我算老几
250字
一年级
书信
有一天，我妈妈做好了早餐，爸爸在弄鱼缸，我说了句 爸爸吃饭，你不吃我吃了昂。话音刚落，爸爸来一句你吃 看你能吃多少。我生气极了，把碗一放便回回屋了。我的爸爸不散言辞说话比较难听 也从不带我出去玩 我生气极了。
我也没杂叫过他爸爸 我两一天就不说话。他对我不闻不问，不知道我的学习状况，不知道我却什么，偶尔给我说一两句话，我就很高心。他从来不好好回答我的问题，我又不懂的问他，他说：小孩不懂。也许我在他心里不重要，但是那天我好心叫你吃饭你却…。。
我和妈妈是活泼天妈妈会和我一起玩 还会凑到他跟前，聊天他从来不理不睬，我伤心极了，我常常很伤心希望爸爸可以变好！！
我精美的小闹钟
200字
二年级
状物
我的床头柜上有一只精美的小闹钟。它那桔黄色的脑袋上，卡着三根刺，分别是秒针、分针和时针。秒针最长，走得最快；时针最短，走得最慢；分针居中，不快不慢。圆圆的脑袋上面还配有两只半圆形的大耳朵，好像一只米老鼠。脑袋的下面还有一只大圆圈，它既可以做小闹钟的坐子，让小闹钟稳稳当当地放在桌上，还可以作为小闹钟挂在墙上的装饰挂钩。
小闹钟不仅制作精美，走时准确，而且还是我的小帮手。它每天准时叫我起床，按时催我上学，及时提醒我做一些有意义的事情。有了小闹钟，我每天的学习生活变得有规律、有节奏。我喜爱这只小闹钟。
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一年级
书信
250字
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这算啥有一天晚上，家里热水没了，妈妈去倒水，可是，5壶水怎么拿得动? 我就说要帮助妈妈倒水。经过我再三请求，妈妈终于答应了，并一再叮嘱：“拿壶时，要和水壶保持一定的距离。”我答应了。到了那个开水房，我小心翼翼地倒好了水，正要把钱放到桌上时，那里的老爷爷夸我说：“小小年纪就学会帮助妈妈，真好。”我心里甜滋滋的，心里想：这算啥 ，我还要帮家里做更多的家务活呢！150字 一年级 叙事
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1＞几知道吗？伟大的了明家爱迪生曾经说过：一个人的成功是百分之九十九的勤奋，加一分天才。的确，莫问收获，但问耕耘。古今中外众多的科学家，没有一个是只靠天资，而不靠勤奋取得成就的，也许，勤奋固然重要，但天资也是必不可少的。可是，绝大多数的科学家幼年时并不是出类拔萃的神童，都是经过自己的勤奋努力而有所成，这样的事例不胜枚举。这样的例子不由地勾起我自己在学习上的付出。想想看，在学习中的各方面的付出简直难以启齿，平时好动，喜欢玩，只有老师布置的任务，当作任务完成，过后便万事大吉，甚至有时连任务都没有完成，自己从来没有主动好好学习过，又怎能取得成就？我相信自己只要有恒心、有毅力，再难的事也会做得到，“成上无难事，只怕有心人”，这种道理我全都懂，可就差付诸行动了，这个学期的成绩直线下降，自己后悔死了。真的很惭愧又惋惜，吊儿郎当的学习都只有两门不及格，如果认真努力，各科成绩不都上去了吗？“一份耕耘，一份收获”，这句永恒不变的真理萦绕着我的思绪，没有春耕，何来秋实？再回想别人学习好的，这种道理更显而易见了。学习是灯努力是油要想灯亮必须加油！400字 一年级 叙事
