探究出乐子
650字
高三
散文
探究是一种很棒的学习方式，这道理说出来大多数人都会点头称是。没错，我们不仅要“学而时习之”，还要多多探究，把学来的知识化为己有。可是说归说，却鲜有人把探究真当回事，认真地去做一回。学校的课不提也罢，上学十二年，向来都是老师在上面讲，我在下面听，想就某个问题或现象来堂探究课？对不起，老师课程太紧，这事以后安排……于是，一拖就拖到现在！
学校没得探究，并非意味着我就与此无缘。说白了，想探究什么，关键还在于自己的兴趣。对什么有兴趣了，就算学校没安排，自己独自探究也可。达尔文在读书时，乐此不疲地收集和对比各种甲虫，这可不是学校老师让他这样干的。
我自己的爱好则是阅读古诗，喜欢在古诗里咬文嚼字，探究各种意味。李白的《行路难》里有一句“将登太行雪满山”，后来我却在一本书里看到另一个说法“将登太行雪暗天”。古人有“一字之师”和“一字千金”的说法，这两个版本的不同一下可就引起了我咬文嚼字的兴趣！
从诗的意境上看，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，已经足以说明行路有多难了。你想，黄河河面结冰了，无法行舟只能履着冰层穿越；而要登上太行山，又满山是雪，得趟着积雪行路，岂不难哉？
那么“学暗天”又是怎样的境界呢？这就得发挥我们的想象力了。一般说来，当我们看到“将登太行雪满山”时，脑海里即可浮现出一幅茫茫白雪覆盖高山的清晰景象；可“雪暗天”却不同，漫天鹅毛般的飞雪纷纷下着，山被大雪覆盖而显得异常明亮，而此时的天空在天的比照下反而变得阴沉暗淡，这样一来，恶劣天气便如身临其境般扑来，行路之难直击人心！如此探究一番，我倒觉得“雪暗天”的说法更符合行路难的境界了！
怎么样，有意思吧！你若有兴趣，也可学我如此推敲一下，探究一番，我敢打包票，你定能在枯燥的学习中得出不少乐子来！
生活需要挫折
500字
六年级
说明文
生活是七彩的，有悲欢离合、有喜怒哀乐；生活不能平淡无奇，它需要很多很多。但我觉得，生活最需要挫折。
花朵绽放需要挫折。自古以来，文人雅士经常赞颂临寒独放的梅花。自然界中，花儿大多选择在春夏两季中争相开放，争奇斗艳。可是，唯独梅花选择在冰天雪地、滴水成冰的寒冬中开放。这需要多大的勇气呀！“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”正因为它有如此坚强的毅力，才能熬过冰冷彻骨的寒冬，在白茫茫的雪地中绽放。它当之无愧的成为诗人画家笔下的精品佳作。如果梅花没有经历挫折，又怎能得到人们的赞誉呢？
成长需要挫折。在蝴蝶中，有一种帝王蝶，它的翅膀十分鲜艳美丽，但它的成长却需要挫折。帝王蝶的在茧中蜕变，可茧只有一个十分狭窄的出口，它要想在空中振翅飞翔，必须先经过这个“鬼门关”。常常有许多帝王蝶因出不来而困死在里面。于是，人们怀着怜悯的恻隐之心，给帝王蝶扩大出口。可结果却适得其反，被帮助的帝王蝶实现不了飞翔的愿望，只能拖着沉重的翅膀在地上爬行。原来，帝王蝶必须在破茧时打通翅膀的血管，只有通过那“鬼门关”才能成为真正的“帝王”。如果帝王蝶没有经历挫折，又怎能成为蝶中之王，振翅高飞呢？
爱默生说过：“挫折有一种科学价值。一个好的学者是不会放弃这种机会来学习的。”挫折使人进步、使人成长、使人成功，缺少挫折，生活将失去色彩。
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高三
散文
650字
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探究之殇“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”早在两千多年前，楚国大夫屈原就发出“天问”的质疑，表现出强烈的探究意识。现今我国也在大力提倡探究，可由于种种原因，探究在教学活动中往往流于形式，不能起到真正作用，这究竟是怎样的探究之殇？探究之殇，来源于学生普遍缺乏探究精神。如今的学生，大多习惯奉行“拿来主义”。课本上的知识，从老师那儿拿来，从教辅资料中拿来，可从来不懂“绝知此事要躬行”。他们厌恶冗杂繁琐的的探究过程，担心自己会浪费时间……于是，探究过程便渐渐流于形式！外国人嘲笑中国学生“高分低能”，也从一定程度上反映了这一问题。探究之殇，来源于部分老师缺乏责任心。