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750字 六年级 散文“舍得”本源于佛语，出自《了凡四训》。“舍”者，实无所舍；“得”者，亦无所得，合谓“舍得”。用俗语讲，“舍得”指的是世间万物均在舍与得之中达到一种平衡，二者是矛盾的统一体，它贯穿于事物发展的始末，是一个永无止息的相互制衡的循环。“舍得”之妙，妙在微言大意。随着时光的流转，“舍得”的智慧与中国的传统文化精髓——老庄哲学迅速融合，成为一种禅理。
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1200字以上 五年级 记叙文我们常说一句话：“舍得不舍得”。言下之意为愿意不愿意放弃。在我们每个人的生命历程中，我们总是愿意不断的追求得到自己的期望，总是不愿意放弃自己已经的所有。因为心里总是不舍得，常常因为就是不舍得，所以也就得不到，于是也就常常的烦恼。细思“舍得”这个词，就会发现颇有深意，把它分开来理解，就不防这样认为，没有“舍”，怎能“得”呢？就如海参和壁虎，如果不愿意舍掉自已身体的一部分，那么就不可能保全生命。海参和壁虎自然是没有思想的，当然不会有如此高深的领悟，之所以能舍得全凭生命的本能使然。可是人类却是有感情会思想的高级生物，我们能思想创造出宇宙飞船探索宇宙，我们却总是想不到只有舍弃才能得到，而往往在个人的得失上拿不起放不下。其实，“舍得”并不是单体的存在，舍和得其实是相辅相成的，就象辨证法，不是说万物都是辨证的存在着嘛。
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550字 六年级 议论文舍得舍得，有舍才有得。这一小句话却不断地挂在我的嘴边。如此简单的一句话，却包含着人生的道理。只有舍去一些东西，才会获得自己真正想要拥有的东西。人生即使如此。光阴似箭，日月如梭。转眼之间就到快要到了中考，各种科目让同学们喘不过气来，只有一些气场还算稳定的学霸还能笑容满面，学习成绩不好的也就只能叫苦连天了。我只是趴在课桌上默默地看着，一言不发，表面看上去镇定，内心却慌乱不已，到处在找办法。
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800字 六年级 散文记得比尔盖茨曾说过：“人生是一场大火，我们每一个人唯一可做的就是从这场大火中多抢救一些东西出来。”这就是舍得的含义。从古代到现代，有许多人的舍得值得我们学习。从前，在一个村庄里，有三个要好的朋友。一个是很有钱的人，一个是很爱读书的人，另一个是为人所知的学者。一天，他们出海远航，想到另一个村庄闯闯。他们坐在一个不大不小的小舟里。
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1200字 五年级 记叙文“舍得”平凡，充斥着我们琐碎的生活；“舍得”神秘，演绎着人生的喜怒哀乐。“舍得”其实是一种境界，一种禅理，是哲学与艺术的完美融合，彰显着人生的智慧。把握了“舍”与“得”的要领和尺度，便得到了开启成功之门的钥匙。取舍的抉择人生是在一个个抉择中度过的，面临抉择，如何取舍，往往扰人心扉。可我们又不得不对其做出取舍，因为这些抉择往往决定着我们今后的人生旅途。
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800字 六年级 议论文从小爸爸妈妈就教导我要学会舍得，不做小气之人，要做大气之人。从小老师就告诉我舍得是大智慧大学问。古往今来，那些伟大的人物都有许多舍得的逸事。而他们也为此流芳百世，被后人所赞颂。普通人的舍得呢？记得学过一个金币的故事。故事说有个年轻人第一次与别人分金币，他留下49个，给别人51个，时时处处帮助别人不求回报，等到老年就成了德高望重的人，被人尊敬。这个小故事诠释了舍得的含义。
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550字 四年级 记叙文“不要太过吝啬，而要选择舍得，无私的心如烈火，将刺骨寒风驱逐……”每当我轻轻哼起我的自创歌曲《选择舍得》时，就会不由自主地想起那件忘不掉的事情。那是四年级的时候，轮到我们组打扫教室。我们轻轻哼着快乐的歌曲，教室里充满了快活的空气。然而没有想到，就是这时，不愉快的事情发生了……不知道什么原因，吾少一与增俊超吵了起来。
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800字 五年级舍得舍和得的关系，就如因和果，因果是相关的，舍与得也是互动的。能够舍的人，一定是拥有宽大的心胸，如果他的内心没有感恩、结缘的性格，他怎么肯舍给他人，怎么能让他人有所得呢？从小的我就是不懂得舍小得大，以舍为得的道理，从中失去了更宝贵的东西，也让舍成为了我的负担。也许放弃当时是痛苦的，是无耐的，但是后来回忆起，肯定是十分自豪、开心。开心自己会选择舍。
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650字 六年级 记叙文“我建议你就去参加作文比赛，这样赶场子不好。再说科普英语不是背出课文就行的，还要考课外的呢。”“我觉得还是两个都去吧。既然都背了，时间又赶得上。”科普英语的比赛和作文比赛让我难以取舍，放弃哪一个都不舍得。自古以来，一直都被教导，“有舍才有得”，放弃一定的东西，最后才会得到收获。而真的面对选择，却又无法割舍，无法割舍一直以来的付出得到的是一场空。
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550字 六年级 读后感最近，我阅读了《小舍得》一书，可谓受益匪浅。《小舍得》一书主要讲了：妈妈南丽和爸爸夏君山为了女儿欢欢“小升初”儿子超超“幼升小”而绞尽脑汁想办法：托人找关系、报补习班、参加数学“杯赛”......最终使两个小孩倍感压力，同时也精疲力尽。“这相当于抢跑道，比抢跑还关键。否则你跑到哪儿去了都不知道。”文中的父母本来想对孩子进行宽松素质教育，但最终还是在社会的 压力下对孩子实施“提前抢跑”的计划。我读着读着，仿佛看到了小女孩欢欢在台灯下辛苦地刷题，昏暗的灯光照着她的脸，欢欢眉头紧皱，困惑的眼神中带着一丝疲倦。这原本是她用来玩耍、培养兴趣的时间，却被习题沾满了。我认为她真得很可怜。