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1+1=几1+1=几广东省深圳市龙岗区坪地镇第一小学四（2）班曹润波小明刚上一年级，什么都不会。数学课，老师问小明：“1+1=几”小明说：“不知道。”老师温和地说：“回家问爸爸妈妈，明天再来回答。”放学一到家，爸爸正在看足球赛。小明问爸爸：“1+1=几”爸爸还以为是问足球赛的结果呢，兴奋地说：“中国队赢了！”小明有点不放心，又去厨房问妈妈：“1+1=几”由于抽油烟机的声音太大，妈妈跟本就没听见，见小明来了，赶紧说：“翻一下青菜，再放点盐。”第二天上数学课，老师要小明回报结果。小明大声回答：“爸爸说1+1=中国队赢了，妈妈又说1+1=翻一下青菜，再放点盐。”顿时，教学里哄堂大笑。曹润波，广东省深圳市龙岗区坪地镇第一小学四（2）班；指导老师：彭忠诚指导教师：彭忠诚投稿:2003-11-1310:34:31300字 一年级 写人
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几种菇一天我去买蘑菇，我问姐姐这是什么菇？那是什么菇？姐姐告诉我这是蘑菇，那是金针菇，那是伞菇、平菇、冬菇、草菇、茶树菇。。。。。。50字 一年级 叙事
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几点反思这是一堂公开课，也是一堂研究课，但我很少上公开课，所以感觉还是紧张。由于揉合了多个课题的研究，因而里面的成分有点复杂。上完之后，想作一下反思。《春夜喜雨》一诗由我和五A班的王老师一起上，我是今天下午第二节课，她是第三节课。就本首古诗而言，我们选择这一部分作为上课内容，也是希望能够上得深入些，因为景山教材的课文普遍偏长，而且由于教研的上课时间很难定下来，因而还是古诗灵活些。我们分别在自己的班里上的课，事先只通知学生去作了预习和查找资料，没有作过任何试教，也没做任何课件，我们打算展示的是家常课的真实面。有关我对诗的理解，我已在今天发到网上了，可以说我对诗所表达的意境已有了一定的了解，但要我真正传达给学生，却还是相当困难的。我不可能像讲解员一样地讲解，也不可能像写作文那样地阐述，我必须应时而动，因人而异，要有各种预设和生成。这次感到比较困难的就是对合作共同体运用的介入以及环境建设之于教学的影响研究。首先，在合作共同体的研究上，我所要体现的是小组在课堂过程中的部分合作。我预设的是几个个体学习较为困难的环节，如：写出描写春雨好的词句；研究“好在哪里”的几个方面；用现有的古诗改编作诗来赞春雨等。其间学生积极性较高且各有不同表现的是作诗，出于好奇或诗兴大发，各类诗都改出来了，甚至有长短句、现代诗，最后有几位同学改得还是恰如其分的，也颇有诗意和自己的思想，他们的讨论还是卓有成效的。由于这个难度较大，所以不少学生没有考虑成熟时就把所谓的“诗”拿出来了，而后面的同学在吸取了别人的意见之后，就改进了不少。而让我意想不到的是让学生写出描写春雨好的词句来的时候，他们却迟迟写不出多少来，有的是冥思苦想也憋不出几个来，由此，我觉得这里不仅有必要小组合作来激发大家储藏的能量，更有必要全班合作说出更多的语句来，而且我觉得这里的小组合作不如全班合作来得好，即由学生个体自由发言，从别人的发言中获得感悟，从而激发自己的想像或联想来产生新的词汇、句子，而在课堂上我让小组内的同学尽其所有地讨论并记录下的词句可能是很有限的，而且还进行小组间的竞赛，这种动机虽然出发点不错，但实际上学生的合作是缺乏分工和协作的，每个人只是在堆切或搜索，没有互相之间的默契配合。而且，让我感到有点冷场的是学生的组间竞争意识也并不是很强，也没有一下子投入到合作中去。不过，让我看到同学们的合作态度还是很不错的，互相之间也有较好的聆听意识，发言时也注意听取别人的意见，互相能按一定的顺序彼此发表观点、见解或自己的想法，很少见到不顾他人而抢着说的，也很少不参与进去的。