一次探究活动，老师需要付出较多的精力。正是由于这点，部分缺乏责任心的老师不认真组织，使探究流于形式，没有激发学生的探究热情。再加上某些教师目光短浅，没有意识到探究的重大意义，也就随波逐流，让探究活动名存实亡……久而久之，探究之殇也就悄然无息出现了。探究之殇，来源于我国教育体制的缺陷。虽然我国大力倡导探究性学习，各种先进的探究设备如实验室、机房也在全国普及，可由于探究活动并没有纳入考试项目，学生老师们对探究活动也就不加重视。在急功近利的当今社会，分数是学生、老师们一切活动的导向，对考试分数没有联系的探究活动也就流于形式，致使探究之殇的出现。那么，我们该如何消除探究之殇呢？我认为，教师们应积极引导学生进行探究并注重培养他们的探究热情；学校应唤起老师们的责任意识，为他们在组织探究活动的过程中提供必要的支撑；此外，国家教育部门应完善相关制度，使探究活动深入人心。我们应继承发扬古代传承下来的探究精神。相信在全社会的努力下，探究之殇必将离我们远去！700字 高三 记叙文
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享受探究过程好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆匆的走人生之路。——林清玄人生美在过程。人生是一场单程旅行，重要的不是结果，而是探求真相的过程。沿途有着美丽的风景，但这个世界上有很多人拼命的往前奔跑，与生命中很多美好，与探求成功后的喜悦错过。人生如攀山，有时一味的向山顶攀登，歆羡与他人到达的山顶，也许在真正到达之后，才会发现那里不过是云海茫茫，群山隐约罢了，反而没有鸟语花香的自然之趣，这才发现自己也失去了探求过程中的愉快。沈从文乘一叶小舟，载着边城的云烟来到北京，坎坷的求学之路并没有阻碍他探求成功的道路，他开始享受探求的过程，十年文革，在艰苦的咸宁，一不小心，一颗享受过程的心邂逅了那一池香莲，与月色撞了个满怀，沈从文，一生从未终止贪求那些天性中的朴实，天真和自然，因此才有了美丽的《边城》。“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”父亲只看到了丝瓜和肉豆是用来吃的结果，而孩子享受到了探求的过程。乾坤万物，日月星辰都存在繁荣，湮没的生理代换，探求万物有应从本质和存在出发，生命的结果是存在过程中磐涅的另一种新生。现实中人们往往追求过于完美的结果，却忘了享受探究完美结果的过程。我欣赏“何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的洒脱，在数次遭贬之后，苏轼开始厌倦了追求那精致的结果，开始享受生命探究的过程。在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醉复醒”，在黄州，“倚杖听，江声”，写下“大江东去”。他用享受过程之姿态，欣赏世间之美丽，感悟人生，用生花妙笔写下千古传颂的传世之作。正是因为享受到了探究的过程，成就了苏轼一代词宗的千古美名，自然中的山顶正如人生的顶峰一样，对你充满诱惑，但探究山顶的过程更为重要，只有这样你才会发现“林静山幽”。人生短短数十年，最后剩下的只有回忆，既然如此，那么我们为何苦苦追求着一个看似美好，其实虚妄的结果呢？顺乎本心，去追求人生的过程美，也许生命会更加充实。围棋慢慢下，不要着急把棋盘下满，生活细细品味，不要匆匆走人生之路。享受探究过程。800字 高三 议论文
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作文互改探究作文互改操作细则一、几点说明：1、作文(含练笔)必须用统一用圆珠笔书写，每次作文课，学生必须带齐词典、红笔等工具2、为了与中考接轨，作文总分设为50分，批阅共10项，每项5分。3、每次批阅按学号推磨式交换进行，如1号给2号、2号给3号，依此类推，如当日未拿到练笔本，则将作者姓名公布于黑板，直至拿到方能擦掉，评语草稿本首页上应有本 细则 内容。4、批阅时，应将错别字、病句、佳词丽句等做上相应记号，写评语前先写草稿，内容应注意先写优点后写存在问题，彼此间用“希望”或“但”等委婉用语连接。5、阅完后，必须签名（含学号），并写上“阅”字和日期。