《夏天的旋律》读后感
450字
初一
读后感
《夏天的旋律》是青春的旋律，是生命的旋律。夏天是一首歌，一首生命之歌！读完全文，让我明白，人生如夏，它是那样的短暂，是那样的热烈，是那样的鲜美！《夏天的旋律》以节气为章节，描绘了夏天各阶段的美丽景致，反映了自然界中万物的生长过程及各种物候的季节律动。我们从中可以充分感受夏天的季节特点，了解更多更广的自然物候知识，从而激发我们热爱生活、热爱大自然的美好情操。其优美生动的语言、别具匠心的布局又能给人以美的熏陶，是学习散文的优秀篇目，也是我们积累词汇、培养朗读、训练写作的典范教材。
文章分章节把夏天的自然景象描绘一番，写出了不同节气里自然景色的不同特点，看来作者是经过了长期的精细观察、琢磨后运思成文的。
文中有许多诗化的语言，尤其是许多比喻句、拟人句值得认真品味，比如：
“光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。”
“孔雀正在开屏，大自然也在开屏。”
“挖马齿苋的小姑娘，收割着后羿射日的传说。”
它们好像不合语言规范，以最后一句为例，可以简化成：小姑娘收割传说。很显然，这里的词与词搭配“不当”，但这是采用形象的说法，在这特定的语言环境里，不但不算语病，反倒显得精彩，有个性。
初一:任忠银
做刮磷器
450字
六年级
叙事
下午放学回到家，妈妈说晚餐吃鱼，说完就把鱼从冰箱里拿了出来。我想到妈妈平时总用刀刮鱼鳞太费劲了，不如我给妈妈做个刮磷器。我对妈妈说：“您先别刮鱼鳞，等我做一只刮鳞器，让您试试刮吧。”妈妈半信半疑地说：“好吧！”
我先找来一块长方形木板，然后又找来两个啤酒盖的瓶盖，最后从家里找到两枚钉子和一把锤子，就开始做了。我把瓶盖翻着放在木板正上方，然后左手捏着钉子，对准瓶盖中心，右手拿着锤子，对准瓶盖就开始砸。我砸啊，砸啊，不小心把手给砸了，疼得我龇牙咧嘴。我揉揉手，又继续钉钉子。不一会儿，一枚钉子就订好了。接着我把另一个啤酒盖翻过来挨着第一个瓶盖放好，拿来一枚钉子对准盖的中心砸起来。砸了几下，把钉子砸弯了，我只好拔出这颗弯钉子，再找来一枚钉子重新钉好。最后我把木板翻了个个儿，把露出的钉子尖砸弯，这样一个刮磷器就做好了。
我刚要给妈妈试用，却发现两个啤酒盖晃了起来。原来瓶盖太松了。我有找来两枚钉子，分别在每一个盖子上又钉一枚钉子加固，不一会儿就钉完了。我晃了晃，瓶盖不松了。我把做好的刮磷器给了妈妈。
妈妈用我做的刮磷器试了试，高兴地说：“比刀好用多了，我的女儿真能干。”看着妈妈脸上的笑容我得意极了。
从此，我迷上了生活小发明。
六年级:潘婉茹
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初一
读后感
450字
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夏天的旋律我最喜欢夏天，因为夏天可以吃我最喜欢的食物——冰激凌；因为夏天有许多我喜欢的节日——五一劳动节、六一儿童节、端午节……因为夏天是一个让人从身心上可以放轻松的季节。夏天让我痴迷，夏天让我陶醉，夏天让我……当荷花绽放，当温度上升，当荔枝成熟……这就说明了，夏天已经来临。夏天时，知了在树上歌唱，树在风里摇曳，“沙沙沙”地响，小鸟在电线上叽叽喳喳地唱歌……组成了一支支动听的夏天的旋律。我爱夏天，我更爱夏天的旋律。夏天时，知了在树上歌唱，树在风里摇曳，“沙沙沙”地响，小鸟在电线上叽叽喳喳地唱歌……组成了一支支动听的夏天的旋律。我爱夏天，我更爱夏天的旋律。中午，火辣辣的太阳高挂在天空。我听到了青蛙的声音：“呱呱。”像是在对着这个太阳说：“你这个可恶的太阳，热死我们了。”在家里，我听到了空调“呼呼呼”的声音；还有电风扇在“喳喳”直响，听起来好像快要坏掉了。晚上，下起了大雨。豆大的雨滴滴在窗户上，滴在草地上，滴在人们的头顶上，发出了“叮叮咚咚”的旋律。还加上了“轰隆隆”的小插曲。简直就是一支夏天交响曲。在海边，海风轻轻地吹。吹醒了岸边的沙粒，吹醒了五颜六色的海螺。小孩子在水里拍打嬉戏，听那声音就知道他们别提有多高兴了。我爱夏天。我更爱夏天的旋律。广西防城港港口区防城港市港口区光坡中学初一:黄婷钰450字 初一 叙事
