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800字 六年级不过，在所有话语中，最令大家讨厌的就是口头禅了。话语们都认为口头禅们出现的频率太高了，一句话反反复复地出现，耳朵都听得起老茧了。所以别的话语一见到口头禅们就远远躲开，还经常在背后对他们指指点点，议论纷纷，有时在公共场合更是想尽了一切办法侮辱口头禅们。更让口头禅们无法容忍的是，话语们甚至把“你真是比口头禅还讨厌”列为话语生产厂中最狠毒的骂人话。
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650字 六年级 叙事首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”，诚如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。
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700字 六年级 演讲稿size=3>首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”，诚如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。
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750字 小学 演讲稿首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”，诚如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。
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300字 四年级 散文相信每个人应该都会有自己的口头禅和座右铭吧！如果你们问我，我的口头禅是什么的话，我一定会斩钉截铁、毫不犹豫地对你说“马上马上”。嘻嘻，你们一定会奇怪吧，有的人口头禅是“知道了，知道了！”，有的人是“你好烦”，还有的人是：“哦，哦”，但是我的口头禅怎么会是“马上马上”呢，你们一定很奇怪吧，就让我来替你们解答吧！
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350字 四年级 散文相信每个人应该都会有自己的口头禅和座右铭吧！如果你们问我，我的口头禅是什么的话，我一定会斩钉截铁、毫不犹豫地对你说“马上马上”。嘻嘻，你们一定会奇怪吧，有的人口头禅是“知道了，知道了！”，有的人是“你好烦”，还有的人是：“哦，哦”，但是我的口头禅怎么会是“马上马上”呢，你们一定很奇怪吧，就让我来替你们解答吧！
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1200字以上 六年级 读后感著名语言学家吕叔湘生前曾经写过一篇文章，谈及他的孙子在街头碰到一件新鲜事，回来后给大人介绍，可是结结巴巴，语无伦次，半天也没有讲清楚，对此他十分感慨，觉得从小学开始就要注重学生的口头语言表达训练。其实，世界上有些国家早就将“口头作文”列入整个作文教学的范畴，这与吕先生的设想有点不谋而合。这里，仅就几个国家关于“口头作文”的一些做法作一介绍。
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450字 四年级“还是那句话，我只会救在水中努力上岸的学生，而不会救早已放弃了挣扎，只是下沉，而不是向岸上爬的学生。”这就是我四年级的数学老师——蔚老师经常说的口头禅，几乎每一个学生不认真听讲，她都会把这句话重复一遍，所以大家都叫她“口头禅”老师。
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450字 六年级 记叙文我们的班主任，是一个非常严厉，而和蔼的班主任，教了我们三年的书了，老师的口头禅那可是再了解不过了，班主任现在的一个口头禅，我们全班都知道了，这可是个最近班主任才发明的口头禅哦！而且还很有趣呢！这个口头禅就是—“点赞”，这个口头禅的真正意义其实是：点站！就是点你站起来，这个口头禅的来历大家肯定很想知道吧！我就来说一下他的来历吧！
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550字 六年级 记叙文一直都很差，我想就这样吧！但是我们老师的口头禅一直鼓励着我。每当我遇到困难都是这句口头禅让我跨过了难关，我们老师这句话就是，相信我自己，我是最棒的！我要谢谢老师让我有了信心，虽然我现在的成绩还不是很好，我相信我一定会在最后一个学期了努力把自己的学习向上提的。