持认真修改文章,所以,他才成为伟大的作家。我国古代的文学家也非常重视修改文章。“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”是王安石的千古名句。这句话的“绿”字之所以那么传神,就是因为他认真修改的缘故。“推敲”一词,还有一段感人的来历呢。有一次,贾岛写了一首诗,有一句是“僧推月下门”。他又觉着“推”字不太合适,不如“敲”字好。嘴里 “推敲”“推敲”地念叨着。不知不觉地,他骑着驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。 韩愈也是个文学家,而且非常有涵养。他问贾岛为什么乱闯。贾岛就把自己做了一首诗,但是其中一句不知是用“推”好,还是用“敲”好的事说了一遍。韩愈听了,哈哈大笑,对贾岛说:“我看还是用‘敲’好。万一门是关着的,推怎么能推开呢?再者,去别人家,又是晚上,还是敲门有礼貌呀!而且一个‘敲’字,使夜静更深之时,多了几分声响。静中有动,动中有静,岂不活泼?”贾岛听了连连点头。他这回不但没受处罚,还和韩愈交上了朋友。从此,“推敲”就成了脍炙人口的常用词,用来比喻做文章或做事时,反复琢磨,反复斟酌。我也经常修改文章。一修改,少了一些冗词冗句,语言更精练了。一修改,中心更突出了,用词更生动了。我不但修改自己的文章,还帮助学生修改文章,教给学生修改技巧,让学生学会自己修改文章。我的文章越来越好,学生的文章也越来越好。修改,使我和学生的文章更加优美生动,以后,我还要和学生一起坚持下去。加强训练 注重积累 培养能力——谈谈小学作文复习教学学生作文效率不高,怕作文,作文难,是语文教师们常常谈论的话题,对于教师,最难教的莫过于作文教学了,这也是众多语文教师都正在积极探索,实践的问题。在多年的语文教学中我不段地摸索着,实践着,下面,就小学阶段作文教学谈谈我的一些粗浅的看法。一、加强训练学生作文水平不高,关键是平时缺少一定量的写作训练,俗话说:“刀越磨越利,脑越用越灵。”可见,我们平时应采取多种形式对学生加强写作的训练。(一)、发掘生活素材 多记写人、记事、想象作文是小学阶段常见的也是必须把握好的作文类型。“记日记”,是我常用的一种写作练笔方法。培养学生的观察能力,做生活的“有心人”。这是提高学生作文水平的关键。让学生常记生活细节,有意无意地去观察生活,认识生活,体验并熟悉生活,达到“事事洞明”。写作、想象、生活实感是相互作用的过程。当我们学生平时记得多,感受得多,训练得多时,在写作的时候头脑中就会自然出现类似的景象,这就是想象。(二)、培养思维能力 多思现在的作文考试命题非常灵活,且常联系生活实际,考试时常常出现以往没出现过的作文命题,因此,我们在教学中要培养和训练学生的应考能力,发现生活中的素材,多安排学生即兴练笔。如:那次我哭了——擦干我的眼泪,课桌被损坏后——等等。让学生就一件事,一篇文章,一处场景简单地谈谈个人的看法,不求多,不求全,只要介绍清楚内容,谈清楚某方面的体会感受即可。(三)提高表达能力 多练学生要把自己的所见、所闻、所感通过自己的言语表达出来,不是一件容易的事情,也不是短时间能熟练做到的。为提高学生的表达能力,我常采用以下方法:1、先听后写。我们可将一些优秀的例文或者故事讲给学生听,让学生在听后再把这个故事完整地记述下来,且可容入自己的创新,学生这时往往非常专心,互不示弱记下内容,有的学生还加入了自己的一些新的见解或内容,使得内容更加生动具体,表达更加巧妙新颖。