我与多媒体的故事

随着社会的日益进步，信息技术的跨越式发展及教学改革的不断深入，多媒体作为现代科技成果进入了课堂教学，成为实施素质教育，提高课堂教学效率的有效途径。自从多媒体被引进课堂以后，多媒体教学对我们的学习造成了巨大的影响。

多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于我们，形成合理的教学过程结构，达到最优化效果的方式。

多媒体教学让我们犹如身临其境，得到体验，易于理解接受；多媒体教学改变了以往信息的单向传递方式，为我们和教师提供双向交流的机会，这种拥有极强的表现力，重现力和较好受控性，交互性的新的教学方式，激发了我们学习的兴趣，提高了我们学习的积极性和主动性。

其次，多媒体给教学带来了新的生机和方法。以往的教学中，学习的一切都是由老师事先安排好，一切都是在静态中进行。这就导致有些抽象性概念，让我们理解起来有一定的困难。我们正处于身心发育阶段，注意力容易分散，对于死板的静态教学，极不利于我们学习能力的培养。多媒体动静结合，声像并茂，使我们感受到新的教学方式所带来的乐趣，从而更能融入教学情境。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们来到这里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”换句话说，我们学习的不仅是知识，还有获取知识的方法。传统的教学方法很难为我们创设这样一种情景，只有多媒体教学，才能为我们提供这样一种强有力的学习工具和方法。

再次，多媒体教学能够提供更大的信息量，提高教学效率。在传统的教学方式中，老师只能依靠板书为我们讲解，传递知识，变相拖延了教学时间，容易造成教学计划延迟，在规定的时间内不能完成相应的教学任务。使用多媒体教学能极好地回避这个问题。多媒体具有容量大、密度高、节奏快的特点，在老师、学生、教材和媒体组成的教学模式中，老师通过课件对我们的学习进度进行有效调整，能够完整、准确、及时地接受教学效果和反馈信息，从而充分利用课堂教学时间，提高课堂教学效率。

但是，多媒体教学也容易束缚老师和我们的思维。一般情况下，老师都会事先做多课件，在课堂上教师的思路总会不知不觉地跟着课件走。在教学过程中，即使有新的灵感新的想法出现，教师也不容易加进课堂，否则便会打乱课件计划，使接下来的教学无法进行。教师和我们都是活生生的个体，随时可能产生新的想法和新的思路，或许这些想法，这些思路有助于解决当前的重难点。教学课件过于花哨也是多媒体教学的又一弊端。有些教师为了追求感官刺激，将更多的关注点放在教学课件的制作上，花哨的课件不仅不能提升教学效果，反而分散了我们的认知力和注意力。课件内容形式多样，有声有色是多媒体课件的一大优势。但是如果内容选择不恰当，或者课件顺序排列不恰当，则会分散我们的注意力，削弱其对重难点的关注，影响我们的理解，从而影响教学效果。

多媒体作为一种新兴的教学手段，具有传统教学无法比拟的优势，它不仅有利于知识的获取，而且有利于对知识的保存，甚至起着潜移默化的作用，但也存在诸多弊端。因此在实际的教学过程中，应扬长避短，充分发挥多媒体教学的优越性，使多媒体教学与传统教学有机结合起来。同时在课堂教学中，应注重从小培养我们的学习能力，思维能力和创造能力，激发我们学习的兴趣，提高我们的主体地位，唤醒我们的参与学习意识。多媒体，给予我们的不仅是新型的学习方法，更是提高我们学习，帮助我们成长的重要工具。