鸡蛋浮起来
今天上语文课的时候,舒老师在黑板上写了两个字——实验。“啊!”同学们惊叫起来。有的说:“太激动了,第一次做实验!”有的说:“Yes!太棒了!”还有的人说:“今天要做什么实验呢?”我也很开心,激动得和同桌对击了一下手掌。老师接着说:“现在让我们来解开鸡蛋在盐水里会浮起来这个谜团。”
开始做实验了。舒老师先拿出一个带有花纹的透明玻璃杯,并叫郭成翔同学上去尝一下,这杯水是什么水呢?郭成翔用手沾了一点水在手指上,然后放进嘴里尝了一下,大声说是清水。舒老师又从一个小盒子里拿出一个大纸团。多嘴的吴家鑫说:“一定是鹅蛋,要不然就是恐龙蛋。”舒老师先打开第一层保护纸,接着打开第二层保护纸,这时候,露出了一个纸袋,纸袋里还真装着一个鸡蛋。舒老师小心地把鸡蛋拿出来,叫杨依琦来辩认这个鸡蛋是熟的,还是生的。杨依琦接过鸡蛋,放在耳朵边轻轻的摇了两下,对大家说:“是生的。”舒老师沿着杯子的边,慢慢地把鸡蛋放进去,又从盒子里拿出一把小勺子和一袋雪花盐。舒老师从盐袋里勺了一小勺的盐,倒进杯子里,再用筷子搅拌了一下,可鸡蛋没有浮起来到!有的同学按捺不住了说再加一点盐,可舒老师又倒进了一满勺盐,可鸡蛋还是没浮起来。这时,有的同学起了疑心,说:“这鸡蛋质量有问题,这水质量有问题,要不然这盐水的比例出问题?”可舒老师没有当场给我答案,而是叫我们回家自己做一下这个实验来证实。
回到家里,我一扔书包,就开始做实验了:我按照舒老师的方法。首先,先装一杯清水,再从冰箱里拿出一个鸡蛋,一袋盐。把鸡蛋放进杯子里,再放一大勺盐,用筷子搅拌了一下,可鸡蛋还没浮起来,我继续往杯子里倒盐,突然,鸡蛋动了一下,我赶紧继续加盐,鸡蛋终于像一个老人一样摇摇晃晃地浮起来了。
我通过自己的实验终于证明了一个事实——鸡蛋在一定比例的盐水里是可以浮起来的。(指导老师:舒萍)
通联:赣州市章贡区文清路小学豪德校区三(1)班
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Q.Q20
.8.2
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声音成长
多数人最早的启蒙来自于声音,因它感知世界,因它学会呀呀习语,可当你我渐渐长大,是否觉得声音的意义开始有了不同?
渐渐长大的我,对所听到的各种声音的解读方式与从前开始不同----曾经听来暖心的叮咛变成了无休止的唠叨;曾经备受感动的名言警句成了腻人的"心灵鸡汤";曾经认为这世界充满欢声笑语,现在看来只满是喧嚣吵闹。成长使我对很多事物的理解发生了巨大的转变,"声音"只是其中之一,却是最令我心惊的地方----因为我的内心出现了两种"声音"。
说起来倒有些可笑,这很想影视剧里主人公思考时蹦出的"小人":分别代表善与恶,犹如天使与魔鬼。两个"小人吵闹着让主人接受自己的观点,甚至一言不和大打出手,我内心世界出现的"两个声音"既是如此,共同左右着我的行为。例如当一个小人大声嚷道:"终于写完作业了,去看电视喽!"另一个声音却又温柔说道:"这样不好,去复习吧。"多数时候,前者完胜后者。诸如此类的事情很多,令我不胜其扰。而身边的很多人也有同样的麻烦。
但是,事实真是如此吗?日益复杂的人性一定会使"两种声音"产生,但最终主宰它们、作出决定的,是你自己。把对自己的约束看作自制力,却把对自己的纵容当作听从了"魔鬼"的谗言,如此下去,不仅一事无成,还会养成推卸责任的毛病,这绝不可取。
我认为这"两种声音"由人的思考产生,人有思想,它就永远存在。因为其代表着人性的善与恶。而人与人的差异亦在于对这"两种声音"的态度:有些人敢于直面面对,并努力改善局面;而有些人只想装傻到底,连事实都不敢认清。或许有些人会问:"那怎样才能有所改善呢?"我只能告诉你一句话:人在做什么,永远只是自己决定。
慢慢长大,就必须学会担当,学会掌控自己,这即是成长的意义所在。
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