2、先做后写。有些事情学生是没有亲自参加,当然不能写出真情实感的文章了。如:做饭、洗衣、除草、拔河——等。先让学生亲自实践,通过实践对活动的过程有了了解,目睹了人物表情、动作、体会了人物的心理,再让动笔,这样学生就会言之有序、言之有物,有情可抒了。3、先说后写。有时学生对眼前的事物不知道怎么描述,这时可组织学生观察、分析、想象、讨论,在老师的引导下用生动、具体、形象的语言说出事物的特点,老师再板书重点的词句,在此基础上学生对眼前的事物就会很快跃然纸上。二、注重积累很多学生每到写作文的时候就如同“挤牙膏”似的,要么言之无物、内容空洞;要么词汇贫瘠、语言平凡。究其原因,就是平时积累不多,语言储备不够丰富。1、养成习惯,积累佳词妙句。“积圭步以行千里。”没有丰富的词汇哪里能写出优秀的文章,因此,平时应加强词汇的积累,要求学生应有一个专门的词汇积累本,并可给积累本取一些优美的名称,如:“百宝箱”,“知识库”,“珍珠港”等。随时记下生活中的所见、所闻,所学的佳词妙句,并做到常看常记,久而久之,在写作的时候就会达到文思泉涌,笔下生花,下笔有神了。2、取长补短,欣赏优秀例文。优秀的文章都有其优美的语句及巧妙的构思,因此,多读多欣赏优秀的文章可以从中学习到许多好的词句或独特的表达方法。背作文是被动的积累,学生会厌倦。在教学中可以采取“挑战例文”的方法,即:老师把优秀的文章念两三遍后要求学生把文章记录下来,可接近,相近,甚至可超越例文,要求只要能比例文更有新的独特的地方即过关。这样不仅积累的知识还培养了学生的创新意识和创造性思维。3、创设条件,选择欣赏。学生的写作水平是不同的,因此老师要有选择地为学生提供大量优秀的文章,让不同层次的学生能随时都能欣赏到优秀文章,从而积累素材和表达方法。通过分层次,有选择地让学生多读,多学,多欣赏,学生的阅读兴趣会逐步提高,写作的能力也会在潜移默化中得到培养和提高。三、培养能力作文评改在整个作文教学中起着不可忽视的作用,鲁迅先生曾说过“好文章是改出来的!”因此,充分发挥学生的主体作用,培养学生自改和互改互评的能力,这是学生终身受用的。1、要激发学生评改的兴趣。俗话说:“乐此不疲”,要学好一种东西,兴趣是最重要的,有了兴趣就能乐在其中。要激发学生评改作文的兴趣,我经常告诉学生“好文章是改出来的!”在王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字,让学生想想还可以换成那些字,哪个又最恰当,学生通过讨论,思考,体会到了“反复斟酌”一词的含义,并作者在推敲这个字中作了很多次的修改,最后才选用了“绿”字,让学生明白好文章就是这样改出来的。2、自改自评。要培养学生修改作文能力,应先授予学生一定的方法和技巧,使他们乐于并善于评改自己的作文。常用的方法有:诵读法、推敲词句法、边读边思法,进行增、删、换改,并且要教会常用的修改符号。指导学生会修改的同时还要学会评价,能用自己的见解学会看待和评论每一种事物,培养学生多元的评价方式和方法,包括知识、技能情感、态度及价值观。3、互评互改。新课程标准 指出:要引导学生在写作中自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。而在自改的基础上还应培养学生互评互该的能力。