杜甫《月夜》读后感
350字
六年级
读后感
今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干。
遥怜小儿女,未解忆长安。
战火连天,被困长安。寂静的月夜,他暂时放下心中的忧国忧民,抬头看那轮清冷的长安月,可心中挂念的却是“今夜鄜州月”。他不担忧自己前途艰险,却担忧妻子对自己处境的焦虑。一轮明月寄寓着两地思念。他神驰千里,看见了妻子“闺中只独看”。遥怜小儿女,未解忆长安。夜半灯火依旧,待君归家。妻子独看月,小儿女却未谙世事,天真懵懂,不懂想念。可远在万里的父亲却深深挂念着他的孩子妻子,半夜思及却只见长安落雪。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。夜色渐深,雾气氤氲,湿了她的头发,清冷的月光照在手臂渐渐生寒。夜越深思念越深,他想象着妻子遥远却深切的思念,惦记,更加思念妻子儿女。期盼着“何时倚虚幌,双照泪痕干!”将牵挂与对未来的期盼都寄予月,只愿能并倚虚幌,共照明月,战乱平息,国家安定,家人团圆。
以妻子望月写自己的思念,一顾只影阑珊,一曲长歌婉转,愿再无离散。悲婉微至,精丽绝伦。
春天的校园
200字
六年级
读后感
春天还使我们校园的花坛变得春意盎然,当我们走进花坛时,就会被那春光明媚、鸟语花香的优美环境所吸引的。花坛里的小草都伸出了小脑袋,微风一吹,便欢快地摇摆起来。
校园那整洁的环境给人带来一种舒适而又清静的感觉。
校园内还有几株高大挺拔的大榕树。春天一到,大榕树就吐出嫩黄的叶子,过了几天,就郁郁葱葱了。
春雨迷迷蒙蒙地飘洒着,像针尖一样细。多么轻柔,多么迷人啊!一场春雨过后,把那些嫩叶刷洗得绿的发亮,校园里的树木更只显示出一股蓬勃的生命力。
我爱春天,我爱百花盛开、万物生辉的春天,我更爱春天的校园!
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六年级
读后感
350字
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杜甫传记读后感闲坐岩石,穿倚翠竹,仰望晴空,身绕清风,一个逍遥的诗人。观杜甫。叹抉择。杜甫一生都十分矛盾,一方面羡慕自由的“江海人士”,一方面又想在长安谋得一个官职,他怀念李白,羡慕李白还继续着那种豪放的生活,而他自 己却不得不跟这种生活告别。人的一生最难战胜的就是自己,一颗心,两个方向,双方的拉扯令自己痛苦,然而自己无奈。转看自身,心中那份藏匿许久的童稚想有 一片游玩的天地,然而“前程”二字却牵着握笔的双手遨游在书海,无奈,惟独在桌角深刻“自在不成人,成人不自在”。叹仕途。上帝以胃口为诱饵将一颗颗飘荡的心领入曲折坎坷的生活路。在矛盾中杜甫踏上仕途,跌跌荡荡,起起浮浮,忠的呈现似乎注定要以奸来陪衬,阴谋 笼罩的朝廷怎容得下杜甫这种的儒生,一次次的希望,一次次的打击,杜甫一生仕途坎坷。愤!愤奸臣,这不是一个人人格上的悲哀,而是当时社会的悲哀,甚至是 一个时代的悲哀。叹诗才。“诗圣”杜甫用其一生造就“诗史”,他写“绝”了唐诗,也写“完”了唐诗。他之后的诗韵格律,最终都以他的诗篇为金科玉律,“三吏”、“三 别”、《兵车行》、《丽人行》、《北征》,他的律诗千秋无匹。当杜甫二字成为教科书上的常客,当稚嫩的童音将杜甫的诗读入空际,心中的那份赞叹无法压抑。叹人格。一首首坚硬的诗源于一个伟大的人格,一双脚触摸这片曾经流血的土地,一双眼看尽战乱的残酷,人生的悲凉,一对耳听尽人间的哀哭,这一切筑成的是杜甫的人格,他将这份内心的震撼扬于诗中,摇动了封建这座堡垒,将民愤、民怨、民饥、民寒诉说。600字 六年级
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月夜夕阳西下,天色逐渐暗了下来,大地笼罩上一层朦胧的夜色。月姑娘慢慢露出那圆圆的脸庞,俯视着大地。山川。河流。村庄等仿佛一切都被定格了一般,看上去像一座座逼真的玉雕。田野里,绿油油的麦苗张的格外精神,格外鲜绿。一阵风吹来,麦苗们摇摆着身子,发出"沙沙沙''的响声,看上去好像此起彼伏的波涛,又像在演奏一首悦耳的歌曲。奔腾了一天的河水这时候也在月光下静静的流淌着,晚风吹来,波光粼粼,就好像有无数的小鱼儿在追逐,在嬉戏。河边的大树静静的的耸立在那里,偶尔有那么几片轻轻地枯黄的叶子飘落在小河里,打这转儿,就好像一只飘游的小船儿。路旁的野花在月光下显得格外娇柔美丽,小草儿也静得出奇,它上面有时候也会有几滴露珠,晶莹剔透,仿佛是一颗颗镶嵌在翡翠上的透明水晶,在月光下还放射着点点光芒,夜行的车辆不留神从小草擦过,把小草碰得摇摆了几下身子,露珠似乎不服气,滚动着,从小草叶上蹦了下来。夜,静悄悄的,仿佛一切都睡去了。400字 六年级
