老师发火了
250字
四年级
叙事
今天上午第三节是数学课，老师发火了，为什么呢？让我给你们讲讲吧。
第三节课，老师讲完课了，让我们抄今天的作业。我们真是孙悟空到蟠桃会——大闹天宫啊！同学们有的讲话，有的在课堂上追追打打，有的则在埋头苦算。老师看到这如此荒乱课堂，一下子发火了。她用那高音量吼道：“给我安静！”这下不妙了，差不多全校都听见了。然后把粉笔盒扔在地下，同学们吓得连气都不敢喘了。“这下搞成这样，你们满意了吧？”说完便怒气冲冲的走了，只留下我们一批同学在那发愣。过了良久，同学们才回过神来，同学们主动出去捡粉笔。
老师发怒克真可怕啊！我衷心地希望同学们别招惹老师，不然可没好果子吃。
四年级:梦露
老师发火的三秒钟
1000字
初一
记叙文
所谓的“流川枫灌蓝”法就是拉长事物进行的时间，描写事物的具体细节，它是一种重要的写作方法。在使用“流川枫灌蓝”法的时候，最需要的就是添加自己的联想、插叙、想象、倒叙以及心理描写的手法，把时间拉长。这是上午第一节课，老师正站在讲台上绘声绘色的讲着：“什么是”‘流川枫灌蓝’法?如何运用这种写作方法?”
老师停了一会儿，接着说：“在文中找到，并把它划出来。”教室里静静地，老师大约有三分钟没有说话。同学们见机会难得，便各干各的事。有的在窃窃私语；有的正用右手托着后脑，转动手中的笔在思考着什么；还有一位同学正在发呆，眼望着天花板，声音便渐渐高了起来。只听“砰”的一声，那位发呆的同学跳了起来，顿时，教室里鸦雀无声。
同学们个个都坐得端端正正。水杯里的水摇了起来，棒棒糖跳起来。我心想：老师是不是发火了？不对呀！老师整天乐呵呵的，怎么会发火呢？此刻，我回忆起：老师曾对我们说，他平常会设小圈套，千万不能上他的当。我想着想着，不禁笑出声来……就在这千钧一发的时候，我又在想：老师是不是没有在设圈套，而是真的发火了？还是吃错药了？也不对。那就是酒喝多了，不对呀！教室里一点酒味儿也没有。这是怎么回事儿？就在这时，老师目光严厉地从左到右的扫视全班。
这时，我不由自主地微微一抖，原来老师盯上了我，我心里直发毛，心想：坏了，完了！我是不是玩笔被老师盯上了？好像又不是的。其实，大家心里都在想，老师是因为什么发火，老师也从来没这么凶。老师盯着我的目光，渐渐改变了方向，我轻轻地松了一口气，我的心还没有再次平静下来。老师似乎又望着我，周围的空气似乎凝结了，有一种快要窒息的感觉。同学们是一句话也不说了，几乎都不敢呼吸……
老师发现我们上了他的当，心中暗喜呀！可还是装出一副十分严厉的样子，再次扫视全班……当他看到最后一名同学时，我能感觉得到那名同学，双颊一红，双腿、双脚以及双手都在不停地颤抖。我心想：他现在肯定也和我刚才一样，猜他也在想自己犯了什么错误。可是他想来想去，也说不出个为什么。只见他摸了摸后脑勺，歪了歪脑袋，可能在想：我也没干什么，也没犯什么错误呀！怎么就盯上我了呢？这时，有一位同学小声说道：“我以前也是在这个班上课的，我是最了解老师的，他今天一定是遇到什么不开心的事儿，所以才发火的。”话音还没落，我们就都有点儿不安了。
老师终于说话了，并且声音很大，似乎还是那样严厉：“坐好。坐不好？”同学们又把腰挺得直直的……一点儿声音也没有发出来。老师开心地笑了：“刚才我发火的三秒钟，运用了‘流川枫灌蓝’的方法，写一篇1000字的，不能凑字数，把细节写清楚。”我们笑了，心想：哎！吓了我们一跳，原来就是为了写哪！
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