在让学生讨论“好在哪里”时的小组合作，我要求每组具体分析一至两个方面，我发现学生挑选的往往是他们所熟悉或喜欢的方面，因而有几个方面是全班小组都没有涉及到的，这一点我在预设中已预设到了，因此，我在指导他们时，引导几个学有余力的小组去思考他们难以理解的两个方面，即诗的后半部分，很多同学不能理解这几句的春雨好在哪里，特别是“野径云俱黑，江船火独明”这方面，同学们对酣畅的雨理解不够，因而我帮助一两个小组一起来理解雨在这方面的好，而且我在后面的深入理解中让学生闭上眼睛想像，同时我加上了自己的语言进行情景创设，让学生易于理解。其间，我在进行小组合作的时候对每个组都作了相应的辅导和关注，我觉得合作时老师的作用仍是不容忽视的，老师不应该只是学生合作学习后的判断者，孰对孰错只是结果，重要的是学生是如何思考的。其次，是环境建设对学习的作用。这一次是因为学校的省级立项课题研究的缘故，我们要让环境布置能直接影响学生的学习，起到促进的作用，营造一种与所学内容相关的氛围或形成一种相似的环境感受，以提高学习效率。当然，我认为一个良好的学习环境本身就是一种最好的教育。所以，我在课堂中首先是在平时有一个较好的学习环境，如教室里的书香气，满目的好图书能让人马上就爱上了阅读，干净整洁的环境让人觉得惬意和舒坦，适宜学习，一旁的绿叶红花营造了一种自然的清新，一种绿意盎然，浓郁的自然风情在教室里荡漾，增添了别样的情趣。而在这堂课上，我更是让春天进驻教室，让诗文融入其中，我用柳枝装点黑板，将黑板分成三部分，分别呈现了古诗、板书、随记，又用古诗挂图贴于墙上增加诗的学习氛围，还有大量的相关的背景知识、诗人介绍、古诗选粹等，紧紧围绕杜甫展开，我也将我的分析文章贴了出来，其目的一是可以让同学们了解我对诗的理解，另外也是让他们在写感思时有所深入。其三，朴实扎实与融会贯通。学校提出了朴实扎实的教学作风，这与我的习惯吻合。在课堂上，整节课我注重的是我自己的课堂风格，即知识的浸润性、渗透性和感染性，我通过自己声情并茂的读讲（今天发挥得不好，由于准备过于细致、过于考虑课堂的连贯性而影响感情的投入和智慧的传接）来让学生感悟诗文，感受情感。在知识上，我讲究的是举一反三、触类旁通地学习，以及大量的积累与运用，如在古诗的分析和感悟中我引用了很多的古诗名句来解释，并作了对比、比较或知识的迁移，让学生能够更好地理解这首诗，并对以往的知识作了相应的巩固，对新的知识进行了渗透，如引用的“天街小雨润如酥”来解释“润”，引用“夜来风雨声，花落知多少”来对比“细无声”。在能力训练上又以改诗、写词句等形式培养了学生的这些诗词功夫，对诗的锤炼也有了感悟。因而，我更注重的是学生实实在在能力的培养，可以他们并不会在考试中出人头地，但必定在以后的学习生涯中后发制人。其四，关于小组合作学习的调查统计如下。关于合作分组调查情况：全班39名同学，调查中希望小组人数是4－6人的有30人，8人希望是2人，1人希望是8－10人，说明现在的分组方式是合理的；希望位置形式是圆桌形的有27人，选择马蹄形的有9人，选择传统形的3人，说明小班化的教学或者说合作型的教学应该给人一种更合适的形式，让人有合作的感觉，圆形从形式上来讲更易于接受，但也可能是选项的缘故，不过，学生希望形式有变化是可以肯定的；希望的组合方式，选自由组合的30人，选由老师安排的5人，选随机组合的4人，说明学生更多地喜欢有小团体的活动，更希望与好朋友在一起学习，一方面是心理上的亲近感，另一方面他们没有去考虑其他方面如两极的分化、同学的变化、班级的整体等；在希望的活动形式中选结对活