6、作文交流前，每人通读自己的习作，理清并订正别人指出的问题（可询问批阅者）。7、为了巩固每次写作批改成果，每人必须在自己作文本上写作后感一篇，谈得失，重点是针对失，今后改进的措施（不少于100字）。二、批改符号或标记：1、 错别字：×（错字）、√（别字），在旁边订正格加横线。2、前后对调：∽ 3、删除： 4、佳词丽句：。。。。。。。。。。5、特别说明：① ②…… 6、仍保留：△△△7、存在问题：_______________？ 8、其他：三、操作过程，即十项评分标准及做法：1、文面是否整洁，书写是否工整。卷面整洁，书写工整美观不扣分，根据书写质量的不同（潦草、不工整）可酌情扣1—3分，每涂改一处扣1分，本项共计不超过5分，（用草稿记在旁边，以防同学查询，从而言之有据，同时也为以后内容多了，便于累计总分）。批阅用语参考格式：文面整洁、书写工整，或加：文面较整洁、书写尚工整，……欠……，希望……。2、错别字及标点标点问题（主要指：。？！“”等明显错误的标点）错别字和标点每2个扣1分，扣满5分止。批阅时，必须将错别字标出，并在旁边写出正字，同时画上横线，以供作者订正参考，并由作者自己去组词。如判断错误或被其他同学发现漏判，则批阅者须写50字的书面说明（格式：关于“ ”字误判的说明，写在该生的作文本上），内容主要：从态度、文字结构、读音、对该字的理解、运用等方面找原因，从而导致了误判或漏判。批阅用语参考格式：文字及标点基本功扎实、较好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳。3、病句的寻找挑出病句后，必须在下面用横线标明，打上问号，在旁边写出“病”在何处？并在最后写上“病句订正”字样，以便让其本人订正，每一病句扣1分，扣满脸5分止。批阅用语参考格式：语句通顺、尚通顺、欠通顺，希注意语句通顺……。4、审题包括审体裁、题眼（重点）、范围、提示、字数各1分，这要根据作文要求具体确定。批阅用语参考格式：文题相符、重点突出、格式合理、或其反面。5、中心（立意）是否鲜明、集中中心未必就是主题，可以是中心事件或中心人物，（通过正反举例，以学生习作为例，把握标准，以此充分培养学生的判断能力）。表现的主题或中心不分散，始终围绕或表现一点来写，简接流露或直接表达作者的观点或感情（如 谁是最可爱的人 始终围绕中心）批阅用语参考格式：主题鲜明、中心突出、或尚明确、不够、平淡、希注意……6、选材选材应围绕中心（主题）、符合生活实际（生活真实）、具有典型性和代表性，并做到详略得当。批阅用语参考格式：内容真实具体，围绕中心恰当选材，事例典型，详略得当，或尚、欠、希……7、结构层次段落是否清晰，（即一段只应表达一个中心意思）；②材料安排的顺序（记叙说明）是否合理；③过渡是否自然，是否前有伏笔，后有照应；④首尾是否照应批阅用语参考格式：层次清晰、过渡自然、结构严谨、首尾照应或尚、欠、希注意……。8、表达方式是否符合文体要求，如记叙文应以记叙（包括描写）为主；是否符合特定要求：有的记叙文要求夹叙夹议、有的说明文要求有描写、有的要求叙、议、抒相结合（这是中考作文中的常规要求）且结合得如何？批阅用语参考格式：能以……为主，并适当与……有机结合，使人物（中心）……或能综合运用……等语言表达方式，使人物（中心）……或文中缺少必要的……，使人物（主题）…9、语言语言是否通顺，不重复啰嗦；语言是否流畅、精炼、准确；灵活运用所学的佳词丽句。批阅用语参考格式：文通字顺、语言流畅、精炼，用语（词）准确，能灵活运用所学的佳词丽句、或尚……欠，希注意……。10、内容、形式或立意是否有创新。文 面错别字病 句审 题中 心总 分55555选 材结 构表达方式语 言创 新50555551200字以上 高三 叙事
