作文的颜色
作文的颜色五彩缤纷:忧郁的灰色,神采飞扬的金色,喜气洋洋的红色,保护环境的绿色,恶魔般的黑色……
人物一:力力(我老妹啦!)
颜色:忧郁的灰色
说起作文,我老妹就忧郁,命题作文一般都是她大姨替她辅导,不命题的呢,我老妹就发挥爱迪生的智慧,三分钟×10倍的时间,东找西抄,一篇佳作出锅了,并且老妹的佳作,她的老师常会给她高分。命题作文时辅导的作文,大多数在课堂里被老师大声念给同学们听,羡慕呀!
人物意见:命题作文可没有你说的烦闷,但有时候逼着写时,确实忧郁!苦命啊!
人物二:锐锐(同学)
颜色:神采飞扬的金色
锐锐,我可眼馋心痒,她的好多作文被老师当作范文在全班朗读,让同学们慢慢欣赏,别提我心里有多嫉妒。她才转来一学期呀,就让老师给捧红了!我呢?别说了,天理何在呀!是不是老师把我给弄丢了呢!
人物意见:锐锐的作文确实精彩,有些地方真的不错,值得借鉴,真有些棒呢!
人物三:文采(老师)
颜色:喜气洋洋的红色
大家都知道吧,文采老师可是天下很棒的老师哟。她常给我们一把知识的钥匙,给她的学生打开作文的大门……她的文章常发表在报刊杂志在,她辅导的学生作文也捷足先登于作文书上!
人物意见:真是有文有采,不愧有文采!要是能做她的学生才爽呢!
人物四:虹运(表哥)
颜色:恶魔般的黑色
我的表哥虹运,他把作文视为恶魔一般,任何情况下,作文都会成为他的负担,就如老鼠见了猫一样,东躲西藏,表妹常取乐他说:“虹运可不红运!半天也写不出几句话来,真让人头疼呀!“
人物意见:这些只能是过去,努力吧,明天会更好的!
人物五:晨言(本人啦)
颜色:保护环境的绿色
今年,我的语文成绩有了不少的进步,勇往直前,能进入××老师排的前十名;作文一步登天(其实是我多年看书积累的结果呀)环保征文中,我的作文获奖了;发表的《我的游行记》也得了精华文章,不错吧!所以说,我的作文是绿色的(通道)!
人物意见:能再接再厉,没有最好,则只有更好,是我的目标!
外婆,我思念您
外婆,外婆,在我朦胧的记忆里,您是多么温柔。
您还记得么,小时,您为我做带爱的香喷喷的饺子。
您还记得么,小时,是您赐予我每天的欢乐。
您还记得么,小时,是您给予了我浓浓的亲情。
可惜,您如今已离我们而去;妈妈哭着告诉我,您,睡着了……
我真希望您能醒过来,于是,我每天盼望着,盼望着……
或许,您根本不会醒来,但我仍然坚信:您总有一天会醒来的……
我慢慢地董事了,我也终于知道您根本不会醒来,也许说,您不再会活过来
我独自走到您的坟墓前,想起您对我的爱,不由泪水用了出来……
啊,外婆,我深深地、深深地思念着您啊!
邓发小学六年级:lzf543820021
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作文的味道提起作文给予我的感受,可以用四个字来形容——酸甜苦辣。酸在一次考试中,又到了写作文最关键的时候了,可我竟然呆呆地望着题目,手里像握着千斤重的笔,久久落不下去。十分钟过去了,二十分钟过去了……我头脑里一片空白,不知道该写些什么。我急得像热锅的小蚂蚁,寒冷的冬天额头也渗出了汗珠。绞尽脑汁,终于才想出点眉目,考试的结果可想而知。当时,我的心好酸好酸,下定决心,努力提高写作能力。甜终于,皇天不负苦心人,在我的努力下,我的作文水平渐渐提高了。在一篇写景物的文章里,我巧妙构思,形象描绘,把景物都写得活灵活现。那次的作文得了个“优”,还赢得了老师的赞扬。当时我的心甜滋滋的。我陶醉了!苦随着作文水平的提高,随着作文被当作范文在班里念的次数的增多,我飘飘然了。在一篇写景的作文中,我漫不经心地写着写着,变成了写物的文章了。那一次,我作文评了个不及格,我傻眼了。老师的批评,同学的惊愕,我整天都沉浸在忧伤之中。那天的心情无法用语言来形容,但有一个字可以代表我的心情——苦。我好悔呀!辣“咦,这题目真简单!”我情不自禁地叫了一声。接着,我来一番“妙笔生花”——滥用形容词,最后以一句“叫满村碧水生辉”结束了这美丽的乡村之行一文。结果,被老师狠狠地批评了一顿:“满村都浸在水里了,还美呀?”老师的话语使我脸上“唰”地热了,瞬间,我感到很羞愧,感觉脸蛋火辣辣的。这就是我的作文味道——酸甜苦辣,诸味齐全。但不管是酸也好,甜也好;也不管是苦也好,是辣也罢,其实作文是一种乐趣,更是一种享受!我喜欢作文,喜欢她各种各样的味道。650字 六年级
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我爱油菜花(作文)我爱油菜花_750字春天来了,百花盛开,都竞相开放,有人喜欢冰肌玉骨的水仙,有人喜欢出淤泥而不染的荷花,有人喜欢清新飘逸的兰花,也有人喜欢妩媚可爱而不知名的野花,而我却喜欢那金黄金黄的油菜花。田野上,芍药花芳姿少比,石榴花丽质无双,丹桂飘香月窟,芙蓉冷艳寒江,可是,你转眼一看,又看到了那漫山遍野的油菜花,一眼望去,是金黄色的一片,像是给大地妈妈披上了一件金黄的外衣,又像是满地的金子,美丽极了,近看,油菜花更是姿态万千。有的含苞欲放,一点也没有要开的样子,好像怕太阳晒伤了自己娇嫩的小脸蛋;有的含苞待放,像一个害羞的姑娘躲在花朵中间,还有的已经完全盛开了,绽开了黄黄的花瓣,像一个美丽的仙女在舞蹈着,那些才刚刚长出的油菜花,像一群小伙伴挨在一起,快乐的做着游戏,这些绚丽多姿的油菜花象是在比谁更美,盛开的油菜花可以看见中间那淡黄色的花蕊,你瞧,蜜蜂、蝴蝶也跑来作客,蜜蜂在辛勤的传播花粉,酿造甜蜜的生活,蜜蜂嗡嗡嗡的叫着,好像在说春天真美,油菜花的蜜真甜。