动的只有6人，选小组活动的18人，选全班活动的15人，可见小组活动并不是很受大家欢迎的，可能有时候全班活动更能让学生有一种在大家庭中的感觉，更有在班级中的感觉，所以小组活动只能是片断，不可以反复或长期或整段地使用，否则易招学生烦；在选择你希望你组员的水平与你之间相当的11人，稍逊的只有1人，略强的16人，无所谓的11人，看得出绝大部分同学都不希望与比自己差的同学在同一小组，这应该与“近朱者赤，近墨者黑”的教育有关，也与学生的上进心有关，至少有近一半的同学是希望与比自己好的人学习的，因为那样自己会因此而受益，但他们往往只懂得索取，却缺少奉献，这也与整个社会的教育是相关的。在合作过程中的活动自评：对老师的任务布置清楚的达到100%，说明学生是知道该干什么的，只不过有时不想干或干不了；对老师布置任务后参与态度积极的占33人，有5人较被动，1人选漠不关心，看得出人的主动性还是有的，而且较强；在小组活动中，认为自己出的点子新颖的占11人，一般的占25人，不好的3人，这是充满自信的表现；在组员发表意见时，关注别人发言的占31人，急于表达自己意见的6人，不感兴趣的2人，绝大部分的同学都是好的合作者，能够注意合作的品质，部分因为过于显示自己而不能自控，也在情理之中；在小组活动中，积极参与、主动表达自己解的29个，有时参与的9人，不参与的1人，这也说明大家的参与意识还是很强的，能够思考起来就是好的，也就是小组合作所要达到的目的之一；在小组讨论中对其他成员提供帮助时，有27人表示乐意，有10人表示一般，有1人不在乎，有1人不乐意，看得出还是有不少人觉得帮助人是快乐的，证明自己的实力也是不错的。有关小组参与状况的调查：大部分都选了“参与活动热情高”、“组员分工明确”，而“组员反应”上以一般居多，出的点子大多选新颖有创意，合作效果也基本是“愉快有成就”，有一小部分选“基本能达成一致”，没人选“完不成任务”。关于组间互评表，我觉得学生缺乏仔细的对比，因而显得无从下手，对每个人的具体的细节，他们也不能具体举出，因而这样的表格可能意义不大，也缺乏实际操作性，实际上，学生在进行小组评价的时候，很少会去考虑这些问题，哪怕对其他小组或个人的印象也都是整体性的，无法截然分开来，我们可以让学生来评评你印象中最好的合作者，或最积极的参与者，或最有成效者，但人不宜过多，两三个即可，可作榜样用。关于组员分工，我觉得还是不能截然分开或断定每个人干什么，在每堂课里，每个学生的分工都可以是不一样的。在这堂课里，每组学生基本上都做了分工，如组长为组织和记录者，有一人为发言者，每一个组员又是讨论参与者、资料收集与提供者，他们要做的是如何进行资料的整合，如何根据问题思考并取舍，如何讨论和总结，因此，有一个核心的组织者是很重要的，而且组员的积极参与也是必需的。五、公开课的经验不足，有时有顾此失彼的现象，或因为紧张投入不进去，而且，公开课不足的地方是很多东西上了以后还是要去补的，如为了课堂结构的完美，为了追求课堂的流畅而忽视了即兴的亮点，为了抓重难点而忽略了基本点，为了追求形式而忽视了内容等，一些公开课的课堂技巧还需要去学习和锻炼。总的来说，一堂课给我的收获是不小的，尽管累，也算是有所值的。（时2006-3-30午夜）1200字以上 一年级 叙事