在互改中要阅读,阅读本身就是一中交流和学习,也是一种提高,通过互改互评学生能及时地发现同学写作中的不足,推己及人,培养了纠错能力。同时,还能从别人的作文中吸取优点,让合作学习在互评互改中得到了体现。在互改中学生要说话,如:谈谈哪个词语用得好,哪个句子表达得不够准确,只要能感受到的,有疑惑的都可以说,知无不言,言无不尽,这样也训练了叙述的语言交际能力。在互评互改中,学生之间是地位平等的,无拘无束的,因此,更利于学生之间相互沟通,相互启发,学会合作,思维的活跃,培养了学生的创造性思维在体验成功中也增强了学生学习的信心。1200字以上 小学 叙事
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连心桥_900字父母对孩子的爱是无私的,但父母对孩子的爱也不是任何时候都能被孩子欣然接受的。必须通过沟通,架起一座连心桥。我从小到大吃喝拉撒样样都是妈妈“承包”的,包括洗澡、梳头、铺床叠被。就说我的头发吧,又黑又亮,还特别多,一把手都抓不住,这是我的骄傲,可妈妈却不这样认为,她感觉我头发太多了,不好梳,会影响学习。于是,她总是怂恿我去剪头发,我一直不同意,直到有一天,妈妈去做头发的护理,让我陪她去,到了理发店,妈妈边做护理边嘱咐理发师给我洗头,我被安排到了一位年轻理发师的手里,一坐上转椅,我就开始后悔了,原来这是妈妈预谋好的,可又不好说,只好硬着头皮接受剪头发的事实,我一直求他:“别剪太短!”可是剪完头我一摸,原来齐腰长的头发只剩可怜的一点点了,便嚎啕大哭起来,妈妈和理发师都开始劝我,我不听,干脆蹲在地上哭起来,妈妈明白了小孩子也是有她自己的世界的。从这以后,妈妈再也不强迫我剪头发了,她说以后要和我先沟通。还有好多事我和爸爸妈妈也有着分歧。比如看电视,尽管爸爸妈妈对我百般宠爱,但对我看电视有严格的控制,什么“写完作业再看”、“你看的都是什么东西,有什么意思”“钻到电视里吧”把我搞得烦不胜烦。于是,我就和他们玩起了“警察”和“小偷”的游戏。妈妈出去了,嘿嘿,这让我这个“小偷”又有机可乘了,我打开电视,看着精彩的动画片,听到转动钥匙孔的声音,我立刻意识到是妈妈回来了,很快关掉了电视,像离弦之箭“射”到了书房,摆出一副正在写作业的样子,心还是跳个不停,妈妈进了家门,摸了摸电视,指着装模作样的我,说:“你在家里看电视了吧!”我还想抵赖,可妈妈说:“不然电视怎么\'发烧\'了?”哎!再狡猾的“小偷”也逃不过“警察”锐利的眼睛,我只好向妈妈“认栽”。但是有好的节目他们还是会主动叫我来看呢,有时学习累了,他们还会让我休息一下,看会儿电视。再比如说看课外书。我最喜欢看《淘气包马小跳》、《皮皮鲁》、《冒险小虎队》等儿童故事类的书,一看书就会钻进书里,什么声音都听不见,什么事都不想做,妈妈认为:看课外书没什么不好,但不能耽误学习。每天回家,妈妈都会让我讲讲老师在上课时讲了什么,如果我有一点儿地方讲错了或讲不出来,那么妈妈就会说:“你上课看课外书了吧!”我就会感到万分委屈并大声辩解。妈妈和我约法三章,不准在课堂上看课外书,不准在厕所看课外书,不准在行走的车上看课外书,而且还对我看的书严格审查,还给我买了好多作文书、成长的书香等认为适合我看的书,不过,这些我现在都能接受,我知道他们是怕我影响学习,是为我的健康发展负责。通过许许多多的事,我明白了,父母对我严格管理,这是幸福的约束,父母和孩子之间需要沟通,这样亲情才能更好地传递。1200字 五年级 叙事
