读《自由呼吸教育有感》
教育……自由……呼吸
——读《自由呼吸教育有感》
铜山县大许实验小学李晓兰
教书10年,对人生对教学也曾经有过热血澎湃的畅想和向往。想让自己的课堂不一样,想让自己的学生不一其中样,想让自己的人生也不一样,可是到如今自己和其他教师还是一样。(倒不是说其他老师有什么不好)而是随着年龄的增长,就会不断地思索为什么想过的那么多到现在还是这样,归根结底的原因是什么?读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》,可以看到其中列举的很多教学中的现象和事例:为了帮助同学看病而迟到的团支书和几位女同学;抓到偷同学手表的学生;卫生区几片落叶被扣分……作为教师我们都曾经历过,碰到这样的事情时我们也思考过、迷惘过、……甚至有时我们也会觉得它就象四季交替,刮风下雨一样的自然,如何改变这样的现象,它背后隐藏着学生的、教学的、管理上的什么样的不足。我就没想过那么多,有的时候甚至为了节省时间而敷衍结束。读了李老师的书,给我的收获不仅仅是在文章中介绍的很多好的很成功的经验或是做法。更多的是一种启迪、一种思考、一种指引。
关于人生——起点上的终点思考。
“一个人在思考自己人生方向的时候,有一个非常重要又实用的方法——由终点开始思考。譬如说人生七十,因此,你可以先想好70岁想干什么,达到什么程度,正在干什么,身边会有什么人……当这些明确时,你就知道50岁的时候自己应该在哪里,已经完成了些什么;在推想40岁、30岁以至于今天。”这是李老师文章中的话。我教书10年当然已经明白并深切知道自己的一生和学生紧紧连在了一起,和教育脱离不了关系。可是我在20岁的时候就没想过30岁的样子,在做什么,到什么程度,和什么人在一起。更没有想过40、50岁甚至再往后的日子。今年我30岁,我会不由自主想一些东西:教学的,教育的等等,会想几天后的,几个月后的我在做什么,和什么人在一起。当然就会想今后更远的日子和自己的人生。开始了思考不就是一个好现象吗?
关于自己——不要象一般的人一样生活
“不要象一般的人一样生活,否则你只能成为一般的人”如果我们和一般的人一样生活,一样工作,一样的追求,一样的思维方式,一样的朝九晚五,一样的春种秋收,你凭什么可以成为不同一般的人!这就象是工厂流水线,同的流水线上生产出来的产品会有什么样的不同。合格的都是相同的,不合格的都是次品。我想可以和别人有些不同,不一定是标新立异,有一个点与别人不同,有自己的特点就可以。李老师在文章中就这样说“一般情况下,大家都只能“在其位,谋其政”而已,但仅仅如此,肯定只能成为一般的人。我必须除此之外,种好自己的“自留地”。在自留地里,常常意外地长处个性的花,特别的草,尽管大不了多少粮食,往往能给你意外的收获。我的“自留地”是什么?如何耕种这块地?很多问题随着思绪的流动而明晰起来,那样的我是什么样子的?人生因为这样的思索变得神圣而另人向往!
关于教学——一切的教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。
新课程所倡导的教学方式的改革:教学情境的创设,教学内容的呈现突出了学生的学生活动,给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。这些理念不都是在极力激发学生的内趋力。只有学生真正动起来的课堂,才是以学生为主人的教学。当孩子的眼睛晶亮,双手挥舞,情不自禁时这不就是最高境界的课堂吗?当学生正襟危坐,纹丝不动时,当学生千启而不发时,我们是不是要自我反省:学生愿意学吗?学生学得开心吗?其实,很多的时候做教师的喊着新课程改革的口号,却仍然穿着新鞋走老路,学生的心没“动”起来,行动又从何而来呢?