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几米阳光好心情，不在乎有几米阳光。同样是以四十五度角仰望天空，好心情不在于天气的晴朗。晴朗的天空上偶尔溜来一缕缕的白云，以四十五度角去仰望它，不要以忧郁的心情打扰它，多么好的天气啊，明媚的阳光洒满人间，不难有个好心情吧。忽而吹来几缕凉风，脑子顿时清醒了许多吧。这风，像清晨的露水一样清晰、凉爽。所以请不要以丝毫的愤怒看待他，多么清纯的风啊，有什么不好呢？哦，风推来了团团乌云，顿时遮住了阳光，太阳在他的背后挣扎。别感到压抑。它一定不会笼罩住你的好心情，微笑着面对它，太阳就在他的后面，去等待他的出现。嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒。雨终于按耐不住急切的心情下了下来，打在地上，打在脚上，打在脸上，冰凉冰凉。不要惊慌，一场春雨而已。春雨贵如油，不过没有油的腥腻，带来的确是薄荷味的清香。太阳，终于撕破乌云，跳了出来。天边挂起了七彩的音符，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。用你的好心情去演奏那活泼的调子，心情便也欢快的跳动起来了。朋友，请不要被周围的事物所牵控，好心情不在乎有几米阳光。以乐观的态度去看待一切，去发现它美好的一面。400字 初三 书信
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我的老爸，老妈如果要谈论爸爸是从什么时候迷上唱歌的，那么，恐怕就要追溯到去年的秋季中旬。当然，不可能把当时到现在的一点一滴如数家珍地一一道来，咱们只取重点。每到夜深人静的时候，书房里就传来沙哑的歌声。而且大多数都是老歌，看来此人对老歌是别有青睐。聪明的你一定知道是谁在吊嗓子了吧。嘘，不要说话。咱们悄悄地去看一看。薄薄的月光透过纱窗泻在爸爸黑白交织的发间，似乎给爸爸平添了几根白发。微风轻轻撩拨着爸爸的衣裳。“回——家”他用尽了平生气力想把这两个高音吼起来：乌紫色的嘴张到最大限度，脖子上青筋暴起，喉结也像一个鸡蛋堵在喉咙里咽不下去，眼里的晶状体比平时亮了许多，白仁的血丝像随时都会裂出来。。加油，加油，马上就唱起来了。我在心里小声说。这时候，爸爸似乎到了极限，剧烈地咳嗽起来。没办法，爸爸果真不是个唱歌的料。既然唱不起来么，他就用低一个调地唱完了最后一句歌词(就是这么随便)。于是，他在上传到网上去的时候，打下了这样一行字“嗓子喊破拉，唱不起来拉，各位别见怪哈。”瞧，多有个性，真不愧是我的老爸！妈妈不是很支持爸爸唱歌，因为爸爸唱歌通常是不分昼夜，废寝忘食。当爸爸九、十点钟坐到电脑前时，老板(形容老板着脸的人)妈妈总会训斥：“又不是歌星，每天这么认真干吗？”爸爸继承我爷爷的秉性，老实忠厚。尤其是特别会忍。于是在妈妈挖苦的时候，总是充耳不闻，像个稻草人，静静地坐在那里。当然，佛也只会忍三次，忍无可忍时，爸爸还是会反击的。妈妈是美术老师，在国画上有些造诣，得过几次市里的奖项。为此，她便常在爸爸面前夸耀，所以每次吵架爸爸都是落在下风。但她些拖沓，至少Ithink。上次到她的卧室去，看到了一块画板上用淡蓝色颜料勾勒的人物轮廓。我很惊讶：“这不是去年画的吗？你怎么还没有画完呀？”她不好意思地一笑：“调颜色很麻烦，不想画了。”看，就是这样的性子。看来我还是得开导开导她：“做事要持之以恒，不能半途而废。”“哦。”我们间的角色就像调换了一样，仿佛我才是严厉的母亲，她是不懂事的小孩子。事事还要我来操心，摊上这样一个妈妈，唉……有时候心血来潮，她就会认真地调好颜色，洗好毛笔，摆好一切画画要用的东西。然后，提笔作起画来。这个时候的她才会成熟一点。紧握毛笔，脸上的神情写满了严肃：嘴紧紧地抿着，眼睛死死地盯住洁白的宣纸上的墨迹，眉头拧成一线，呼吸不象平时那么从容。我悄悄来到她身后，她忙用手护住那圣洁的画：“画完了，再看。恩？”“好吧。”还是像个孩子一样。等到画完后，她会叫我：“快来看吧。”我看着看着应付着：“可以。”我从不轻易夸别人的东西很好，只是淡淡地说可以，即便是自己的亲人也是这样。当歌手爸爸遇到画家妈妈的时候，总会发生一些故事，就像我的这个黏黏合合的家一样。1000字 初三 书信
