一双手的力量800字

一双手的力量

800字 四年级

“OK,Bye!”老师的声音与清脆的下课铃重叠。小朋友们欣喜地拿出饭盒。正当他们都揭开饭盒时,一名小男孩却满脸忧愁。他的皮肤白皙却无一丝面色,透出几分病容,一头金黄的头发,似乎有点枯黄的样子,灰蓝的眼睛捧出淡淡的忧伤。他将饭盒打开一条缝,果然,空无一物。尴尬难过的它举起瘦弱的手示意离开。

幽静的过道与教室里的活跃形成鲜明的对比。刺骨的寒风透过窗缝钻进来,直击他满是泪的脸。他慢慢地向前挪了几步,然后一步并几步走,又突然飞快地跑起来,在一台饮水机旁停下,他又开始大口大口地喝水。水冰凉无味。他直将水往肚中灌,也因此淋湿了衬衫,满脸是水,可他不在乎。腹中渐渐充盈,他走到落地窗前,他想起了远方那个简陋的小木屋——他的家。

与此同时,教室里正展开一项“秘密行动”。“Boysandgirls,Let’shelp……”一个皮肤黝黑的小男孩站在讲桌上,激动地号召着同学。他的头发浓密而卷曲,散发出健康的光泽。“Thatsoundsfun!”几位同学走上讲台齐声说道,为首的是个扎着马尾的小女孩和一个有着金黄头发的小男孩,他们是那名小朋友的“邻居”。

黑发男孩用黑黑的小手快速打开小男孩的饭盒,缓缓将一串绿葡萄放在饭盒头上;黄发男孩用他胖乎乎的小手拿起三明治小心翼翼地放了进去;小女孩精心挑选了鲜红的胡萝卜用纤细的双手装饰在三明治上。其他小朋友还装进了糖果、奶酪、面包、饼干……各种肤色、大小胖瘦的双手光临这个饭盒,原本空空如也的大铁盒瞬间塞得满满……

小男孩估测了一下时间,想大家应该都吃好了,便又匆匆回到了教室。见他回来,有人在暗地里匿笑。他回到位子,正准备把饭盒放回书包。一拿起,他觉得不对劲,有些沉。他揭开盖子,眼里发出异样的光。他环顾四周,却发现一切如常。他开始享用这顿美餐。拿起一根胡萝卜,他发现前桌的女孩捂脸笑;含一颗紫葡萄,右上方传来爽朗的笑声;大口咬三明治,余光感应到右下方的黄发男孩笑着看他……

他僵硬的嘴角流露出暖心微笑。阳光静泻在盒子上。

语文,给我留下了什么

1000字 四年级

从小学到初中,眨眼已经学了六年的语文。但细细寻思,语文似乎没给我留下什么。

无奈,在记忆的深处寻找语文留下的蛛丝马迹。

语文给我留下了一个个汉字,那是通过一次次的重听写得来的。每次听写,老师严厉把关,使我的错字无处可逃,只得乖乖举手投降。每次听写只要错一个字就要重听,准确地说,是重默。重听写都成为了我日常生活中不可或缺的一部分。中午十二点整,我嘴中念叨着要听的词,胆颤心惊地走进办公室,化身“伏墙魔”。无奈刚刚念叨在口中的词趁我翻开本子的当儿远走高飞了。我不得不在办公室待上十几分钟,找寻它们的去处。当时觉得重听简直是一种折磨,现在想来这重听却使我受益匪浅。那些让我重听一遍两遍甚至三四遍的高错词,无一不在我脑中深深扎了根。

语文给我留下了写作的技能,那是通过一次次写检讨书得来的。每当我觉得班里过于冷清,我就“挺身而出”,冒着写检讨书的风险为班级制造一些“生气”。老师也非常“配合”,让我“如愿以偿”地写了检讨书。尽管检讨书大多就六百多个字,其中却大有“学问”,如何最大地减轻自己的“罪过”,如何为自己辩护的同时不让老师发现,如何向老师“求原谅”等。这些都是写检讨书所要考虑的问题。而这些问题的解决方法大体也只有一个:用各种方法巧妙掩饰。幸运的是,六年下来,写了好几千字的检讨书,这个经历使我掌握了一些方法,如能辩护就辩护,不能则用“求饶”。这些都成为了我写检讨的公式。六百字的检讨书信手拈来。这些经验也许会使我受益。从写检讨书的方法里,我的语言表达能力提高了许多,写作技巧则学会了构思。写作能力也在不经意间的练笔中得到锻炼。

语文给我留下了语言表达能力,那是通过一次“新闻联播”得来的。我读一、二年级时,口才特别差,总表达不出自己的意思。与他人“打嘴仗”没获得过一次胜利。升到高年级后,新的语文老师为丰富语文课,设立了一个“新闻联播”的环节。这引起了全班做“PPT”的热潮。当时虽然还小,却已经有了“面子”的概念。为了不被台下的一群人嘲笑,我不得不精心去做准备。为此,我别出心裁地选择了“好书推荐”这一素材,并死记硬背我的解说稿。等我脑中有一张清晰的讲稿后,我又对着家人练了好久,一直到我确定我的表现不会过于逊色,我才满意。出乎意料的是,我那天的表现得到了老师的大力赞扬,甚至当场表示“听得我都想看看了”,并向我借走了那本书。我非常感谢那次经历——它给了我勇气,从此我努力锻炼我的表达。我的口才和表达能力在我练习中得到了提升。

不需再找了,我已知道,语文给我留下了很多很多,我不会停止学习语文。我很高兴可以为我谱写了六年半的语文学习之旅画上一个逗号,逗号后面,我相信语文会为我留下更多。

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