关于管理——学生,应当从提倡什么切入
文章中这样一句话我感同身受“学校有许多规章制度,但针对学生的条款大多是以“不准”和“禁止”开头的。我想这是我们中国校园的特色吧,不准这禁止那,而且我们习惯与制定规章制度,作为管理者,最关注的是学生是否严格执行了这些“规定”,执行了是学生的本分,不执行就是违反学校的规章制度,轻则是一通教育谈话,重则扣了班级考评的分。不经意间就能发现学生是有多重角色的:班级里和班级外不一样,校园里和校园外不一样。为什么?很简单,班级里有班级的规定校园里有校园里的规定,这些都有检查,都关系个人和班级的评比。社会上没有这些规定,也没有人去检查。斯宾塞在他的《教育论》中告诉我们:“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让别人来管理的人。”也只有学生把规定演化为自己的自觉的习惯时,才达到了教育管理的最高境界。
关于管理——教师,让每一个人都感到自己重要
管理的最高境界不在教育,而在企业。《掌握人性的管理》一书,作者是美国一家优秀的化妆品公司的老板玛丽凯,她在书中强调的是“以人为本“的管理思想。我们也提倡“人文管理”可是真正落到实处的又有多少。前几日在网上看到了这段话:“生活在老师们中间,经常会听到老师们对学校有这样、那样的不满:学校总是变着法的制定各种规章、制度,就是要管理老师,把老师管的死死的,不让你有自由的时间,不让你偷懒,要你对工作认真负责,要对学生负责,要对学校负责;学校只考虑学校利益,不考虑老师的利益,老师生病的时候,女教师怀孕、生宝宝的时候,老师家庭负担很重的时候,不仅没有得到足够的关心,还要被扣掉考勤奖;老师的工作量总是太高,每周要上十几节课,还要辅导学生自习、批改作业,甚至还要家访、做学生思想工作,这些却没有计入工作量;老师的精神压力太大,校长怎么不想办法缓解,总是怪老师没尽力没做好。
读《致加西亚的信》后感
平洲高中吴海萍
一次校会上,苗校长向我们介绍了全球印刷史上销量最高的出版物之一,它就是《致加西亚的信》。究竟这篇文章有什么重要价值,竟然在世界上引起如此大的轰动?
《致加西亚的信》是一本薄薄的小册子。但是,一百多年来此文所推崇的关于敬业、忠诚、勤奋的思想观念,却已经在全球的许多地方产生了深远影响。对这个送信的故事及其意义使我做更进一步的思考。
书中只是一个简单的故事——美西战争爆发后,美国为了取得战争的胜利必须跟西班牙反抗军首领取得联系,但只知道反抗军首领在古巴森林的山里,没有人知道他的确切地址。所以无法把信传达到他。但美国总统又必须尽快获得他的合作,于是,有人向总统说:有一个叫罗文的人,有办法找到加西亚,也只有他能找到。总统把罗文找来,交给他一封信——一封致加西亚的信,罗文将它封在油纸袋里。吊在胸前,三星期后,将信交给了加西亚。
读后深有感触:
感触一:敬业——文明道德的交融。“凡事之成,必在敬之。”文中有这样一个细节,有人对总统说:“有一个名叫罗文的人,有办法找到加西亚,也只有他才找得到。”完成任务非罗文非属,语气如此坚定,我想,这也是对罗文此人“敬业”精神的首肯吧。敬业,是静静地把信拿去,不会提出任何愚笨问题,也不会随手把信丢进水沟里,而是不顾一切地把信送到;敬业,是干一行、爱一行、钻一行、成一行的代名词;敬业,是传统职业道德和现代文明美德的融合。是啊,人们在各自的岗位上扮演着不同的社会角色,社会大舞台需要这种能够把信送给加西亚的人。用罗文的精神剖析自己、对照自己,存在着一定的距离。距离是问题,距离是压力,距离更是动力。今后,我将在“敬业爱岗、爱岗敬业”方面付诸行动并见到成效。
感触二:忠诚——做人成事的根本。罗文接到信后,并没有问:“他在什么地方?”而是静静地把信拿去,立即无条件地采取行动,全心全意去完成任务——“把信送给加西亚”。与懒懒散散、漠不关心、马马虎虎的做事态度相比,罗文的可贵之处还在于他的“忠诚”。每个人都是自己的建筑师。忠诚,是成事之根,也是做人之本。平日,我用“真诚待人,真诚做事”作为自己的行为准则。读了《致加西亚的信》这篇文章后,我更坚定了“真诚到永远”的信念。
感触三:奋斗——铸就辉煌的基石。有了理想的追求,有了敬业的精神,有了忠诚的品格,还更需要一种实干的行动。罗文徒步走过一个危机四伏的国家,把信送到加西亚手中,成功的背后,不难想象其中包含着多少艰辛曲折的故事。平凡的罗文创造了不平凡的业绩。动人的故事又带给人们什么启示呢?平凡与不平凡只在一念之差:平凡与不平凡有时只在于肯干,不肯干;平凡与不平凡有时只在于是否有不断进取的热情;平凡与不平凡,有时只在于是否发挥了自身潜在的能量。心怀真诚,认真地干好每一件事,平凡的点滴就能汇聚成不平凡的丰碑。