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夜晚的几分钟一轮圆月挂在漆黑的天空中，云朵在空中悠闲地飘着。大地一片死寂，杳无声息。当人们还在睡眠中时，一场灾难，即将上演。月光照得大地越发的惨白，石栗在灰尘的大地上飞走，沙尘被轻轻的微风吹起……突然，一阵急促的警报声响起，让原本宁静的大地陷入一阵恐慌。是防空警报响起来了！数十架飞机从天空中掠过，人们惊慌失措地从屋里逃了出来，恐惧正在撕咬他们的心灵一一无数炸弹从天而降，似乎是千万粒豆子，落在松软的土地里。但“豆子”却不愿落入泥土里，触碰到地面时，“轰”！顿时火花四溅，血肉横飞。小镇上的人们痛苦地逃跑着。他们亲眼目睹了亲人与朋友的死亡，带着悲伤、憎恨与痛苦，赶快逃离。空袭的轰炸机并没有停止轰炸，还更始肆无忌惮地投弹。短短几十秒，这块祥和的土地上便血流成河。人们恐惧着，惊叫着；始作俑者却发笑着，欣赏着，这似乎成了强烈的对比。一名中年人，躺在血泊之中。他似乎竭尽全力，想要往前移动。轰炸的烟尘在空中弥漫。他知道自己的寿命即将终了，但他依然不屈地向前移动。移动在灰尘中，移动在弹药中，移动在火花中。每一次爆炸，都让他心头一震。他仿佛失去了最珍贵的东西，正在苦苦寻找。终于，过了几十秒，他到达了他地目的地！他握住了一只手臂。他忍着剧痛再次向前移动一点。那是一具尸体。一名不过十多岁的小孩。他睁大着眼睛，似乎死不瞑目。中年人抱住小孩，笑了……但事实是残酷的，没几秒钟之后，中年人的头，再也没有仰起了……这时，恶魔一般的轰炸机，带着“战利品”，离开了。只剩下破烂不堪的城市和无数具沾满鲜血的尸体……550字 初三 书信
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1+1等于几看了这个标题，你肯定会说：“宇宙幻影，你真笨！别人幼儿院小朋友都动1+1=2，你真傻！”但是，1+1在几种特定的情况下不等于2哦！第一种：1+1在算错的情况下不等于2是的，只要学过数学的人都知道1+1在算错的情况下可能=3、4、5、6、7、8、9……，虽然这个理由很幼稚。但是，难道1+1在算错的情况下不等于2吗？即使你不复这个理由，那也没办法呀……第二种：1+1在脑筋急转弯里不等于2本来嘛，脑筋急转弯就是要锻炼一个人的脑力的，而1+1在里面怎么可能得2呢？而且，1+1在脑筋急转弯里的答案不止一个，我就把其中个告诉你吧！而且，你爱整人的话，还可以拿去整人哦！(本人就是一个爱整人的人)！首先，可以这样看：如果是1+1的话，那么前面那个1再加后面那个1，就是11。如果你是一个风格幽默的人，别人问你：“1+1等于几？”那你就可以回答：“有两个答案，一个是2，而另一个是11！”当然，你可不能在老爸老妈面前这样说，否则会“享受”一顿“笋子炒肉”的。接着，是把1看成中文一，然后一+一，这个脑筋急转弯看法的关键是：上面的“一”再+的“一”，就变成了“王”，如果你姓王，别人问：“你姓什么？”你可以回答：“当然是一+一了！”让他猜去吧！反正一千年以后也猜不出来。最后，是1+1得大“1”！为什么1+1得大“1”呢？你这样看：把两个1竖着放，再接在一块，那不就是1+1得大“1”了吗？第三种：1+1在笑话中不等于2最近我听到了一个关于“1+1”的笑话：一天，小明的老师问小明：“1+1等于几？”