蝴蝶妹妹也在油菜花周围翩翩起舞,油菜花还散发出一股淡淡的香味,一走过去,就可以闻到一阵清香,沁人心脾,令人陶醉。那些淘气的孩子们也在花丛中快乐的捉迷藏,你瞧,他们玩的多开心呀!这些油菜花还吸引来了许多游客,一个小朋友看见这美丽的油菜花,很想去摘一朵戴在头上,正想摘时,又犹豫了,好像听到油菜花说这花是大家来欣赏的,别摘下我,还有的人在油菜花丛中合影留念,记录下这美丽的时刻。我和妈妈也来到田野散步,妈妈告诉我油菜花的花梗很细、很长,最长可以达到1米多高呢,等油菜花的花期快过的时候,就结出了小小的菜籽,农民伯伯就可以用菜籽榨出香喷喷的菜油。啊!我爱油菜花,爱春天,爱大自然,更爱那些拥有油菜花精神的人们。四川省彭州市延秀小学四年级:张韵炀700字 初中 叙事
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跨栏高手(漫画作文)“跨栏高手”六.9班 罗晓曼 27号漫画引人深思,令人深省,在哈哈一乐的同时,也悟出了许许多多的道理。这天下午,我百般无聊地翻着漫画书,夏日的炎热使我焦躁不安,突然,一幅名为 跨栏高手 的漫画跳入我的眼帘,不禁吸引了我的眼球。漫画中跨栏的主人公是一位男青年。那天他一路狂奔来到马路边,正准备跑过马路,人行指示灯变成了红色,行人们都自觉地停下的脚步,马路上的车辆也都正常地行驶起来。因为是早晨上班高峰,路上的车辆川流不息。时间在一分一秒地流逝,他有些不耐烦了。马路上汽车尖锐的喇叭声、急促的刹车声此起彼伏,可他根本不理会,一往无前。面对路边一米多高的隔离栏杆,他腾空而起,“嗖”地一声就跨了过去,速度快如闪电,动作飘逸舒展,可见他是经常这样做了。公交汽车上的几个小孩子看到了这样即惊险而又“精彩”的一幕,都惊呼道;“哇!比刘翔还厉害!”旁边的老人则严肃地批评孩子们说:“这明明是违反交通规则,简直是拿自己的生命开玩笑,可真是太不像话了!”是呀,人的生命才是最重要的。诺贝尔说过:“生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石。”但现在有些人还是像漫画中的男青年为了赶时间就拿生命来开玩笑,如果这样的人多了那马路上就成了“一锅粥”了,车辆和行人都不能正常走了,正常的交通秩序就会变得很混乱,这样不仅会给每一个人的正常生活带来不便,而且可能回造成不堪设想的后果。所以大家应该遵守交通规则,我们每个人都必须牢固树立安全意识,遵守法规、遵守秩序是每一位公民必须做到的,只有这样,人们的安全才会有保障,我们的社会才能和谐。孔子说过:“己所不欲,勿施于人。”对呀,只有社会和谐了,我们的生活才会变得更佳的便利,更佳的美好!一幅小小的漫画,让我们明白了许多道理,笑在嘴上,记在心上。700字 初二 漫画
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说说“口头作文”说说“口头作文”size=3>口头作文有其独特的优势,我们在作文教学中应对这种形式加以重视。size=3>首先,口头作文具有“复合学习”的优势,它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程,也是“听文”的过程,要听出说文的“关节”,听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”,这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说,边说边想中所体现的“说文”水平,也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙,口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时,口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”,诚如叶圣陶先生所说:“彼时同人之意,以口头为语,书面为文,文本于语,不可偏废,故合言之。”这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。size=3>其次,口头作文有强化学生口头表达能力的优势,口头表达能力即用简明、有序、准确、周密、规范的口头言语表现思想的能力。这种说话能力是一个人社会交际必不可少的工具,是综合衡量一个学生语文能力及创造性智力的重要标志。传统语文教学重视书面表达而忽视口头表达是一大弊端,无论就社会需要或培养智力而言,都是一种“失策”。size=3>再次,口头作文具有较高的效率优势。这体现在口头作文兼有快速思维、迅捷表达的特点。心想口说,言随意至,因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文,能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野,使其积累素材、集思广益,从而碰撞出创造的火花。size=3>最后,口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境,营造热烈。愉快、轻松的学习氛围,其他同学的“说话”,能贴近听者的心灵,引起共鸣,激起作文的欲望,能较好地达到预期目的。(张秀娟徐圣强)700字 六年级 演讲稿