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割麦_900字天还没亮,赵老师便起来了,妻子还正熟睡。他摸索着将窗帘拉开,桌子上便泻下了一片淡淡的月光,屋里的东西,也便依稀可见了。他又摸摸索索地从墙上摘下镰刀,轻轻地拉开门,来到院里的石头旁蹲下窘起来。村子里很安静,天还早得很哩!磨罢镰刀,赵老师便走出了家门。他往东走几步,不由笑了,用镰刀把敲敲脑袋,又回头往西。往东二里是学校,每天从家里出来便是往东去学校,走顺路了。自家的地在村西边,却很少去,家里家外的活,都是孩子他妈一手包揽的,可真辛苦了一个妇道人家。妻子真是个好样儿的,表面上她常对人说:“就他忙,一个破烂孩子王有什么了不起的?”若按妻子的推理,他的各级优秀教师证什么的,也便都是破烂儿了,可是她却宝贝似地保存着,她从心里疼他、理解他、支持他。迎着一弯下弦的月亮,赵老师走着,心里仿佛揣着一个神圣的使命。多少年了,他都没有完成这项“使命”,以弥补他对妻子的愧疚。他边走边一幕幕地想着孩子他妈这多少年的辛勤与难处,不知不觉便到了地点。朦胧中,麦田像块完整的缎带,腾起一片依稀的氤氲。凭着往昔的记忆,赵老师找到了自家的麦地,动镰刀割了起来。月光好清爽,空气也好凉快,麦子潮润润的,地里就他一个人,割得挺自在。他估摸着时辰,割完后还不耽误到学校辅导学生早读,待孩子他妈来时,一定会吃惊的。想到这儿,他笑了。然后.中午放学再去找台打麦机,连三赶四将麦子打出来,那他今年麦收的功劳真不小了。他的脑子不自觉地想到了学校。他肩负着多少乡亲的重望啊,村里的爷儿们识字的少,都希望小字辈们有个出息;再说,前几天在乡辅导站会议上,主任拍着他的肩膀说:“赵老师,咱乡就看你们联中了,你们联中可就看你教的那个班了!”多少乡亲都在注意着他,看他老赵会再放出什么卫星来。渐渐地,月儿不见,东方染出一片桔红,麦也割完了。望着满地的麦茬,他笑得好舒心。匆匆地赶回家,妻子也早起来了,正在做饭,见他拿着镰刀风尘仆仆的样子,将一只’手从面盆里腾出来在额头搭个凉棚,夸张地望望东边刚露头的太阳:“哟,我说哩,今儿个日头从西边出来了!”“别用老眼光看人嘛!”赵老师笑笑,“今儿上午你把麦子拉到场里,晌午我去找打麦机。”“嗯,是我看错了,日头还是从东边出来哩!”上午,当赵老师正给同学们上课时,妻子气呼呼地赶来了,当着几十个同学的面,劈头盖脸地问:“我问你,你割的是谁家的麦子?”“咱家的啊!”“胡说,你把三狗子家的割了!”“哄——”学生们都笑了。他难堪地站着,她气呼呼地走了。傍晚,火辣辣的夕阳下,赵老师家的麦地里,l0多个活泼的身影挥舞着镰刀。他们是赵老师的学生。赵老师还不知道,正在学校油印室满头大汗地印模拟考卷呢!1000字 初三 叙事
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对局_900字对局今天天气特别好,阳光明媚,正好又逢周末,爸爸妈妈决定带我到乡下爷爷家玩。我一进门,正好碰上了爷爷。爷爷见了我便问:“你来了,这么长时间不和你下棋了,不知你棋艺有么有长进,走,我们去杀上几盘!”我得意洋洋的对爷爷说:“爷爷,你等着认输吧!”爷爷反驳道:“骄傲什么,鹿死谁手还不知道呢,别说大话了!”