雪冢700字

雪冢

700字 高一 散文

“彤云密布锁高峰,凌冽寒风。银河片片洒长空。”贯云石的《冬》适宜的在我的脑中显现,展开了千百年前一幅浓墨的画卷。

而今天的气象要妙多了。清晨时天还阴霾着,阵阵风迎面袭来,传播着微微凉意。接着似乎是一瞬间发生了变幻,空气仿佛一下在湿润了起来。水蒸气逐渐凝结,蒙蒙的雾气立即诡异地降下,阻隔着人们投向远方的视线。再望望头顶的云海,混沌得不见天日。与以往不同的是,天空中那遮天的银幕不时透出煞眼的白,让人揣摸不出其中到底藏匿着什么。

预报说天气降温了,可此时的风并不很强烈,只是象征性地吹一吹刮一刮,是在低声传达着什么?可惜无人知晓吧。

人们匆匆地来又匆匆地走,脸上毫无表情地笑过了又毫无表情,视野照着大地急速垂直拉申,看到地面上行人车流来来回回,川流不息。

没有多久,他们便都停下脚步,抬头,笑笑,不自禁地摊开手,看到了感受到了一片片冰凉。我坚定地相信,此时人们脸上的微笑是发自内心的最纯真无邪最透明的笑,你能感受到人们内心底处的一种喜悦,纯真无邪的喜悦。

鹅毛似的厚墩墩、轻飘飘地雪纷纷坠下,铺在地上,圣洁的白。现在回想起来,雪的飘落仿佛是沉默无声的,而我却总潜意识地给其配加上一首背景音乐。是什么呢?自己也不大清楚,大概是古人案台上的丝竹,不然便是西方高雅的舞曲,或者都是,又或者都不是。再或许,那并非人间俗物所能奏出的亘古仙人们乐道的天籁吧。不管怎样,都带着一股若隐若现地孤傲,这样的曲子,在怎么美也透着悲伤。

白茫茫的雪依旧从白茫茫的天际缥缈而出,看不清下落的轨迹,只是一晃便来到眼前,化在眉间。

啊,我的亲人,我最思念的人,我竟不曾跪在你的墓旁!

这眼前触手可及的中国画飘逸着灵气,我却不能同你共赏!

心绞痛着闭上眼睛,漫天的雪花仍飞进我的思绪,飘啊飘地落下,化作一座冰洁的雪冢任我瞻仰。

雪花的源头飘来了你熟悉的声音,思念在愈加昏暗的天地间清晰了你的容颜。

《陶行知教育名篇》读后感

800字 初三 读后感

陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践,不仅在中国,而且在世界,都有重要的影响。20世纪过去了,在新的世纪里,陶行知的教育思想仍具有现实意义。读了《陶行知教育名篇》我颇有感触。

陶行知是“五四”前后中国教育改造的旗手,他坚持从中国国情出发,办中国人民所需要的教育。这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究的精髓,行文深入浅出、通俗易懂,从“教学合一”、“学生自治”“平民教育“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想,经过多年的考验,不仅仍有很高的学术价值,而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。

要进行生活教育,首先要将其与传统教育区分开来。陶先生称传统教育为“吃人的教育”,因为这种教育下学生只读死书、死读书,逐渐失去了生活里、创造力。相较而言,生活教育则刚刚相反,它教人做人,教人生活,在生活教育下的人读活书、活读书,这样的人即使做官,也是服侍百姓的好官。这种是非分明的论断虽有些偏激,但一语道出了传统教育的弊端,并且为我们指明了教育发展的方向。

陶先生用简单的例子让我们明白了什莫叫“生活教育”,这对我们现今的教育很是有启发。就从小学的课本上来看,教材中的课文越来越能跟上时代的步伐,也开始引导学生向课外拓展,再看课程的设立,多了综合活动、校本课程等综合课;最后看学校的制度,逐渐从管理学生转变为学生自律,通过与社区合作,给学生创造更多的实践机会,让学校与社区结合,让学习与生活结合。

“教学做合一”用陶行知的话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教。她用种田为例,指出种田这件事,要在田里做,便须在田里学,在田里教。怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算教;学而不做,不能算是学。教与学都要以做为中心。他特别强调要亲自在做的活动中获得知识。其次这个“做”也是“行是知之始”的行。可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上,是以“行”求知,强调“行”是获得知识的源泉。

教育是一门学问,是一门值得我们把时间都投入进去的学问。学习陶行知,在行中知,在知中行,边行边知,边知边行,坚持到底,矢志不渝!

展开阅读全文

相关推荐

高一
散文
700字