口头作文结尾(10篇)
年级:
小学 六年级
体裁:
记叙文
  • 750字 小学 演讲稿
    再次,口头作文具有较高的效率优势。这体现在口头作文兼有快速思维、迅捷表达的特点。心想口说,言随意至,因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文,能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野,使其积累素材、集思广益,从而碰撞出创造的火花。最后,口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境,营造热烈。愉快、轻松的学习氛围,其他同学的“说话”,能贴近听者的心灵,引起共鸣,激起作文的欲望,能较好地达到预期目的。(张秀娟 徐圣强)
  • 450字 六年级 记叙文
    还有一些知识分子,他们的口头禅可比前面几位同学文雅多了,他们说话总要在前面加上个“古人云”“话说”,好象句句是真理,字字是精华啊!不愧是一个个“学霸”,说不定将来说这句口头禅的"古人”会改成他们的名字呢!我也有自己的口头禅,每次有同学说两个事物举例子时,我总会说上一句:“有区别吗?”把别人说的无话可说。口头禅——能够折射出一个人的修养与内涵。同学们,想想你们的口头禅是怎样的呢?
  • 500字 三年级 说明文
    《花钟》这篇课文没有口头语,非常生动。主要是写了昙花或其他花的开放时间与传播花粉。更有趣的是写了一位植物学家用不同时间开的花组成了一个花钟。你瞧,没有口头语是不是很完美?如果作文里没有口头语。那是不是这篇作文枯燥乏味呢?比如,《剃头大师》这篇作文。如果,一句口头语都不用的话。那么就不能体现出小沙的胆小了。也不能体现出这篇课文的生动和有趣了。你说,口头语是不是并不是不能体现作文生动有趣的形象。
  • 650字 六年级 叙事
    同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野,使其积累素材、集思广益,从而碰撞出创造的火花。最后,口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境,营造热烈。愉快、轻松的学习氛围,其他同学的“说话”,能贴近听者的心灵,引起共鸣,激起作文的欲望,能较好地达到预期目的。(张秀娟徐圣强)
  • 700字 六年级 演讲稿
    同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野,使其积累素材、集思广益,从而碰撞出创造的火花。size=3>最后,口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境,营造热烈。愉快、轻松的学习氛围,其他同学的“说话”,能贴近听者的心灵,引起共鸣,激起作文的欲望,能较好地达到预期目的。(张秀娟徐圣强)
  • 800字 四年级
    第二天,我看见爷爷,还没等他开口说话,马上对他说:“爷爷,您以后改改口头禅吧,不可以用‘老子’了。”爷爷听了一愣,说:“老子‘为什么不能用?”我气呼呼地说:“您用这个口头禅不文明,现在是文明社会,大家都要懂礼貌,要互相尊重。我现在都是一名优秀的少先队员了,您也要学习。学习不分年龄,活到老,学到老。答应我好吗?”爷爷听了,笑眯眯地说:“’老子‘的孙子,哦,不对,是我的孙子长成小大人了。哈哈哈,以后爷爷一定改’口头禅‘可以了吧?”我开心的说:“好。”从那以后,爷爷再也没有在我面前用以前的口头禅了。他现在的口头禅是“讲文明,树新风,活到老,学到老。”
  • 500字 四年级
    我们班的一个同学(我的好朋友)在和同学们玩的时,听到别人用他的绰号(因为他长得胖所以绰号叫小猪)取笑他的时候,他就会冒出一句“脑子呢”,这就是他的口头禅。有一次下课,我故意说给他出数学题计算:“大钢珠(猪)和小钢珠(猪)共10颗……没等我说完,他就冒出一句:“脑子呢”?口头禅是每个人惯用的语言,我们不应该用它来取笑别人,但有些骂人的口头禅最好戒掉,免得招来麻烦。
  • 800字 六年级 叙事
    嗬,这下老师的口头禅也成了我们大家共同的口头禅了!”我和周围的同学随即附和起来。”“胜过坐着说十遍!我只顾着高兴,结果撞上了迎面而来的陈老师,陈老师笑眯眯地说:“你要记住‘站着说一遍’……每当有问题不敢回答,老师的那句口头禅“站着说一遍,胜过坐着说十遍”就派上了大用场。老师的口头禅让我上课积极发言;老师的口头禅让我自信满满;老师的口头禅让我的生活变得绚丽多彩!六年级:毛栋文
  • 800字 六年级 记叙文
    ”如果在往常,我一定会不耐烦的,但今天我却觉得心里甜滋滋的,这是怎么了?诸如此类的口头禅,妈妈还有很多,我每天就是在这一声声的催促和关照中度过的。渐渐地,我不再对妈妈连珠炮似的口头禅有丝毫厌烦,反而每天都想听到。妈妈的口头禅就像是一杯白开水,虽然平淡无奇,但却是我生活中必不可少的一份子,因为这里面包含了太多太重的母爱!哦,妈妈的口头禅,爱的口头禅!
  • 650字 六年级
    上数学课时,老师让我找同学问一些自己不懂的问题。于是,我来到常佳乐的位置,问常佳乐问题,我指出这个不懂的问题,常佳乐连忙说:“啊,你这个笨蛋,怎么连这么简单的问题都不会,这题是先把这个数减去另一个数……这样你懂了吧!”听了常佳乐的解题分析,我恍然大悟。之后,每一次我问常佳乐问题时,她都会这么说:“啊!你这个笨蛋,连这道题都……”啊,我发现每个人的口头禅都会彰显人物的个性和爱好,比如:妈妈的口头禅可以知道妈妈是一个关爱孩子的人;爸爸的口头禅可以看出爸爸是一个担心孩子的生活习惯和学习的人……