最深的感受是罗文并不知道加西亚在什麽地方,也没有问他在什麽地方。这一点是和我们作为教育工作者有着巨大的差别。一个简单的故事将忠诚、奉献及敬业的精神深刻地展现在我们面前,不需要去刻意修饰,这就象是军人要以服从命令为天职,不需要知道为什麽,行动就是完成任务最好的回答。从罗文身上体现出来的这种高贵的品质(忠诚、敬业),是我们平高人最需要的。尤其是在我们的条件要比罗文好的多,不需要我们深入敌后,生命无忧,也不要献出我们的生命。我们只需要默默无闻的做好自己的本职工作。不要每时每刻将个人的利益,个人得失,甚至稍微有点不公平就怨天尤人,这样是不会成为平洲高中的优秀教工的,更不会得到荣誉。相反,如果你敬业,具本主动性,能出色地完成工作,荣誉和利益就会不期而至。通过阅读后更加使我懂得什麽是敬业,如何去敬业,能够更加积极地去对待自己的事业,为社会培养更多更优秀的人才。
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读李希贵《为了自由呼吸的教育》有感铜山县大许实验小学解玲兰捧读《为了自由呼吸的教育》一书,细细品味,反复思量,只觉如春风扑面,又觉如醍醐灌顶。李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言,向我们讲述了他曾经实践过、经历过的一个个小故事,为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。读来平实而亲切,如友人促膝谈心,细嚼则意味深长,发人深省。全书共分四个篇章,李老师用三条主线将若干取自生活,源于实践的小故事串联起来,每个故事中都融入了他对教育的独特感悟和认真思考。第一条主线是教学线,主要介绍了他进行语文教改的起因和过程。第二条主线是教育线,主要写了李老师的学生观的变化。第三条主线是管理线,讲述了他自己从教师到校长到局长到教育家的成长过程,以及在这个过程中他的管理理念的变化与实践。每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育家崭新的教育理念和丰富的教育智慧,捧读此书既是一种精神的享受,也是一次心灵的震撼,更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考。一、关于他的语文教改观的思考李老师指出,“长期以来,用数理化的教学方式来进行语文教学,已经严重违背了语文学习的规律,训练代替不了积累,没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验,语文水平便不可能提高”。他认为:“不好‘读书’,而好‘甚解’正是当前语文教学的最大弊端。”于是,在教学中,他从履行一个语文教师的职责做起,以自己的语文教学实践与改革为依托,开始了对教育的实践与感悟,向我们展示了一幅非常动人的语文教学蓝图。他在语文教改中最注重的就是阅读,在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉,读书,能给人智慧和力量,能开阔人的视野和博大的襟怀,也能影响人的价值取向,哪里有教育,就应把读书的种子播撒到哪里。他要求学生每天阅读十分钟:首先是教师和学生共同搜集可阅读的材料,归类整理,加上阅读提示,打印后,每天定时发到学生手中。材料的内容多样,获取材料的方法多元,而且在这个过程中特别注重学生选择材料的自主性,提高学生的阅读兴趣。这项活动进行了好多年,给同学们留下了深刻的印象。对这一改革他曾经发出这样的感慨:教育有时就是这样奇怪,我们耗尽心血和时间经营的—例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导---很快就会被孩子们忘掉,而我们无意中播下的种子,却在孩子生命的原野里长成了一棵大树,让他们受益终身。为让阅读成为孩子们生命中的一部分,他的另一项改革就是他的“语文实验室计划”,把学习的权利还给学生,让学生切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权;他还提倡“说你想说的,写你想写的,让写作成为情感的一种自然的表达方式,成为生活的一种真实的需要”。