《经典诵读》读后感1200字以上

《经典诵读》读后感

1200字以上 六年级 读后感

《国学小名士<经典诵读>电视大赛》我认为是一个对青少年对国学经典明白的透不透彻和认识得了不了解,针对青少年的经典知识积累记得熟不熟而产生的竞赛,这场大赛最让我记忆深刻的就是复赛的第一场及总决赛。

复赛第一场的参赛选手有:一号王梦艺、二号孙荣忆、三号任家豪、四号周子靖、五号于皓凡。第一轮,我爱记诗词:第一回合关键词是风、雨。第一个出局的是一号王梦艺,因为重复两次,于是在第五轮淘汰。第二个出局的是三号唯一的男生任家豪,他真可谓是紧随其后啊,也是在第五轮中淘汰,原因是将“山雨欲来花满楼”说成了“风雨欲来风满楼”,然后又重复了一句。第三个出局的是五号于皓凡,因为没有了关于风、雨的积累诗词,于是在第八轮中淘汰。周子靖和孙荣忆终极对决,两人又大战了五个回合,于是周子靖在第十三轮中遗憾淘汰,淡定从容的孙荣忆成为第一回合的冠军;第二回合的关键词是江、湖。第一个出局的是任家豪,因重复在第三轮中淘汰。第二个淘汰的是王梦艺,因为没有了关于江、湖的积累诗词,所以在第五轮中淘汰。第三个淘汰的是于皓凡,和王梦艺一样也因为没有了关于江、湖的积累诗词,所以在第七轮中淘汰。又是周子靖和孙荣忆在最后终极对决,两人又大战了十轮,周子靖又被孙荣忆打败掉了。所以孙荣忆以第一轮满分的优势成功夺冠。

第二轮,名家对对碰:第一轮最低分王梦艺选择了三十分苏轼,真大胆啊,原来她的原因是“宁可遍体鳞伤,也要活得漂亮”,然后呢,她的问题是“古时‘风筝’是用来干什么的”?她的回答是:“传递信息”。回答正确。任家豪也选择了三十分的苏轼,也回答对了。而于皓凡选择的是十分的白居易,于是她答错了,减去了十分。周子靖选择了二十分的李白,也答错了。上一轮第一的孙荣忆选择的是十分白居易,也答错了。所以累计第一轮暂居第一的是一号王梦艺和三号任家豪。

第三轮,美德大考验:孙荣忆与周子靖还没入座就开始谦让,于皓凡也一来就给每个人端茶倒水,任家豪还没入座就说了一句:“我去更个衣”。他回来后所有人齐问:“你不是去更衣了吗?”他稳稳的说:“更衣不是如厕吗?”上菜了,诶?怎么只有五个大虾呢?原来是要考验选手们的谦让啊!于皓凡先下手给导演了一只大虾又给王梦艺了一只大虾,自己又夹了一只大虾,转到了孙荣忆三人那一边,孙荣忆左手边一只右手边一只,自己就不要了。上鸡蛋了,但没有人吃,导演拿走了一个,随后孙荣忆、周子靖、任家豪个拿走了一个,但最后一个到最后也没有人吃。孙荣忆自己说了大家都没有做到“光盘行动”。第三轮的投票结果是孙荣忆得到了两人的支持,任家豪得到了一人的支持,于皓凡也得到了两人的支持。

最后,第一名:孙荣忆,第二名:任家豪,第三名:王梦艺,第四名:于皓凡,第五名:周子靖。

总决赛第一轮,初露锋芒:一组晋级的有:三号刘康宁、四号杨晨、五号田艺萱;二组晋级的有:八号高晗、九号谢奕晨、十二号冯浩然。

第二轮,舞文弄墨:第一个晋级的是十二号冯浩然,第二个晋级的是五号田艺萱,第三个晋级的是三号刘康宁,第四个晋级的是九号谢奕晨。四位成功进入四强,进行二强争霸赛,而淘汰的二人也是第三名。

