夹豆子PK
550字
初三
记叙文
今天，我们班举行了一个超级机车、超级坑爹的比赛——夹豆子比赛。最后的成绩你们想知道吗？嘻嘻，看下面你们就知道了。
刘老师进教室时手里拿着两双咖啡色的筷子，两个透明的塑料杯和一袋黄豆。首先，举行的是男女赛。我被逼得首当其冲，用我独门的反筷方法第一次夹了6粒豆子出来。但我的搭档小陈似乎不是很给力，才夹了5粒，在运送的过程中还掉了两粒。共五次机会，我们男方最后夹了29粒的优异成绩。
在女方比赛时，女强人夏一丹被她的急躁影响了，致使她第一次一颗豆子也没有夹住。但她的队友张芷桦以6颗的给力成绩弥补了夏一丹的损失。但在下一次的比赛里夏一丹犯了一个不可弥补的错误——掉了一粒豆子在男子的杯子中，致使最后的比分变成了意味着如果夏一丹不掉豆子进我们的杯中，那我们的比分就会打成平手。这一次，男方以30粒豆子的成绩获胜，而夏一丹后悔莫及。
在下面的强差赛中，是陈泽民和夏一丹这两个“小差”先比。刘老师为了加大难度把筷子换成了笔。夏一丹和陈泽民吸取了教训，以18粒的豆子打成平手。但在我和张芷桦的比赛中，我失手连连，最后我只夹了6粒豆子在杯中，而张芷桦凭借着耐心夹了12粒豆子在比赛中获胜。
在这次PK中，我知道了做什么事都要有耐心，不能浮躁，并且要有团队意识。在上面两点，我深有感触。
在这次比赛中，我有一个意外的发现：这么多的黄豆子在北京华联只买1.11元，这么便宜！下次买豆子还去北京华联！
夹豆子比赛
600字
五年级
记叙文
夹豆子赛
星期六，我们补习班的作文课里举行了一场夹豆子大赛，可好玩了！是以女生一帮，男生一帮的形式来比赛的
星期六下午，我按时去上作文课，我一边走一边想，今天会上什么内容呢？不一会儿就走到了补习班，上课了了老师宣布了今天我们要夹豆子比赛，老师的话音刚落，我们就开始讨论了，过了一会儿，师就开始跟我们说规则了，说完我们就开始了比赛，随着老师的一声令下，我们开始了夹薏米的接力赛了，开始是女生的登场，第一个女生慢慢吞吞的夹住了一颗很大很大的薏米开始了接力，第二个女生还是慢慢吞吞的，后面的女生都很慢，他们跑完了，轮到我们男生接力了，我们第一个男生就大步流星。健步如飞，很快就完成了我们的男生都像前面第一个一下，以闪电般的速度和精确地夹力，完成了比赛。我们自信的以为女生这么慢，肯定输了，没想到老师数出来的数把我们惊呆了，生赢了。我们男生一下子失落下来了，但老师又鼓励我们说：“失败乃成功之母
第二轮开始了，这次是三人夹豆子比赛，是女生和男生的较量，我们吸取教训，心平气和的去比赛了，老师先让我们男女两组先选出三名夹豆子最厉害的人，我们开始选，我们的意见都不一样，所以我们投票决定，经一次投票我们已经选出来人选，是我、毛顿开和周浩然，我们立马上阵，老师说这次是夹绿豆，我们有五秒钟的时间看绿豆在哪，开始了，我们男生有两个一直夹，我就负责捣乱，因为老师说可以捣乱，我疯狂地捣乱，比赛结束了我们数了一下，终于我们的努力没白费，我们以35比30的优势赢得了比赛
这次作文课让我明白了“失败乃成功之母”这句话。
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初三
记叙文
550字
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豆子今天在路边我拾得一个服装怪异的人掉出的一颗豆子。当我想要还给他，抬头却没有看见他了。也许是被人群给淹没了吧。我觉得一颗豆子应该没有什么，于是把它带回了家。随手放在花盆里，浇了点水。“啊！”我还没反应过来，一条绿色的藤蔓从花盆里一冲直上云霄。天哪！这是怎么回事？“是你啊，有缘人上来吧！”一个低沉地声音从上面传来，回声响彻。可能是好奇心驱使吧，我想知道是怎么一回事。我顺着藤爬上去。可是我才刚踩一脚，就直接滑了上去。吓的我紧紧抱着藤。看着脚下渐渐远离的地面，我心里有些不安。终于到了云霄，我小心翼翼地踩在云彩上，发现比我想象的要坚固，柔和。一位与今天在路上见到的黑色斗篷男人一模一样的装扮的人在泡茶。“哈哈，比我想象的快嘛，洢。”那个人开口说话，不紧不慢的喝了口茶。“你怎么知道我是谁？为什么要叫我上来？”“不要着急嘛，”那个人放下茶杯，“因为我是云神啊，叫你上来只是为了陪我喝茶，遇上既是有缘。”我有些紧张，不过还是走了过去，总觉得他不会对我不利，说：“好吧，既然你说有缘，我们就喝一杯吧！”“哈哈，小姑娘胆子还蛮大的嘛。”那人笑了笑。“不过你可不可以摘下你的斗篷啊。”“好啊……”“痛痛……”我抱着头。妈妈站在身边吼道：“快迟到了！”我赶紧出门，原来是个梦啊。走过花盆，一个小苗挥动着……450字 初三 书信