他的语文教学改革虽然冒着极大的风险,最终还是成功了,因为他相信:“一项改革只要触及了教育的真谛,只要接近了学生成长的规律,它没有理由失败!”改革中他发现,一些课堂中充斥“假问题‘以求热闹,却没有注重学生思维和情感的发展。这样的教学行为,只顾及花哨的表面形式,但忽视了对学生独立思考能力的培养,这样的课堂其实是不健康的,正因为他有了这一发现,才有了他的语文教学改革。他认为教学改革的目标就是要教给学生知识,发展他们的思维能力,让学生获得积极情感、态度和价值观。这一教学改革,奠定了他教育理想的“底色”,也显示了闪耀其中的人文思想的火花。二、关于他的学生观的思考李老师认为,教师心中不应该有“坏孩子”,我们不能用成年人的是非观念来判断学生,不能轻易使用道德的标尺来衡量学生。书中有这样一个故事:有两位高一男生,从失修的砖墙缝里向学校女厕所偷窥。这样的行为,按照常规肯定被认为问题严重。但是,李希贵老师没有轻易给学生做出结论,没有盲目批评教育,而是从关注学生心灵出发,实施了保密、充实校园生活、调动家长的教育力量、安排优秀教师和他们交朋友等一系列教育措施,帮助他们在不知不觉中渡过了危险的河流。这个案例正体现了陶行知的教育思想:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。李希贵老师一再强调,“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。”多么朴实的语言,将教育这个让人觉得漫无边际的概念,用寥寥数语解释的淋漓尽致。是啊,教育确实很简单,“一腔真爱,一份宽容”而已。“多一把尺子就会多一批好学生”写的是一个双休日,作者在公园门口碰到了一位带领上高一的儿子逛公园的朋友,感到非常惊奇。经过了解,得知这位家长是用逛公园的方式奖励自己的孩子。作者没有就此作罢,而是想到了我们的评价问题,想到了我们衡量学生的唯一标尺,这就是考试成绩。返校后,作者和老师们一起反思我们的评价问题。这一年,在作者的坚持下,高密一中破格录取了一个叫贺明的学习成绩很落后的学生,录取原因很简单,就是他的国画画得特别好。进入一中以后,老师们发现,贺明是一个不守纪律的学生。有的老师对他失去了信心。但李老师并没有放弃,而是主动找贺明拉家常,帮助他树立学习信心,并让贺明选一张自己最满意的国画悬挂在校园的显眼处。这一“巨大的成功”使他倍感自豪和自信,从次,他加强了自我约束,发奋学习,进步很快,被评为“百优中学生”。后来,他考取了一所美术学校。每个学生都有自己独特的优势、过人的长处,在这一点上,人人都是最好的,个个都是最棒的。拿起表扬的武器,多增加几把评价的尺子,就会有更多的学生受到鼓励,从而坚定信念,走向成功。因此,在老师的心中,不应该有坏学生,不能从一开始就着眼于失败去做工作,应当把预期的失败转化为成功,应让每个学生都能说“我能行”!1200字以上 初三 读后感
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读《为了自由的呼吸》有感当我读到“给学生创造更多的‘第一次’时,我很有感触。书中说到:“我们给他们创造的‘第一次’机会实在是太少了,而许多学生只好走到社会上再去完成人生的‘第一次’。这是教育的失职!”是啊!细想一下,无论小学还是大学,总是感到学生能力的单一,要么就是成绩很好,能力很差,要么就是什么都很强,学习不上心。为什么会有如此极端的想象发生呢,我觉得学校的教育起到了至关重要的作用。我们为学生提供的平台太单一了,学生的能力得不到全面得发展,长时间的荒废,能力就退化了。作为一名小学教师,尤其又是一年级的教师,我觉得我的教育理念会对学生的学习带来深远的影响。在我的教学中,会有多少个‘第一次’啊,第一次写作业;第一次考试;第一次回答问题;第一次做错题等等等等,而对待这许许多多的第一次,教师的态度会影响学生的学习兴趣。以前总是把目光放在学生的纪律、成绩、听讲这些很局限的方面,对这些方面是应该关注,但读了这本书后我觉得在关注以上方面的同时,更应该关注学生的成长和学科的发展。我常常在想,数学到底要教给孩子什么呢,是一些数学书上的知识,是考试的技巧,还是解题的能力。我觉得都不是,数学是最美的一门学科,我觉得应该让学生真正的感受到这种数学的美,发自内心的愿意接触它、了解它、探索它。而这种美好的愿望都离不开数学学习研究中的许许多多的第一次。针对一年级孩子的年龄特点,他们的数学学习应该是直观的、具体的、形象的、有趣的。