小明不知道，于是回家去问家人。他先问他妈妈，他妈妈正在打麻将，说：“一边去！”他又去问了爸爸，他爸爸在看球赛，小明问时刚刚进了一个球，他爸爸说：“爽！”他又去问姐姐，他姐姐正在唱歌，小明问时唱了一句：“baby！”他又去问哥哥，他哥哥正在打电话，小明问时，他说：“我在门口等你！”第二天，老师问小明：“小明，1+1等于几？”小明立刻回答：“一边去！”老师打了小明一个耳光，小明揉了揉脸，说：“爽！”老师更加愤怒：“你当我是什么？”“baby！”老师像一头愤怒的母狮，骂到：“给我站到门口去！”小明马上说：“我在门口等你！”你看“一边去”、“爽”、“baby”、“我在门口等你”，有哪一个是2啊？第四种：老爸+老妈＝我也就是1+1＝3这个肯定不用我解释了吧？谁都知道自己是妈妈生出来的，所以1+1也会＝3的了！这些所谓的“1+1”也许有一点点叛逆的风格，但是这一点点叛逆的“1+1”会让你的生活充满情趣的，相信我。900字 初三 书信
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我的老爸在我家里，有一名“一级罪犯”，他就是我的老爸，我就是“受害者”。老爸40岁，一张国字脸，一双有神的眼睛，一个高鼻子，一张爱骂人的大嘴巴，无论男女老少，照骂不误。还有一头半黑半白的头发，这可是爸爸“犯罪”的证据，想听我说说他的“罪案吗？请接着望下看吧！“罪案一”：一天，妈妈有急事，做不了饭，临走前叮嘱老爸：“孩子他爸，今儿我有急事，你做饭吧！”“嗯。”爸爸目不转睛地盯着电脑，心不在焉地说。“还有你，青松，看着你爸，提醒他。”“是！”我像接受了什么任务，高兴地说。妈妈走后不久，我提醒老爸：“爸爸，该做饭了。”“别吵，”爸爸不耐烦地挥了挥手，“今晚带你吃肯德基。”能吃肯德基？不吃饭也值呀！我这样想着，就回房看书了。7点左右，妈妈回来了，问爸爸：“做好饭了吗？”“没。”妈妈听了怒火中烧，生气地说：“我不是叮嘱过你了吗？怎么不听？”“哟，是何年何月何日何时何分何秒呀？”妈妈被问得哑口无言，只好转过来批评我，说了大半小时。老爸，你可害死我也。“罪证二”：一天，妈妈做好饭了，喊道：“忠明！吃饭啦！”“知道，端上来给我。”妈妈盛好饭，夹上几块鸡肉，递给我，说：“拿给你爸去。我无可奈何，端了上去，放在电脑台上，说：“老爸，吃吧。”老爸“嗯”了一声，眼睛眨也不眨，我不放心地下去了。我吃饱喝足了，上去一看，天哪，爸爸连饭动也不动。我心想：“这可怎么办？爸爸没吃完，妈妈肯定连我也数落一番，便焦急地说：“爸爸，吃饭吧！快呀！”“知道了，走完这局再说。”爸爸话音刚落，“啪”的一声，停电了，爸爸叹了一口气，端起饭碗，狼吞虎咽地吃了起来。我心放下了，走没几步，爸爸惊喜地说：“又来电啦！放下饭碗，又开了电脑。“咚”一声，我晕倒在地。唉，网迷老爸，你哪一天可一不“犯罪”呢？550字 初三 书信
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算帐算账，仅两个字而已，烙在心上多年能想象着你落笔时的表情那怄人的语气以形同玩笑其实我们之间何来帐算你走过我身边，却没有走进我生命像一阵清风，划过我脸庞便拂袖而去留着若有若无的踪迹那款款的字句仿佛让我们有所交集都疼得怜爱如自己的孩子终以付之一炬，我清楚看到那泛黄的纸页跃动着的蓝色火焰以许浸过你我滚烫的泪以许情意太浓，思念太重燃烧得很是缓慢你不该说你以爱着，这让我多么难过我得承认我是庆幸，把该说的都说了可你可不能学着你尽可能骂我是自私的胆小鬼这我以承认反正历史从来就只能借鉴不能颠覆如今我依然听那首歌日子过得平淡以快乐只偶尔想到“算帐”俩字，便笑得凄苦250字 初三 诗歌