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旋 律烛光摇曳，只听钟声一片。双手合十，只见烛光摇曳。窈窕小巷，只听嘻声一片。透窗细视，只见窈窕小巷。挥过手，天空阴云密布，但未何不雨？回过头，天已风定气清，但未何不晴？默然，再望。未见她在灯火阑珊处？挥挥手，一切亦如梦。何所似？回过头，一切亦如真，似蜜般甜。这番答案，为何不能理解？默然远望，那边，她在灯火阑珊处。无可奈何花落去，却知落红不是无情物！似曾相识燕归来，已知飞入寻常百姓家！水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关。为何对诗？这便不是对诗。为何咏唱？这便是咏唱。并无千古传承，这便是旋律。默默咏唱，唱出红墙褐瓦。昊嗥大空，唱出高垣睥睨，唱出辉煌壮阔。为何咏唱？这便就是旋律。飞飞扬扬，飘飘散散。末了——呵！不见了。再回头罢！烛光摇曳，只听钟声一片。双手合十，只见烛光摇曳。窈窕小巷，只听嘻声一片。透窗细视，只见窈窕小巷。那些是什么呢？只是那些罢。江苏南京秦淮区南京市第三初级中学初一四班初一:韩苏灵350字 初一 抒情散文
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旋律萱，你留给我那么多细碎的感动，我还来不及背下来，你就离开了。那我还要不要背下来，留着以后感怀么？你也会么？初三，我也即将离开。离开那些早已熟知的面容，离开那间无比熟悉的教室。这些，我们用爱恨交织的“离开”作为终章。亲人的离开，让我们在撕心裂肺中明白，血缘让我们心心相息，亲情是用心付出。朋友的离开，让我们在哀伤想念中懂得，世界之大却知己难寻，友情是用心领悟。不是每一次离开都背负痛楚，当我们经历了很多离开之后，心就会静如止水。因为这时的我们，已经足够成熟，足够有勇气去迎接新的开始和离开。[二]商――――记忆巧克力的苦涩在嘴里蔓延开来，心里涌起一种怀念，那些我逝去的流年，那些经历过的温暖，突然被味觉解除了封印。06年，冗长又烦躁的夏。我开始了赴清华的寻梦之旅。铁轨与火车的摩擦，一声声撞击耳膜。窗外风景旖旎，快速掠过视界。火车一直向前，像个天真的孩童，不知疲倦的奔跑。北京，空气仿佛是凝固的，呼吸都感到乏力。阳光散落一地，我的身边，一张张同我一样充满期待的脸。于是我们一起感受清华的河塘月色，欣赏北大的未名湖水；一起听名师讲座；一起游览首都名胜。我想，很久以后，记起这些，心里的温度会依旧温暖。[三]角――――命运海子说：“公元前我们太小，公元后我们太老，谁都没有见过，那一次真正美丽的微笑。”命运如此，谁也无法左右出身。无奈，当我们把悲与甜感受的够深切时，或许就会相信所谓的“命定”，相信我们只是上帝操纵的玩偶。所以，我们习惯时运不济时埋怨命运。但是，莎士比亚却这样说：“人们，可以支配自己的命运，若我们受制于人，那错不在命运，而在我们自己。”很多人常这样说：“如果当初……那么现在……”由此看来，我们是可以改变命运的。所以把握现在，不要总是后悔。如果你不去改变它，那么只好受它支配。[四]徽――――信仰雄鹰伸展双翼划过完美的弧线；群雁列队整齐的在天幕构成和谐的画卷。但，并不是拥有翅膀，便可以自由的飞翔，还需要拥有信仰。信仰，支撑雄鹰搏击，大雁迁徙，而不是像家禽一样，只会悲哀的羡慕飞鸟，忘记了自己也拥有翅膀。想要飞翔，需要先找到信仰，人类亦如此，没有目标怎会成功呢？[五]羽――――细节最能打动我的常常就是细节之美。细节，人性很纯粹的美。无言的流露、一声叮咛、一句祝福、一次帮助，往往最能温暖人心。小之又小的细节，可以改变人情的冷漠，当你开始注意你的身边一切细节时，你就会看到，从前一直存在，也一直被忽略的美。属于我的旋律，未止息。900字 初一 散文
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《夏天以后的夏天》读后感这是一本校园爱情小说，是反映当代校园情感现状的一个缩影。作者以一种温暖纯净的姿态，给我们讲述发生在她及她身边的一出出校园爱情故事。不加修饰，不媚华丽，以自己的纯美浪漫温柔地刺穿你心灵的底部，怀念过往，怀念初恋那时的“痛并快乐”。如果说爱情是有颜色的，那生长在校园里的爱情是青色的；如果说爱情是有味道的，那结在校园里的爱情果是酸涩的。我用颜色和味道来描述这原本和颜色与味道毫不相干的校园爱情，是因为作为同样生活在校园里的我，无法用外交官那样准确的措辞来形容这种弥漫在校园里的无形的事物。但我能感觉到它，能感觉到它的颜色，能闻到它的味道。印象派大师莫奈用简单的颜色和线条来表达他对日出时港口的感觉，作成印象派名画《日出•印象》。这里我不妨借用它的手法来感觉一下校园的爱情：我仿佛走在清晨的一片苹果园里，早晨的雾气朦胧着眼前的一片绿色，枝头上的青苹果散发出来的清香混着这雾气一同弥漫在你周围，我不由得深深一吸，顷刻间感到五脏六腑都顿时清凉，我想走上前去摘一个苹果尝尝，但条件反射立刻告诉我那是青苹果，酸涩，顿时一股涩味从喉咙涌到我的口中，既感到清凉，又对青苹果产生了敬畏。于是念头一转：苹果吃不了，走在这弥漫着苹果芳香的果园里也不错，便怡然自得起来。校园爱情，青色的，青涩的。我感觉她，欣赏她，却不想去拥有她。500字 六年级 读后感
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