不一会儿,我们拉开了战幕由于我闷俩的实力相当,拼杀了一个多小时还不分胜负,到了最后,我和爷爷都只剩下了一点“伤兵残将”了,但爷爷还比我多一个“车”。眼看我的情况越来越危险,我急出了一身汗,走了几步,我发现了爷爷的一个大空洞,并发扬风格,用“炮”和“车”轮番进攻,多次使用“偷车将”,将爷爷的的几个大子都赶尽杀绝。爷爷急了,我趁爷爷紧张之时,偷偷袭击,把他的老将送上了黄泉路。我大呼:“我胜利啦!”爷爷说他第一局完全属于失误,要求再来一局,我认为爷爷不是我的对手,多赢一局赚赚微风也好,就爽快的答应了。第二局开始了,我被高兴冲昏了头脑,爷爷看我得意洋洋,偷偷预备,准备杀我个措手不及。我还沉浸在胜利的喜悦中,根本没发现爷爷的行动。只见爷爷把“炮”杀入我的底线,来了个“海底捞月”,在那里大肆追杀我的棋子。爷爷的棋就像绝了提的黄河水似的倾泻过来,把我的卫队冲的七零八乱,一“车”二“马”也“为国捐躯”,连老将身边的“士”和“象”也都“缺胳膊少腿了”。不一会儿,爷爷又来了个“双炮叠叠将”,我的老“帅”被逼得无路可走,我只好认输。爷爷春风得意了,说:“三下五除二,好利索呀!”前两局不分胜负,我们决定再杀一局来一分高下。爷爷趾高气扬的说:“反正我赢了你,你又不是我的对手,下就下呗!”最后的比赛开始了,我俩精神高度集中,成了超负荷状态。但姜还是老的辣,不一会王儿,我的地盘上又只剩下几个字了,到最后,唯一的一颗大子“车”也被爷爷巧妙的吃掉了,我气的歪鼻子歪嘴。眼看我又要输了,在最后关头,我眼睛一亮,发现两个老王:“帅”和“将”已经隔“海”相望了,我来了个“王吃王”,爷爷只好认输。我高兴极了,我终于打败了爷爷!“虚心使人进步,骄傲使人落后”,今天的这一盘棋不就是一个很好的教训吗?做任何事都要虚心,不要认为自己最好,高高在上,这样做事必定失败!900字 五年级 叙事
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西出阳关_900字吃过午饭,顾不得打个盹儿,乘车西驰。出敦煌市十数里,景色迥异。一望无际,尽是旱柳、骆驼草、土丘沙砾。干风扑面,车身颠簸。虽昏昏欲睡,两手又须紧紧扳住靠背保持身体平衡。惟车窗窗帘上下飞舞欢快跳跃;又最气人,忽地搔人脖颈,忽地猛然扇人耳光。几次问司机:快到了么?皆答:早哩。自怨自艾:这是何苦找这罪受。人,有时也真怪,专干和自己过不去的事。俗言:人最难过的四关是酒、色、财、气。其实又何仅此,比如好奇之心,谁又能克制得了?为了好奇,什么傻事做不出来?当下的我们就是最好的“现身说法”。试猜一猜,我们长途跋涉到底是为的什么?怕是不大好猜,实说了吧,是为了一句诗,而且是千年前的古人的一句诗:“西出阳关无故人”。看一看那诗中的阳关到底是个什么样儿。可又不能不承认《渭城曲》的魅力之大,王右丞再也不会想到,千年之后竟逗得几个傻帽儿风尘仆仆。长话短说,终于到了。匆匆穿过现代复制品——阳关关口,直奔烽火台遗址。越过遗址,也就是西出阳关了。同行画友怀一、海宽忙不迭地掏出相机,准备拍照。我没有相机,总也得弄点什么,比如游记之类以志到此一游。前面讲过,我们来此就是为了看看阳关到底是什么样儿。是什么样儿?令人泄气,除了那个土墩(烽火台遗址),依然是一望无际的旱柳、骆驼草、土丘沙砾,与一路上所见毫无二致。能不喟叹;好奇欺我!如若照直这么写,岂不大煞风景。只好勉为其难,来个避实就虚,无话找话:千年烽火,万山鼙鼓,征夫泪尽,少妇断肠。戈壁怀古,思绪茫茫,无语对车窗。