句子句子

词语：句子

拼音：jù/gōu zǐ

意思：用词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。每个句子都有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使或感叹的语气。在连续说话时，句子和句子中间有一个较大的停顿。在书面上每个句子的末尾用句号、问号或叹号。

• 背句子有效，不知道你现在几年级，初中以上建议你每天背短文，背句子的话，担心你离中考时间太近，不够用，同时要多看语法书，看不懂没关系，认字就行，一个语法点多看几次就懂了。
• 老舍先生对每一篇文章，甚至每个句子，都要千锤百炼，精益求精。
• 一杆笔下的温柔，一张纸上的苍白，用文字诉说心情，让句子抚平哀伤。聆听他人的往事，续写自己的故事。
• 小词语来帮忙，给小句子添光彩。
• ”词语“的话招来了一阵嘲笑，顶不服气的是小”逗号“，他反驳道：”没有我们，怎么把句子分开？
• 即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”，比如你写了一个人，写“他很伤心”。
• 在一篇文章中，逗号往往在一个句子中出现，会把一句话长长的话分成几个小节。
• ②写观察蚊子时间长久的句子是：，。
• ”我们每人按要求在字条上写正确的句子，我写了三个句子，一是：小鸟在蓝天中自由自在地飞翔。
• 2、学会运用一些修辞语，把句子说的更具体、更生动、教学重点加入修辞语将句子说生动的方法。
• ”2、进行词语比较，找出主要词语有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
• 2．《论语》中孔子强调不仅要学习别人的优点，也要看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：，。
• 便吵了起来，“，”说：“我本领可大了，句子中是离不开我的，要是没有我来分隔的话，句子就会没有喘气的地方。
• 即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”,比如你写了一个人，写“他很伤心”.
• 即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”，比如你写了一个人，写“他很伤心”。
• 描写桃花林草美花繁的句子：，，，，。
• 3、认读句子“新年到了”，通过游戏活动等形式，进一步促进幼儿语言的发展。
• 大家合作出的句子五花八门，有的是“清晨，哆啦A梦在广场上游泳。
• that同时省去，句子仍然成立；
• 多写，指的尝试应用写一些文章或句子，并理解意思；
• 】初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。
• 题型具举例：1）模仿句式，用上带点的词仿写句子。
• 在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：2.
• 首先感叹号说：“如果没有我，文章和句子就不能发出感叹的语言。
• 当老师宣布“句子”游戏马上开始时，教室里炸开了锅：“‘句子’有啥好玩儿？
• 一次，语文课上，沈老师对我们说：“同学们，这节课，让我们来讲一讲分析句子。
• 35．在《出师表》中表明作者志趣的句子是：__________________，__________________。
• 二、方法思路1、读句子，找出有病句标志的句子先分析排除；
• 不一会儿，陈老师就把我叫去，严肃地说：“把下面的那个句子也订正一下。
• 张老师说：“缩句是把一个句子的修饰词语统统地删去，使原句变得更简洁、更扼要。
• “到我抽了，我边念着天灵灵地灵灵，太上老君快显灵，边从三个纸堆里抽出一个句子来。
• 贾老师让我们先拿出一张纸来写句子或者写四字成语，但是没有人写四字成语，许多人写了句子。
• 我和小含都会语文感兴趣，尤其是爱造句子。
• 很简单，用他们的方式、句子写英语作文即可。
• 首先句号来出场，句号说：“大家好，我是句号，别看我像个小圆球一样，可我在句子里面的作用可大了，我可以表示一句话说完了。
• 首先句号来出场，句号说：“大家好，我是句号，别看我像个小圆球一样，可我在句子里面的作用可大了，我可以表示一句话说完了。
• ”猜句子什幺意思听起来很无聊，肯定不好玩。
• 圈圈对其他的符号说：“我在句子里的用途最大，如果没有我，句子该哪年哪月才能写完呀！
• 这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射（不）到呢？
• 可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。
• 我和小含都会语文感兴趣，尤其是爱造句子。
• 它一会儿跑到那里，一会儿又奔到这里，它在文章中断开一个又一个的句子或词语，以方便人们阅读。
• （扩写句子，至少扩两处）（3）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。
• 生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？
• 句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否不当。
• ”然后，同学们把句子连起来读了一遍，便成了：一个阳光明媚的早上，伟大的毛主席在山洞里开心地写作业。
• 然后，在每一个大组随便抽出一位同学把这三位同学说的组成一个句子。
• 这三组句子，虽然每组的内容一样，但是每组的前一句不具体、而后一句具体却是不争的事实。
• 即用词准确、造句正确、没有语病、句子与句子之间上下衔接、句子顺序合理、语意通畅。
• 从具体到抽象，是人类认识事物的基本规律，也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。