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夹叙夹议，画龙点睛安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧经常有一些小朋友告诉我写作文的烦恼。其中有一条是如何才能在作文写出画龙点睛句子，使文章锦上添花。在小学阶段，小朋友学习写作文的范围主要是写记叙文。我觉得如何在文章中夹叙夹议，是一个关键。夹叙夹议就是一边叙述，一边议论，或者叙叙再议议，议议复叙叙。是用“叙 ”表述事实材料，提出论据；用“议”进行评论，证明自己的观点。此方法适用于写人叙事的文章。夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。常见的夹叙夹议的方法有哪些呢？1、先叙后议法这一方法是先叙事，在叙述的基础再对人物、事物或事件进行议论，通过议论表达感想，点明中心，给人以启发和教育。先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。此方法适用于写人叙事的文章。如《我的伯父鲁迅先生》一文中的一个片段：伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。这段文章先叙述了鲁迅先生关心女佣阿三。阿三因丈夫失业愁得眼睛看不清东西。鲁迅先生照顾她，常劝她多休息，不要干重活，但对自己的身体“一点也不在乎”。他病得很厉害，“一阵阵接连不断地咳嗽”，还“三更半夜地写文章”。针对阿三与“我”谈话这件事，根据这件事的中心，作者进行了议论：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”叙述和议论结合起得很紧密。先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点明中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可通过文章中人物的语言、心理活动进行议论，也可以第三者的身份进行议论。2、先议后叙法在作文中，常常在叙事之前先进行议论，这叫先议后叙法。此方法适用于写人叙事的文章。如一个小学生的作文《伯伯》的片段——伯伯光荣退休了。他人虽退休，思想却没有退休。他经常在食堂里帮忙，为食堂修锅灶。一天，饭还没熟，鼓风机的通风管里却没有风了。这可把新来的炊事员急得团团转，拿不出一点办法来。恰巧，伯伯及时赶到，仔细听了听，凭他多年的实践经验，断定是煤渣把通风管堵住了。他二话没说就脱下棉衣，找来工具，手伸到通风管里，一点一点地往外扒煤渣。一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟，……终于把通风管清除干净了。伯伯望着那通了气的通风管，欣慰地笑了。有些人劝伯伯要好好休养，注意身体，伯伯却乐呵呵地说：“我还是学校的人嘛，学校的事我怎能不管？”这段文章首先对伯伯的优秀品质进行议论。赞扬章伯伯“人虽退休，思想却没有退休”，一心想着学校的食堂工作。这样一写，我们对下文记叙的事件的意义就明白了。文章在议论之后，具体记叙了伯伯退休后断续帮助学校的优秀品质，对前面的议论起了具体说明的作用。采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统领全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。3、状物作文中的“叙”和“议”状物作文中，常常要适当地进行议论。议论，本来是对人或事的好坏、是非发表意见。这里所说的议论，是指以状物为主的记叙文中的议论，它直接表达出作者对“物”的评价、看法和态度。议论，写得贴切、自然，能使文章增添色彩，更重要的是能表达出作者的观点，使文章的中心明确。如《我们家的猫》一课，一开始就用议论点明大花猫的性格：“我们家的大花猫性格实在有些古怪。”接着围绕着“古怪”，写了不同情况下大花猫如何“古怪”。而最后一句：“看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？”直接表达了自己的喜爱之情。状物作文的议论，一般采用先叙后议的方法。如《电脑“管家”》的结尾：“电子计算机是个了不起的‘管家’，它能替人做多少事呀，而且忠实可靠，不知疲倦”，先记叙，到结尾时才议论，点出文章中心。也有先议后叙的，例如《蟋蟀》，一开头就发议论：“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”，然后才是对蟋蟀住宅的详细介绍。还有的状物文章议论与叙述是夹杂在一起的，如《我们家的猫》课就是夹叙夹议形式的。4、正确认识“叙”和“议”夹叙夹议既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。