天也茫茫,地也茫茫。望断天涯,梦里阳关。几声羌笛,一抹斜阳。应了薛宝钗那句话:“原是诗从胡说来”。可又是胡说的别人的话。看那“烽火”“鼙鼓”,看那“征夫”“少妇”,书本上都明摆着的,比如“沙场烽火侵胡月”“渔阳鼙鼓动地来”,比如“将军白发征夫泪”“犹是春闺梦里人”……初中生都能揭我的老底儿。“羌笛”更是无中生有。为何要无中生有?也是明摆着的,古人听到过:“羌笛何须怨杨柳”。这“几声羌笛”有没有诗味儿?捡了一绿色卵石,写上“阳关”二字,留作纪念——孙猴儿在佛祖手指上撒尿,以示曾经到此意也。颇可夸口的是,我们终于来到阳关了,而引逗我们来此的王维八成是未曾来过900字 高一 议论文
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砸出第二个牛顿_900字我看到这样一则引人深思的漫画:一位母亲站在一棵苹果树下,她手里捧着一筐苹果,而她的丈夫则趴在苹果树上不停地拿筐中的苹果砸正在树下看书的儿子。孩子的头上肿了一个大块眼上也尽显疲惫,尽管如此,他的父母仍不断地从筐中拿苹果砸他,直到他变成第二个“牛顿”为止! 这幅漫画反映每个父母亲都是渴望自己儿女成龙成凤的心理。同时这也是对一种社会现实的反思;有些父母亲把自己未能完成的愿望托付给下一代去实现,也希望下一代能活的更好。这种期望虽然是好的,但他们为了达到目的而不断地“压榨逼迫”孩子,这样不但不能达到预期,反而损害了孩子的心理。所以我认为过于施加压力和刻意效仿他人的例子,并不能让孩子成功,作为父母应该培养孩子们的兴趣爱好,使他们全面发展。 随着时代的不断发展,社会对人才的要求越来越高,而个人的能力也在不断提升,一些父母从孩子一出生就担心自己的孩子比不过别人的孩子。他们在思想上落后于其他父母,他们认为想嬴在起跑线上,就得给孩子报各种各样的补习班,变着法的来提高孩子们的起才艺,但这是徒劳无功的。一个才几岁大的孩子,哪里能看懂、听懂那么多?不但浪费钱,还破坏了一个孩子的童年。这就像商周时期一个农夫一样。他听闻把泥土松开幼苗才能长得更快,他便试验的一下,结果幼苗真的长得很快,到了第二年,他就想如果把幼苗向上长高,岂不是长得更快?他就把所有的幼苗全部拔高了。到收获的季节,别人都开开心心地收稻谷。而他的地里全都是那些枯死的幼苗。原来是幼苗被拔高了,跟触碰不到深层下面的肥沃泥土而无法补给足够的营养,这才导致了幼苗的枯萎。该农夫和拉着年幼的儿女去学才艺的父母一样。他们都有所期望,急功近利,但却有所失望。因此,想要得到好的提高,就要适当的给孩子多点学习的机会,但不能超过他们所学习能力的范围。 真正的教育是父母如何正确引导孩子喜欢上学习。而不因把他们交给所谓的学前班去教育,因为父母是孩子最亲的人呐。他们以父母为榜样,他们会向父母学习,最重要的是,他们会因为有一个令他们受益终身的父母而感到骄傲。 想要靠砸就能出牛顿是不可能的。也是不现实的。唯有遵循客观规律,培养孩子的兴趣爱好,让他们自由快乐的成长,他们才能获得真正的成功。900字 高一 叙事