在教学中应该多创设符合学生特点的情境,让学生在情境中探索、交流。以前我总是害怕让学生活动,怕耽误时间长、怕课堂纪律不好、怕教学目标无法完成。所以总是蜻蜓点水式的草草结束,接着就是老师的讲、学生的听。是的,学生很听话,效果不错,直接给学生指了条捷径,中间的环节省略了,看似很完美的教学过程,确剥夺了学生太多的第一次。这样的教学学生会喜欢吗,会感兴趣吗?难道永远都给他们指条捷径吗,不可能!不探索、不交流永远都不会有学习;永远都不会进步。所以在教学中需要学生活动的,我都让学生充分参与,刚开始效果是不大好,学生总是乱哄哄的,但我想学生的成长是需要过程的,于是我不断地上网查阅相关的资料,提升自己课堂的驾驭能力,我明白活动过程不应该是一种形式,而应该是实实在在的认知过程,教师提出的目标要简洁易懂,分工要细致,要让每个学生都经历活动学习的‘第一次’。数学课中经常有一些实践活动课,以前总是觉得可上可不上,读了此书,我才发现,这些实践活动课很重要,是让学生发现数学美的最好方式。于是我每次都认真备课,有时课前准备很麻烦,要准备很多的教具,学生也要带一些材料,但我没有放弃,我相信学生感兴趣的活动不会是杂乱无章的,应是活而不乱的。在最近进行的实践活动课《小小商店》中,我切实的感受到了。我把这次任务告诉了班里的学生,学生们很开心,纷纷去超市打听价格,买来相应的东西。在课堂上学生把自己带的物品摆在桌上,组成个一个个小小商店。学生们分组交流着,在买东西、付钱、找钱等一系列活动中,我发现学生的知识经验不仅得以积累,还有所新收获,知道了“9.5元”的含义,而且还相应的培养了学生对于人民币的估算意识。知道买东西大概要准备多少钱。通过这样一次一次的活动,学生爱上了数学,愿意与人交流,愿意表达自己的意见,学习数学的信心也足了。家长们也反映学生在家做作业不再有依赖性,很有主见。付出就有收获,这只是无数个‘第一次’中的一个,我想如果学生的每个‘第一次’我们都能认真、贴切的为学生创造条件,那学生的成长该会是多么的丰富多彩,虽然这中间的过程有挫折、有汗水,但经历了才能积累经验,才能提高能力。正如书中所说:人生是由无数“第一次”组成的。在学校生活中尽可能多地给学生提供“第一次”体验,尽可能地让学生主动寻求“第一次”体验,这样的经历会影响学生一生,这样成长起来的学生可以更好地适应未来的时代和斑驳陆离的社会。不要把一切体验都留到学生踏上社会之后。那样的话,我们的教育就意味着没有很好的完成。1200字以上 初三 读后感
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读《爱的教育》有感作文这个星期我读了意大利作家亚米契斯的一本书。这本书通过对生活朴素的描写,使我感受到人类多么需要相互关心,相互理解,相互帮助!我认为这种关心、理解和帮助,都离不开一个最根本的东西-爱!给我印象最深的是一封父亲的信《要学会爱人》,主要内容是讲,安利柯的父亲看见安利柯走路时不小心撞了一个妇人,连对不起也没说就走了,感到非常生气,并告诉他今后应该怎样尊敬别人,培养好的品德。说实话,其实我有时也和安利柯差不多,每当有家长陪同时我都很有礼貌,但当家长不在时我就变懒了,见到谁就当没看见,头一低就过去了,连句话都懒得说。记得有一次,在上学的路上,碰见我家对门的阿姨,我连理也没理,低着头就往前走,装做没有看见,也不知人家是怎么想的,是不是从此把我看成一个坏孩子呢?总之,我这样是非常不礼貌的。还有一次,也是在上学的路上,当我走到马路口时刚刚变红灯了,我便停了下来,这时一位年过六旬的老奶奶因没看见红灯,继续往前走,眼看对面的车就要过来了,本来这时应该赶紧把老奶奶拉回来,可我还在犹豫,到底去还是不去呢?正当我犹豫不决时,我身旁的一位阿姨连忙把老奶奶拉回来,并对她说:"红灯了,先不能过。"之后,又把那位老奶奶送过了马路。看到这些,我非常的后悔,后悔我当时犹豫什么。我发现我的爱心突然间全都飞走了。我对自己说,以后可千万不能再这样了。一个人要培养好的品德,必须从小事做起。小事不注意,将来就成不了大事。今后,我要学会关爱他人。如果看见有小同学摔倒了,就连忙扶起来;看见有人遇到困难,要及时帮助;包括给老人让路、给盲人引路、见穷人施舍、见伤员施救这都是文明的表现,这都是爱的表现。我真希望全世界的人都充满爱心!650字 六年级 读后感