第三轮,棋逢对手:第一回合是三号刘康宁和五号田艺萱对战,三号刘康宁成功晋级冠军争霸赛;第二回合是是九号谢奕晨和十二号冯浩然的对决,其中九号谢奕晨成功晋级冠军争霸赛。

第四轮,楹联对决,也可以说是冠军争霸赛:第一回合九号谢奕晨以“剑磨十载 方可造就英雄”的下联对“冰冻三尺 恰能磨练心志”,成功赢得第一回合的成功;第二回合三号刘康宁以“德为善境 一生行而无穷”的下联对“心作良田 百世耕之不尽”,成功赢得第二回合的成功;第三回合三号刘康宁以“四海五洲六合同春”的下联对“一元二气三阳开泰”,成功赢得第三回合的成功。

最后刘康宁成为首届国学小名士的总冠军,谢奕晨成为亚军,田艺萱和冯浩然并列季军。

《国学小名士<经典诵读>电视大赛》让小名士的称号带领我们一起学习一起成长。

《经营班级》读后感

1000字 初三 读后感

学期初,校领导给每位老师都发了《经营班级》这本书,希望大家能够仔细阅读,我作为一名新老师,刚踏入工作岗位,周围所有的事物对我来说都是新鲜的,未成经历过的,特别的让我担任副班主任这一职务,在我的印象中,班主任的形象还仅仅处于小学、初中、高中阶段,这个职务是烦琐的、辛劳的、但又无比的重要的,刚一拿到书,就迫不及待的翻阅起来,总想着在很短的时间内把所有的疑问都能找到一个满意的答案。但事实证明,所有的一切都需要理论联系实际的,需要靠平时的分分秒秒的积累!通过对书本的阅读使我懂的了很多:

班主任工作是学校教育的重要组成部分。学生有没有良好的生活习惯、文明习惯、学习习惯,这是与班主任工作的好坏密切关系的,如果在这方面做的不好,会直接影响学生的健康成长。在小学教育体系中,班主任不仅是班集体的组织者、管理者、而且是学生成长的引路人,是学生主要的“精神关怀者”,学生终身发展的重要影响者。班主任应当成为具有专门的职业理论、职业道德、职业技能的教育工作者。班主任应当在科学的理论指导下,根据班集体的运作规律和学生的身心发展规律去实施教育,科学有效的经营班级。

班级是学生成长和发展的重要平台,学生之间的相互影响也许并不亚于教师对学生的影响,班主任是班集体的组织者和领导者,是班级文化的缔造者和班集体的精神领袖,特别是在学校沟通与合作方面,班主任扮演着桥梁与纽带的角色。

我跟好多一年级的小朋友一样怀着一颗好奇的心第一次走进了学校的大门,所有的一切对我来说都是新鲜的、好奇的!真正进入学校工作角色后,感觉对好多的工作我都不是很了解,老是有一大堆的问号或是疑惑迎面而来,各种问题的出现都需要各位老师的精心指导和栽培。同时学校让我担任二(2)班的副班主任工作,在姜老师的指导和带领下,我从一无所知、什么都不懂到渐渐学会了点多东西,特别是对班级管理方面和措施上我学到了对于一名新教师来说非常有价值的知识和方法!

经过担任副班主任3个多月的学习和观察,使我懂得班主任是一个班级的核心,有什么样的班主任就有什么样的学生,班主任的一言一行是学生模仿的榜样,同时班主任也是学生的朋友,是他们感情倾吐的对象,如何做到一个优秀的班主任,这就要求班主任做到独具慧眼,同时也能做到精通学生心理,懂得与学生打心理战的老师:

学生和老师的关系是相互依存的关系,学生离不开老师,同样没有学生的存在也就没有老师这个社会职业,爱学生是当好教师的最基本和最重要的前提,要经常到学生中去,去发现他们的长处,去赞美他们的进步,去了解和宽容他们的过失,去观察他们的心理变化,去倾听他们的声音,只有这样“爱学生”三个字才会变得真实而美丽!

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