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初三议论文:千山万水出真知_900字古人提倡“读万卷书,行万里路”,强调获得真知与生活实践不可脱离。不是来自实践的真知,常常是伪真知;经过实践证明的知识才算得上“真知”。大文豪苏东坡肯对王安石的一句“昨夜西风过园林,吹落黄花满地金”很不以为然,直到黄州菊园一见,他才知道菊花原有落瓣不落瓣之分。黄州之行,苏东坡修正了先前的谬识,获得了真知。可见,真知来自实践。西方谚语有言:“你真正尝到果香是在亲手采摘了一个苹果之后”。这份香甜的果香正是实践的芬芳。明代地理学家徐霞客,半生游历,千山万水走遍,与长风为伴,与云雾为伍,亲自考察了国内12个省份的奇山异水,成为世界上发现记录并科学分析了“喀斯特”地貌的第一人。一册《徐霞客游记》的每一个文字都是行走出来的真知,被后世奉为地理学上的奠基作品。“杂交水稻之父”袁隆平到田间、到地头,耗时多年,辗转多省,终于培育出世界上第一株杂交水稻,也培育出水稻栽种史上的真知,开辟了农业发展的新时代。相比之下,今天的有些科研人员,畏惧“田野”研究的艰辛,关在办公室里闭门造车。翻一翻他们的所谓研究成果,扑鼻的是污浊之气,何芬芳之有?相比之下,今天的有些专家大腕,不愿“接地气”的田野实践,躲进小楼成一统,闭门造车。翻一翻他们的所谓作品成果,扑鼻的是污浊之气,何芬芳之有?实践是认识的来源,也是检验真理的标准。为了验证引述材料确凿无疑,亚当斯密走出书斋,实地考证。正式凭着这种不苟且的“实践”精神,他的《原富》才被誉为经济学的原典。知识会在代代传承中变身成为权威,有的人会匍匐其下,唯书是从,唯上是听,不辨真假,而有的人则会通过实践验证修正、补充发展,带动知识的新发展。明代李时珍对当时被奉为药典的《证类本草》产生诸多疑义。于是他深入大山,足履深谷,亲尝百草,逐条订正错误的内容。试想,如果李时珍食古不化,迷信权威,懒于到大山到各地去“取证”,能有宏编巨制的《本草纲目》的问世并造福于子孙后代吗?鲁迅先生说过:“专读书也有弊端,须应用于生活,便所学的东西活起来。”说的是知识要活起来,就必须把它带进“千山万水”的实践之旅,而不是锁入书斋。尤其在今天这个知识爆炸的时代,鼠标一点,知识盈视,莫辨真伪,难以为从。如何打捞“真知”,则是务必要通过实践的!900字 初三 议论文
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晒出我的最爱_900字说到我的最爱,是什么呢?漂亮的衣服?精美的手机?很多很多的钱?还是……都不是!我会果断的这么回答你。那么,究竟是什么呢?当然,是我的家乡喽!我的家乡,是在瓷都德化的一个小乡村。那,犹如一幅壮丽的山水画!有着最纯朴、最友好的农民;有着最快乐、最天真、最无邪的孩子;有着城市的热闹,也有着乡村该有的美好与宁静……一切的一切,都是那么的无可挑剔。虽然并不经常回去,但那一切的一切都令我刻骨铭心!因为,那是我的最爱!在我的家乡,天空永远都是那么的蓝;水永远都是那么的纯净;空气永远都是那么的清新,总是带着淡淡的泥土与青草的芳香。刚进入村口,放眼望去,映入眼帘的,便是层层叠叠的小丘,翠绿的树木,会让你经过长途车旅后疲惫的眼睛,得到最好的“治疗”。在小丘环绕的村子里,有着稀稀疏疏的黑白瓦房,院子里种的桂花树、山茶花、成了最好的点缀!目光投向稻田中,你总能看到有许多农民伯伯在田里辛勤劳作,有几个孩子在田间穿梭、打闹、嬉戏。捉田螺、追田鼠、玩泥巴、涅娃娃……好不热闹!一切,是那么的和谐……当太阳渐渐落下,在大地上洒下最后一抹红,各家各户便开始生火做饭。顿时,炊烟袅袅,散发出更浓的乡味……夜空中,星光闪烁,挂着一轮明月,一切都宁静下来了?