“夹叙夹议”中的“叙”，实际上就是事例的叙述。它不同于写人记事的记叙文中的“叙”，记叙文中的“叙”要求完整地记述事件发展的过程和人物活动，须要把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等写清楚。“夹叙夹议”的叙述是为议论服务的，它要和议论有机地结合在一起，表达作者的思想和观点，一般具有概括性，简明扼要。但这并不等于说“夹叙夹议”中的“叙”就是千篇一律的平铺直叙。根据内容的需要，它也可以有所变化，有所侧重，呈现出多样性。作文，不仅记录我们的生活经历，记录我们对生活的观察，同时还记录我们对生活的认识，因此，好作文不仅要有“叙”——叙得生动，而且还要有“议”——议得深刻。议是叙述点睛之笔，所以议不能为主，议要恰到好处，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。写作文是创造性的思维活动和言语表达活动，文章技法、语言运用非常重要，但更重要的是心灵的感动、智慧的启迪。要想写好“夹叙夹议”，先要有丰富的情感和深刻的思考，再寻找合适的文章形式，文章形式可以比作思想感情的“外壳”，“外壳”固然重要，内容的品质、质量更重要。点评：能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。Array。情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。全文通俗易懂，趣味性强。1200字以上 初三 叙事
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豆子那双睡眼惺忪的双眼，一身疲惫的身体。他就是我们班的一员——乏味的“豆子”同学。每当语文课的到来，“豆子”总是非常困倦，睡也睡不醒，他双手一抱，象有什么东西在他的胸前似的，头总是倒在他的俩个胳膊上，满不在忽持续着自己的动作，无精打采的。或许语文课对他来说非常的乏味和枯燥，没有兴趣吧！总之，在我的印象中，他总是无精打采的面容，阴沉着脸，一点儿也没有多云转晴的样子，一点儿也没有什么反应。在语文课上，“豆子”似乎从来没有崭新的面貌，新的开始，新的一天的新气象，他一直是多云，继续到现在，一点也没有改正过，我讨厌他这唯一的毛病，那是一个非常不好的习惯。这个习惯正是我们社会上有些人需要改正的。豆子上语文课喜爱睡觉，但谁也没有看到过他真的睡着了，这令我怀疑他在家里时是否真的熟睡过。唉！三年级一个有朝气的年龄，“豆子”为何不能把背挺起，坐的端正些呢？这个问题是什么原因造成的呢？这让我困惑着。语文课，在我的眼中非常的有趣，没有一点枯燥的感觉，同学们积极的发言，勇跃的举手，和老师热烈的互动着。仿佛一堂生动好玩的游戏，真令人兴奋啊。而“豆子”同学却无动于衷，继续着他的白日梦，等着他梦想着的奇迹发生，那是不可能的事情！可是他依然在做着同样的动作，我形我素。“豆子”这篇文章，他本人看了也许会生气，会大发脾气，要知道我写这篇文章的本意就是想让“豆子”在语文课上能够变成“开心豆”融入我们生动开心的趣味乐园中去，加入我们中的一员啊。不要再继续梦想着馅饼砸在头上的奇迹了。要努力哦！河北省邯郸市广安小学3年级(3)班：史增浩550字 三年级 写人
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泡豆子9月28日星期五晴今天，老师让我们写观察日记，我决定泡些豆子，看看豆芽是怎么生出来的。一回家，我就找到了一些豆子，接着拿来了一个碗，接上半碗水，再放进去豆子。豆子上蹿下跳，好像不适应这里的环境。我屏息等待，没过一会，豆子就跳不动了，渐渐下沉了。9月29日星期六晴今天早上一起床，我就去看豆子了。哇，小豆子明显跟昨天不一样了，它们膨胀的不得了了，以前的外壳竟然装不下它们了，就好像衣服小了一样。水的味道也很奇怪，臭的很，我只好给它们换水，先用手挡住豆子，再把水倒出来。当我弄完后，那些小豆子都活蹦乱跳的，好像在感谢我，真是些有趣又奇怪的小豆子呀！9月30日星期日晴今天上午，我去看豆子，它们没有什么变化，好像在做白日梦。可是我在网上知道了每天都要换水。我吵醒了它们，但是它们竟然乱动，好像在抗议。等我换完水，它们不过一会就安静的又睡着了。我们就要出去旅游了，看着它们又开始到处乱窜了，我只好把豆子给了爸爸，真希望它们能够快快发芽！10月4日星期四晴今天我旅游回来，迫不及待的去看小豆子。我差点都哭了，它们都发毛了呢，一个也没有生出豆芽。我一闻，一股豆腥味。我在百度上一搜，可能是因为没有换水，也可能是水太凉了。爸爸不得不承认，他没有给可爱的小豆子换水。虽然这次我没有成功，但是，我以后一定会泡成豆芽的！五年级:于柳笛550字 五年级 记叙文