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月夜现在,夜幕已经降临。团鸾无缺的明月已经开始步入舞池了。那高贵的气质、优美的身影,好似神话中的公主,美不胜收。让人想把一切都奉献给她。只为了博得她淡然一笑……今天的夜好静,黑黝黝的天空少了往日的,繁多的星星。它们此时早已不在空中,接替它的是满天的黑暗和那一轮皎洁的明月……我不喜欢星星,我只爱月亮,星星怕黑,怕寂寞。所以自己跑回了家,可月亮从不干那些事,她监守着自己的岗位,为黑夜点燃一根火烛。望着明亮的月亮,我好似看到了吴钢在砍那永远不倒的桂花树,嫦娥抱着玉兔含着泪眺望人间,思念她天各一方的夫君……月夜啊!你能引起多少人美好的遐想啊!月光映衬下的街道竟是这么美丽,行走的人们仿佛成了一条条游鱼,穿梭在海洋里。路旁的野花,借着清幽的月光,好似成了银色的蝴蝶。就连那平时不起眼的小草,此时望去又是那么的奇妙,犹如银色的水蛇在游动……一片白云,掩住了月亮秀丽的面容,月亮竭力把光辉从白云边释放出来。那光芒在白云的周围镶上了一个灿烂的光环。我不禁为月亮竖起了大拇指。我爱这美丽、迷人的月夜!400字 六年级
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月夜月色,已悄然笼罩大地……默然坐在窗前,透过轻纱似的微云,望见那轮皎洁的明月,如圣洁优柔的水,点在平静而幽深的天空里。而我的心却思潮起伏。我仿佛就是当时的李白,月圆那夜,独自坐在家里喝酒。正饮,得知好友昌龄左迁龙标,牵挂不已,不禁潸然泪下。突然感觉怪凄凉的,铺纸、研墨、提笔……“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”原本惜墨如金的我,现在也将题目写为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。外面的月光突然暗了,原来是它钻进云层了。我呆呆地望着月亮的出现。月光如流水般泻在了窗外的树叶上。我又开始了天马行空般的想象……我仿佛又是当时的王昌龄,正值“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”之际,突然看到好友太白写来的诗,刹时间潸然泪下。真是“别有一番滋味在心头”。因为,我明白了什么是友谊。猛然醒过神来,友谊是什么?友谊,是人生的一笔弥足珍贵的储蓄。这储蓄是流言袭来时投向你的善意的目光;是患难中的倾囊相助;是走入歧途时的逆耳忠言;是前进道路上给你的坚定的陪伴;是遇到困难时全力以赴的支持;是跌倒时一把真诚的搀扶;是痛苦时抹去泪水的一缕春风;是遭受污蔑时驱赶痛苦的一盏心灯。那个月光如水的夜晚,我懂得了友谊是什么。若你还不知道——“月亮代表我的心。”500字 六年级
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月夜傍晚将至,夕阳西下,紫红的晚霞覆盖着大地,像给大地铺了一张巨大的被子。与此同时,月亮像负着重荷似的一步一步地上升,竟如此皎洁,宛如一个近乎透明的玉盘挂在天上。转眼间,天渐渐地暗了下来,黑夜笼罩着大地,月亮缓缓地爬上了天空,也变得越来越亮。圆得如同一个完美五瑕的水晶球,皓月当空,不由得令人神清气爽、心旷神怡。过了一会,一朵看上去像一只狗的云一样慢慢悠悠地飘了过来,正好遮住了那一轮明月,月亮奋力想冲破那厚厚的云层,却未能如愿。不久,月亮的光芒渐渐地暗了下来,似乎在蓄力冲出那个固若金汤的屏障。只见月亮用尽全力,冲出了那朵云,对其的可怕的束缚。到了最后,月亮上升到了天空的最高处,太阳此时不和飞到了宇宙的哪他角落。明亮的月亮此时仿佛是天空的主宰,向大地散发着万点萤光。照亮了人间。人们站在地上,几乎可以看到月亮上那些凹凸不平的东西。仔细一看,仿佛有一位女子在月亮上翩翩起舞,甚是好看。旁边,一只晶莹剔透和小兔子在玩耍,上蹿下跳,活泼可爱。时间缓缓流逝,不知不觉已经到了午夜时分,此地的月亮方才算是真正的完美。皓月当空,为出行的人们点亮一盞明亮的灯。一颗颗星星在天上闪啊闪啊,如同一个调皮的小孩在天上眨着眼。宁静万分时,只能听到蝉在窗外低声吟唱和树叶被风吹的声音。整个城市都关掉了灯,只剩了几点汽车车灯在黑暗中,一闪一闪,和没了电的灯泡一样……街上,十分寂静;城里,十分寂静;天空,十分寂静……大地都沉睡在了这个夜色中……600字 六年级
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月夜夜悄悄地来了,月悄悄地爬上了深远的天空,洒下一抹金色的光辉,如此柔和。弯弯的月如磁石一般吸引着星星的目光,一闪一闪。我独自散步在月光下,心中闪起莫名的忧伤。月色如流水般荡着荡着,似乎和我一样忧愁。若朋友你问我为何忧,我苦笑道:“天知道,我还剩几时能坐在母校的教室,还剩几时能见到我的小学同学。”月色还在,星光还在,我依旧孤单地走着走着......150字 初一 读后感