其实,并不尽然。在村尾,临近山茶寨的小溪旁,有个小舞台,在晚上八点,总是有好戏上演。没错,正是我国的国粹——京剧!虽然,看不懂究竟是在讲述些什么。但看到那些老人们看得津津有味,孩子们也跟着傻傻的笑着,学着各自爷爷奶奶的模样,装出一副看得很认真的样子,瞪大着水灵灵的眼睛,只能想到“卡哇伊”和“萌翻了”这些词汇来形容了。当然,还有一些较为年轻的爷爷,让自己的孙子孙女坐在自己的肩上,目不转睛的盯着舞台。“砰砰——锵锵——”在一片热闹中,京剧渐渐落幕了。已经是晚上十点,虽然看了很多遍,但,他们似乎还意犹未尽般,一步三回头的踏上了回家的路。夜,更深了。星星眨着明亮的眼睛,是那么的耀眼。听,“叮——咚——叮——咚——”是泉水的协奏曲!“呱——呱——”是青蛙在歌唱……一切的一切,是那么的美好!我怎能不爱?这,便是我的家乡,我的最爱!那么,你的呢?也拿出来晒一晒吧!初三:郭丽坤作文网专稿 未经允许不得转载900字 初三 写景
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说出心中的那份思念_900字思念是一种会呼吸的痛,同样思念也是一种会言声的爱,我独自一个人在痛与爱的边缘纠结徘徊着。多想说出心中那份思念,可我怕说出来了,那份思念就被岁月冲淡了。--题记迎着和煦的阳光,踏着缕缕的清风,空气中还夹杂着几丝淡淡的花香,令人陶醉,令人神往。当我再次走进这熟悉的校园,一切都显得那么亲切,在这里我将度过人生中仅剩的三个月的辉煌。迎着阳光,闻着花香陷入记忆的漩涡之中,还记得刚踏出初中门槛儿时您眼中的期冀。那时稚嫩的我背起行囊,在您的陪伴下,怀揣着对高中生活无限的憧憬走进来这里,走进这个陪伴了我三年的地方。刚入校那会儿我如同见到了陶渊明笔下的世外桃源一般,先是若狂,之后才是欣喜。可随着时光分分秒秒的洗涮,过去的欢快已经远逝,我的心情不定如潮水一样汹涌,高中的生活压力将我压的喘不过气,我像一支孤帆一样在大海中漂泊,放眼望去一片汪洋,没有尽头。惟有脑海深处您那深邃的目光,为我指引前行的方向,我是多想回到您的避风港之下向您倾诉心底的忧伤。我是多想说出心中的那份思念,可我不敢,您已经为我操碎了心,我实在无法叫您再为我增添一份忧心。视线在回忆的漩涡中逐渐被泪珠掩盖,变得模糊。时光如白驹过隙,三个匆匆,改变了太多,但您口中的“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”我始终记得,在心里,与其毗邻的是对您的一份思念,这份思念,可以说是从入校时就早已生根发芽,如今我期盼它可以开花,甚至结果。三年来,我人在学校,没有了您的陪伴,我略显孤单,没有了您的支持,我十分柔弱。对于我来讲,您就是我身后的守护神,守护我成长,给予我希望。有您在,我总是可以微笑着说“我可以的。”现在您不在我身边,但您说过的每一句箴言都被我牢记在心中,有您的话语陪伴着我,我仍然可以微笑着说“我可以的。”是您给予了我坚强,赋予了我希望,让我勇敢的向远方。三年的时光匆匆,转眼间就只剩三个月了,岁月为我增加了阅历,也为您添加了白发。十几年的操劳系一身于我,我愧疚万分,因为我始终未曾向您说一句“妈妈,您辛苦了”您是我最思念的人,也是我心里最深处的人。分离在即,在今天我说出这深埋在心底的思念,不仅仅是为了感激您,更是因为我爱您。高三:何冰作文网专稿 未经允许不得转载900字 高三