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探究学生“口臭病”近来学生说脏话的现象比较普遍，需要我们好好反思一下这种现象产生的原因：1、学校教育中存在重视主课教学而轻视思想品德教育的情况。虽然现在的学校早已经将思想品德教育课纳入了教学大纲，但是很多老师经常占用思想品德课时，用来上主科的课，由此造成学生在学校里接受不到充分的品德素质教育。2、班级中缺少有影响力的好学生，学生间存在从众心理。据一些家长反映，他们在与孩子讨论学校内的事情时，有一部分学生并不直呼同学姓名，而是称同学的外号。家长会制止孩子这种行为，但孩子的回答基本是“全班都有外号”。有同学曾经给自己的班级做过有关于同学外号的调查，结果是：班里每人都有不少于一个的绰号，有不少绰号里含有不文明词汇。试想：如果班上有那么些好学生不参与这种行为并及时加以制止的话，那么这种学生间乱取不文明外号的现象肯定会大为减少。3、家庭教育中也存在不重视思想品德素质教育的情况，家长未做好榜样。俗话称“上梁不正下梁歪”，孩子们不可能一夜都变得“口臭”。孩子们的脏话主要是来源于大人的某些不文明词汇或是网上的肮脏词汇，网络是一扇窗户，里面有阳光、有鲜花、也有苍蝇。青少年自制力较弱，在网上，一些脏话极易被孩子所学习，然后又在班级里传播。所以孩子喜说脏话，不要直接加以训斥，首先应该自省：自己日常生活中是否常说脏话？确定没有后，才应该对孩子进行正确的引导。这是孩子们“口臭”的基本原因，并且光改正这些还是不足的，要彻底根除孩子们的脏话，还得要做到：自己不说脏话；不在网络上传播脏话。人人的嘴要是都干净了起来，那还需要什么禁止孩子说脏话呢？650字 五年级 散文
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我探究我快乐探索是创造奇迹的交响乐，是产生奇迹的神笔，是激发追求的动力。而我说探索是一种从中获得有价值的资料和疑惑的破解、是一种孜孜不倦，追根求源的精神，也是一种超越自我的挑战，而我也进行过有趣的探究。在日常生活中，有好多好多的事情，需要探究，查个究竟。就连我家的宠物—乌龟我都提出了问题，并探究。说起乌龟我们便想起乌龟赛跑，虽然乌龟胜利了，但是却跑的很慢，真相是这样吗，乌龟跑的慢吗？乌龟适应在潮湿的地方吗？提出了问题，剩下的就由未来的科学家我来探究了。记得星期六上午，天气有些变阴，我把乌龟抱出去做实验，为证明乌龟是否适应在潮湿的地方。忽然，下起雨来，不知什么时候乌龟爬到楼道里躲雨，妈妈叫我赶紧把乌龟抱回屋放在鱼缸，我一伸手准备抱乌龟回鱼缸里时，乌龟撒开腿就跑了出去，没想到乌龟比兔子跑得还快，我连忙追了过去，发现乌龟在非常潮湿的地方—石墩下蹲着。我目瞪口呆，不由得想：为什么平常踢都踢不动的乌龟今天跑得这么快？难道跟下雨有关吗？我悄悄地观察起来，结果发现如果是连续一个月不下雨，气温也高它就躲到潮湿的角落里一动不动，就是那水来喷乌龟，乌龟反应也不大。只要下雨乌龟就特别活跃，乌龟一定会在楼下淋雨，雨后，它就会躲在绿化带里，而气温高就躲在潮湿的地方。原来乌龟喜欢潮湿的地方啊！哈哈，我的探究成功了！本想观察乌龟的适应潮湿地方的能力，却在之中发现乌龟竟然跑的很快。我突然觉得探索是一种快乐。因为他给了我们教训，给了我们希望。去尝试的每一次都是那么有价值，充满希望和活力。探究，让我明白了劳动的可贵，明白了什么是快乐！我们的学习应该有一种精神：快乐向上，积极主动，勇于探索。人生的探究何止千万，但每一次都珍贵！六年级:侯文鋆650字 六年级 记叙文
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独乐乐，不如众乐乐各位老师、各位同学：大家好！前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色！我们常说：赠人玫瑰，手有余香。其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。我还记得这样几句名言：把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半；把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。与别人一起分享快乐是一种美德，因为快乐能够传染。其实很多时候，与别人分享快乐，既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会；既给了别人一个好心情，自己也留下了一份好心情。既然这样，那么请打开你的心灵，真诚地与别人分享吧自己是一团火，就要想法把别人点亮；自己是一盆水，就要想法把别人洗净；自己是一粒米，就要想法长出更大的稻穗；自己是一弯月，就要想法给夜行人送去清辉与人共享快乐，你也会更加快乐！谢谢大家！650字 三年级 演讲稿