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1200字以上 高中 叙事大同中心小学2014—2015学年六年级上册科学教案课题假设共1课时教学目标：1.知道假设的含义，能有依据地提出假设；2.了解假设在科学探究中的作用；3.意识到假设需要验证。教学重点、难点：重点：懂得假设是有依据的猜测难点：明白经验可能会造成假象教（学）具使用：多媒体课件教学过程（一）导入新课1.谈话：好奇心总是驱使我们不停的提出问题，并试图找到答案。你们想知道哪些问题的答案？
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1200字以上 三年级 叙事假设我是教师精选作文教师，是个多么神圣的职业，在社会的地位很崇高，假设我是一名教师，我该怎么做呢？假设我是一名教师，我要让同学们抛开成堆的作业。投入大自然的怀抱，让全国各地都有同学们的身影，让他们在游玩中受到启示，在欢笑中受到教育。假设我是一名教师，我决不会拖堂，让同学们学就学的踏实，玩就玩个痛快。让“篮球高手”、“乒乓老将”们也有一个自己的小乐园。
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1200字以上 初二 议论文假设，我有一个幸福美满的家庭。（这是真的）假设，我得了绝症。假设，阎王见我善事做得多多给了我一天生命。假设，我的亲人不知道我躺在医院面对死亡。假设，我可以在多出的那天飞行。假设，在我飞的时候人们看不见我，但落地人们就能看见我。假设，现在是我生命结束的最后一天。0：00整。假设，我身上还有最后一点财产：200元。
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450字 初二 写景假如四川没有地震，假如玉树没有地震，假如舟曲没有泥石流。假如王家岭没有矿难，假如李刚不是公安副局长，假如没有强制拆迁，假如没有富士康员工跳楼事件，假如没有……。回首过去，我们总可以做出许许多多的假设。但是，生命中没有假设。面对各种灾难，人类是那样的脆弱、不堪一击。但是，面对一场场惊心动魄的生死，我们还是在幻想，在期盼、在祈祷。
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800字 四年级六年级上学期，我们会学习运用“假设”的策略解决问题。那“假设”的策略该怎样运用呢？这就得靠灵活的思维能力了。六年级上学期，我们刚刚接触“假设”的策略时，遇到了两种类型的应用题，一种是“倍数关系”，一种是“相差关系”。这两种题型有所不同，比如：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯容量是大杯的三分之一。大杯和小杯的容量各是多少毫升？
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700字 高二 散文曾经，总有过这么一些假设。假设：妈妈还是八年前的妈妈；假设：爸爸的额头没有爬上那么多的皱纹；假设：自己每一天都快乐和幸福；假设：所有的梦想都变成了现实；假设……而如今，我已经十六岁了，渐渐地明白，人生已经不可能有那么多的假设，那些失去所有都早已不复存在。十七岁将至，也将过去。惟有用一支笔，掩饰着青春的困惑。正所谓无伤感不青春，青春总和上痛联系在一起，这个时代，我们没有理由为一些词语定性，如同坠落，青春，选择的是一种向上坠落的方式。
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1200字以上 高中由于英语高考加试听力，高中教师对听力教学越来越重视。然而，他们往往把听力课上成听力测试课，课堂教学分成三个步骤：学生听录音，回答问题，师生核对答案。学生经常是在答题的压力下上听力课。长此以往学生对听力课失去兴趣，甚至产生紧张恐惧心理，未能使听力课成为英语学习的有效途径。本文拟根据克拉申（StephenD．Krashen）的输人假设（InputHypothesis）和情感过滤假设（AffectiveFilterHypothesis）对高中英语听力教学进行探讨。
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1000字 六年级 散文人生没有如果，命运没有假设。“因为有了因为，所以有了所以，既然已成既然，何必再说何必？”忘记你所失去的，珍惜你所拥有的，未来的命运会怎样，谁也不全知道，只管生活下去，珍惜现在。谁都不能苛责一个努力的生命。不管是怎样的人生，只要自己尽了最大的努力，就该无怨无悔，就无需“如果”，曾经的和以后的都没有“假设”。
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650字 小学 叙事用假设法巧解数学题射阳县实验小学四（5）班 周兢 指导老师：高翠萍今天上午的数学课上，高老师给我们全班同学出了一道思考题，题目是这样的：某场足球赛售出40元、60元、80元的三种门票共500张，收入29500元，其中40元和60元这两种门票的张数相等。请你求出这三种门票各售出多少张？出完题后，高老师平静地说：“同学们请大家好好思考一下，昨天我们用假设法解决过‘鸡兔同笼’的问题。现在请大家认真仔细的分析这道题，看能不能再用假设法找到解决这道题的最佳方法。”
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1000字 高一 散文人生没有如果，命运不相信假设。“因为有了因为，所以有了所以，既然已成既然，何必再说何必？”忘记你所失去的，珍惜你所拥有的，未来的命运会怎样，全在于今天的努力。谁都不能苛责一个努力的生命。不管是怎样的人生，只要自己尽了最大的努力，就该无怨无悔，就无需“假如”。人生没有如果，命运不相信假设 污泥可以长出莲花，寒门可以培养孝子，洪炉可以炼成钢铁。