风筝与线900字

风筝与线

900字 初二 议论文

翱翔在天空中的风筝,是如此的引人注目。顺着风筝向下看,你会发现一条若隐若现的细线。细得让人们早已忘记了它的存在。

正因为有了这条细线,风筝才能能展翅高飞,才得以不迷失方向。可风筝却不如此认为,它羡慕鸟儿,羡慕它们的无拘无束,羡慕它们的自由自在,想去哪儿就去哪儿……

风筝高空中与狂风搏击,人们会赞赏它的勇猛。有多少人会想到它会是在挣扎,渴望逃离风筝线的束缚,渴望得到完全的自由。就像我们们渴望挣脱家人的束缚。

于是它开始厌恶线,它认为是线阻碍了它前进的步伐,是线束缚了它的自由。它想着怎样才能挣脱这个牢笼。一天,又是个风大的日子,乘着风,风筝越飞越高,线也绷得越来越紧。“啪”,线断了,风筝得到了它梦寐已久的自由,风筝现在可以随心所欲,想去哪儿就是哪儿。它随着风跌跌撞撞地飞过了许多地方。渐渐的风弱了,它的身子忽然失去了平衡,由上而下飞快地滑翔。

慢慢地,它落到了地上,只能随风的大小,高高低低地飘着,它再也飞不高了。现在,它身上沾满了污渍,成了一个被人们抛弃的废油纸,没有了以前的万人瞩目。它开始后悔,后悔离开了风筝线。

而我们不就是那个翱翔的风筝吗?父母就是那根不引人注目的风筝线。他们为了我们能在以后的道路中更加出彩。任劳任怨,含辛茹苦。而我们在一步步向前时,是否还记得在远处那根默默注视着我们的风筝线。不知天高地厚的“风筝”是否会想到,如果真的有一天,“线”断了会怎么样呢

人天生就渴望自由,不喜欢别人的管制。当我们在母亲肚中时,就渴望离开那个小地方,到大地方去嬉戏;当我们们上幼儿园时,就渴望能像大哥哥,大姐姐坐在教室里;当我们们上小学时,就渴望没有父母唠叨的住宿初中生活;当我们们上高中时,就渴望人际更广的大学时代。而父母就像线一般束缚着我们。我们总嫌父母啰嗦,嫌父母没用……觉得他们占有了我们的生活,限制了我们的自由。

可“风筝”挣脱之后,就会明白飞不出去的安全。我们真的很需要父母,如果没了它们的操心,我们又怎么会平安的长到这么大;如果没了它们的严厉,我们们又怎么会取得如此优异的成绩……因为有了父母,所以才有了我们;因为有了父母,所以我们才有了一切。我们不能没有父母,就像风筝不能没有线。是父母牵引着我们走向了人生的美好世界。

老舍先生说“失去慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。”风筝也是一样,失去了线,虽然表面上还是完整无缺,但却迷失了方向,直到永远,永远┉┉

学中好景长追忆

900字 初一 散文

当生活这条斑斓的河匆匆流过,美好的事物总会沉淀于河底,映着太阳的光芒,如学中好景,熠熠生辉。

追忆,老师的《梁祝》

第一次知道练习琴姿是如此辛苦。一年前,我靠着窗垂着酸痛无力的左臂,心里想着放弃好像也没什么,反正才刚刚开始。我垂下眼看到我的琴:流畅的曲线,古色古香的纹路,精工雕琢的乌木琴头……它的结构浑然天成,配上它枫红色的琴板,像一匹红色的小马驹。而它现在却垂头丧脑。我咬了咬嘴唇:为什么我连基本音符都拉得嘶嘶哑哑?

忽然,我的琴被人拿了起来,我抬起头,老师已把琴放在肩头,而右手,正握着我的琴弓。老师闭着眼,轻叹一声,没有说话,只默默地抬起右手,左手舞动,饱满圆润的音符便充斥了整个房间——多么熟悉的调子啊,低沉、婉转又凄美的《梁祝》音符正不断地从匀称的f 行音孔缓缓流出。我的琴顿时化为了两只翩翩飞舞的蝶,我情不自禁地随着望向窗外。

一曲终了,我如痴如醉。老师睁开眼对着我微笑,将琴还于我时,我却觉得手上轻如无物。我抿了抿嘴,感受到了老师的教诲。

于是从那天起,我每日苦练琴姿,终看到他人的认可。老师的《梁祝》用优雅饰点了那段美好的时光。那学中好景教我坚持的可贵,每每追忆,心中仍有一番滋味。

追忆,我的《卡农》

时光飞逝,转眼即是半年过去,汗水没有白流,我获得了参加小考的资格,可心里正因此忐忑不安。

连续一周的练习让我的手指疼痛不已,手指上的皮掉了一层又一层,汗水渗出来就如小刀割指般难熬。至于我的左肩,也因为长时间摩擦而长出了燎人的水泡。这样的状态,能行吗?

我正紧张不已时,耳边想起了一阵熟悉的脚步声,是老师。

我不敢直视老师的眼睛。半晌,老师用右手拿起我满是伤痕的左手,轻轻放在他的左手上,我的手猛地一颤。我有些不敢相信地移开手,吃了一惊。老师纤长如艺术品的手上竟会有着厚厚的老茧。老师微笑着拍了拍我的肩,我的肩头重似千斤。

我脚步轻快地迈上台去,手心不再沁有汗水。我深吸一口气,心湖平静。举弓,按弦。也许那琴音生涩不够动听,甚至不够连贯,这些已不在重要。重要的是,我已从老师那里得到了战胜困难的勇气与信心。心随一缕清风浮动,耳畔掌声回响……

亦是学中好景教我战胜坎坷,遇困难即追忆给我深深教诲是经历。

长风破浪,需持之以恒更需自信,否则怎有直挂云帆济沧海?学中好景予我启示。

淌于生活长河,回头时,掬一捧学中好景,长追忆。

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