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人算不如天算今天，我们班柴大艺同学尽力收昨天的观后感。结果，下午有两个同学没有写。他们为了看下一段电影，抓紧课间每一分钟每一秒钟的时间去补，补了一节课和一个课间。终于，在他们两人的努力下，在第二节课上课时补完了。但是，上一节课下课时，老师让把补充习题发下去。老师讲小本补充习题都讲到了一大半了，就打算先讲完，再看完剩下的电影。可是呀，人算终究不如天算。在老师刚刚打算开始的时候，停电了。这倒不害怕，想必同学们也没害怕，因为电很快就回来了。但是，电好不容易来了，电脑却被刚刚的停电给闪了一下，系统坏了，找人修了半天，也没有修好，好讨厌人呀！讨厌讨厌讨厌讨厌……好讨厌！！！人算不如天算呀！明哲保身吧，人安排的再清楚，天也能搅乱呀！250字 三年级 日记
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武松打虎算不算英雄说到《水浒传》，大家可能都很熟悉。因为它是中国古代四大名著之一。其中有一个段落是武松打虎，一举成名。可有的同学却说，武松不该打老虎，因为那是不爱护野生动物的表现。我对这句话产生了很大的反感。首先，武松喝了很多酒，他听别人说山上有一只恶虎，经常有人在山上被吃掉，他听了以后，更是火上浇油，马上就去找那老虎，为百姓除害，我觉得他有为民着想的精神。再说，他和老虎的战斗到了白热化的时刻，不是敌死，就是我亡，人到了生命的最后时刻，什么事都做得出来。如果你遇到那种情况，难道会因为破坏法律而束手就擒吗？还有，当时根本没有野生动物保护法，当地的县官都派人去捕杀老虎。我觉得武松可以成为英雄，你们认为呢？250字 四年级 叙事
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算对了一天，小明正在家里写作业。忽然，外面传来一阵脚步声，原来是小弟。只见他手里捧着一个湿淋淋的瓶子，里面游着30来条可爱的小蝌蚪，小明问：“你捉这些小蝌蚪干什么？”“当然是玩 毙〉苄ξ鼗卮稹！安恍校?◎蝌匠ご蠛蠡嶙胶Τ妫?桥┟癫暮冒锸郑?梅帕怂?牵 毙〉茉趺纯咸?小明为了是小弟放了小蝌蚪，就出了一道题：如果小蝌蚪长大了每天吃害虫50只，那这30只小蝌蚪长大后一天吃害虫多少只？小明拿出小黑板，写上：“50×30=?”小弟马上说：“1500只。”“算对了，”小明说，“小蝌蚪一天能吃这么多害虫，你想我们能捉它吗？”“是的，我知道了，我再也不捉小蝌蚪了。”小弟把小蝌蚪放回池塘里，说：“你们走吧，我再也不捉你们了。”小明可高兴了。他直夸小弟真懂事。250字 四年级 状物
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这算啥前几天，轮到王婷分菜盒。因此，她只能最后一个吃饭。为了能让她快点吃饭，我就想了个办法：我来帮她拿菜盒和饭。我走到拿菜盒的地方，对王婷说：“谢谢，请帮我拿两盒菜。”她拿了两盒给我，边给边用奇怪的眼神看着我。我可管不了，拿着菜盒急匆匆地走到教室里，把菜盒轻轻地放在她桌上，又连忙拿了两碗饭，把满的一碗放在她桌上，希望她吃得多一点。终于，王婷分完了菜盒，我见她擦了一把汗，疲倦地坐到椅子上。她一见桌上的饭和菜，顿时吃惊地瞪大了双眼，张大了嘴巴。猛地，她一转身，朝我笑了笑，就吃了起来。我看见她吃得很香，心想：嗨，这算啥！以后，我要帮助更多的人，让全世界都充满爱！250字 四年级 叙事