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温馨月夜在一轮皎洁的月光下,一位母亲正在和她不满12周岁的女儿读书,这位母亲名为:来庆荣,这不满12周岁的孩子名为薛婧。她们正为读高尔基的自传体小说——《童年》,这本书被高尔基的神来之笔描绘的栩栩如生,人物刻画的生动形象,让我们一起来听听她们的体会吧,这对母女是我和妈妈!家长:晚饭过后,女儿郑重的交给了我一项任务——和她一起读高尔基的第一部自传体小说。我们在月光的照耀下读起了童年第三章,这一篇文章主要围绕小茨冈死了写的,我很想和女儿交流一下阅读感受,并问问她有那些地方不明白一起讨论讨论,我想:高尔基那时候应该很伤心吧,小茨冈是他童年的一个玩伴。对话:我:“妈妈,我想知道高尔基的写作背景,你可以告诉我吗?”妈妈:“我查了一下《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。早在19世纪90年代,高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间,列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客,高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次,列宁对高尔基说:‘您应当把一切都写出来,老朋友,一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的,极好的!’高尔基说:‘将来有一天,我会写出来……’不久,他实现了这个诺言。他之所以写童年是因为列宁的一句话。”我:“噢,谢谢妈妈,我发现一个问题,高尔基在这本书中特别绘出了一幅俄国小世民阶层风俗人情的真实生动的图画。如果是我童年时期失去一个像小茨冈这样的好朋友,我不会伤心,我会替他高兴,因为有时死亡也是一种解脱。”六年级:冰雪天地550字 六年级 读后感
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5月读后感看了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。发现,虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说,丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师的困惑和不解,好象与教师面对面地交流一样,读完后,有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题:“为什么在一年级就开始出现落伍的,考试不及格的学生?而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢?”是这些学生太笨,是他们上课不专心听讲,还是从教师自身寻找原因?因为曾经遇到过这样的学生,所以我不由得陷入了沉思:作为教育者,我们是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是弱势群体。学生再幼稚,也有他个人的思想和情操,有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象,更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱,多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到,对那些学习有困难的学生,要走到他们跟前,看看他们有什么困难,提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何,不能要他们光听别的学生流利的回答,记黑板上的内容,而要设法使他们独立思考,因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上,在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好,因为我给学生上着同样的课,提着同样的问题,做着同样的作业,考着同样的试卷。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到,提高教师教育素养的主要途径是读书,读书,再读书,读书是教师的精神需要。而我呢,大部分时间忙于上课,批改作业,管理班级,教育孩子,有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢?所以今后,我要象要求学生那样要求自己:多读书,读好书,好读书。750字 初中 读后感
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