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650字 六年级 叙事说说“口头作文”口头作文有其独特的优势，我们在作文教学中应对这种形式加以重视。首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文
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550字 六年级 叙事我们班的特产有很多，比如：口头作文、日记还有最近新推出的口头作文接龙版。之所以是特产，那是因为在我们学校里没有一个班和我们班一样。即使其他班级有自己班里的独特，但也没有像我们班一样特殊的。就比如说写日记吧!我们从五年级开始写日记，一直写到了现在。而且还没有间断过。还有就是每天的日记后面都有读书笔记，
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1200字以上 六年级 状物培养学生口头作文能力的探索宋宝莉口头作文是进行语文基本技能训练的一种很好的方式。它既能培养学生的口头表达能力，又有利于学生的书面表达，还能与学习课文紧密结合，借以巩固加深对课文的理解。语文课要培养学生正确地运用祖国语言文字的能力。正确地运用祖国的语言文字，即：要说就能说的通，要写就能写的通，或说或写
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400字 小学 叙事昨天晚上我和爸爸妈妈在外面吃好饭，回来的路上一直想着十三周我的日记为何没被评为优秀日记，于是，我问爸爸：“如何写好口头日记？”爸爸说：“写好口头日记其实不难，关键是要记住八个字：高度、深度、宽度、力度。高度是指集众人之所长，要比别人站得高看得远，具体做法是多看优秀日记，多学习，通过比较发现别人日记的
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450字 五年级 叙事“今天下午同学们进行一次口头作文，题目是《两颗柳树》。”随着老师的话语，前排的张小默把目光放在讲台上那两棵柳树模型上。一时间，小默那一泓汪灵的眼里露出了深情。“下午有老师来听课，请大家做好准备。李芳，你先准备好口头作文……”老师说道。在回家的路上，小默说：“老师这样不好……”到了下午，第一节，上语文
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800字 小学 叙事如何提高小学生的作文水平崔楼小学：丁俊俊如何提高小学生的作文水平随着课程改革的进一步推进，课堂形式渐渐走向了灵活多样化，学生的主体地位得到了提高，同时培养学生的能力也逐渐成了课堂的主旋律。作为语文教学，主要就是培养学生的阅读与写作能力，提高他们对社会与人生的认识。而学生写作能力的提高绝非一日之功，也
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450字 三年级 写人我们的班主任是谢老师，而她去外地出差，来教我们语文的是重量级的老师——卓校长。卓校长来上课的第一天，我们对此议论纷纷，不知谁说：“也许卓校长很凶。”话音刚落，不知谁反驳一句：“我们平时看到的卓校长都不是很凶啊！”“不凶怎么当校长，校长在教学上肯定有一套。”我们就这样七嘴八舌地议论着。这时，上课铃响了
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700字 五年级 记叙文这件事发生在昨天的语文课上。虽然这是一件小事，但这件事给了我一个深刻的 教训。事情是这样的：前天，茅老师给我们布置了一个作业，那就是认真预习习作训练，下一节课进行口头作文。回到家，我想，预习习作训练，那还不简单，我只要把题目一扫，要求一瞧就成了。至于这个口头作文嘛，反正说了也没用，老师明天让我们做习
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250字 六年级 叙事日记，是一个人生活中能够回忆往事的最好的途径，在我?N日记中写下自己平凡的生活，日记与我相伴，走过人生中精彩的每一天。如果说日记与我相识，那时我在六岁的时候，爸爸妈妈带我去香港，每一天疲劳的游玩后，他们总忘不了让我口头叙述一天的见闻与感想。从那时候，我就开始口头作文、开始记日记了。到我二年级时，老师
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650字 初三 叙事外国人学习中文的难点有很多，在对外汉语教学方面外国人学习中文中对汉字、拼音、汉语语法的学习等方面都有着各种各样的难题。上海早安汉语中文培训中心是外国人汉语学习的权威培训机构，学习中文可以快速融入到中国的生活工作当中，那么如何克服汉语学习中遇到的困难呢?1.检查上节课的巩固情况A.经常检查书面作业.主