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读《爱的教育》有感_900字今天,我读了《爱的教育》中,主人公四月十一的日记,名字叫“父亲的老师”。这一篇日记主要讲了:昨天,主人公的父亲从报纸上看到教他的第一位老师的新闻,他兴奋极了,便打算明天去看望他的老师。整个晚上,父亲都一直给主人公恩里科谈他的老师。第二天,里科和他父亲来到了老师柯罗塞蒂家。在路上,碰见了老师,老师把他们领到了他家。父亲激动的和老师谈着话,老师惊讶、感慨、高兴地讲着父亲小时候的事情。柯罗塞蒂老师家,家徒四壁,简陋的床铺,摆放的家具都很简单。吃了饭,主人公和他父亲要回家了。当主人公亲吻柯罗塞蒂老师时,发现老师的脸已被泪水浸湿……主人公恩里科的父亲给一个可怜的老师带来了安慰,给一位老人带来了快乐,也给一名教师带来了自己奋斗终身的硕果。我们应向这位父亲学习。他生活了几十年,始终对自己的老师念念不忘,对老师向教育上付出的一切充满感激之心。老师,是人生旅途中的“第二父母”,我们要时时刻刻惦记着他们。对待自己的“第二父母”,要跟对待自己的“亲生父母”一样。老师对教育上的贡献很大,费尽了自己的心血。为的,只是培育出一批好的学生,好的人才。在生活中,老师就像一片青翠的绿叶。每天早晨,老师早早的到学校,为我们批改作业,认真备课。但老师从不多求什么,只求我们这些“祖国的花朵”好好学习,茁壮成长,将来报效祖国。敬爱的老师还像一根根洁白无私的粉笔。老师每天都站在那讲台上,不累吗?不。任劳任怨,从不说累。老师每天都拿着粉笔给我们讲课,不厌烦吗?不。老师把自己的一生奉献给了我们,把多年来积累的知识都传授给了我们。粉笔中包含着老师多少的汗水,带走了多少的心血呀!当树叶吐出了嫩芽时,老师领我们去春游;当火红的太阳高照时,老师给我们买雪糕;当瑟瑟秋风吹过时,老师带我们去收集枫叶;当鹅毛大雪飘落时,老师和我们一起打雪仗……无私的老师还像一盏明亮的台灯。当我们遇到挫折时,看到台灯不知疲倦的工作时,听到老师对我们的鼓励声时,我们便从心底产生一种力量,促使我们要勇敢的克服困难,不畏艰难的做好每一件事情。老师像台灯一样,永远用他那最柔和的光芒,把我们的心田照亮,把我们的心田温暖着……800字 初二 读后感
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读《爱的教育》有感_1000字作文网专稿 未经允许不得转载《爱的教育》是一本洗涤心灵的书。吸引我的,并不是它的文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说,散发出的那种深厚、浓郁的情感力量,令我震撼。《爱的教育》这本书告诉人们崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生经历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感。它让我感动的同时,也引发了我对于爱的一些思索。《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实它的意义已经融入生命。就如父母的爱,恩利科有本与父母共同读写的日记,而现在的学生的日记上大多都挂这一把小锁。最简单的东西却最容易忽略。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》这本书中描写了一群充满活力,积极上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们的性格都有所不同,但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国深深的爱以及对亲友的真挚之情。读《爱的教育》,我仿佛走入了恩利科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。《爱的教育》中,把爱比成很多东西。“爱是什么”不会有明确的答案,但我知道“爱”是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被“污染”,“稀释”,甚至“消失”,但是还是希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,《爱的教育》这本好的书将会把这种美好的感受带给更多的人。从别的岁月里飘进我生命中的云朵,不在落下雨滴,也不再刮起风雪,只把那融入大自然的爱的色彩,挥洒于我蔚蓝的天空。四季的风吹动着岁月的风铃,奏响迷人的恋曲,如流星般划过天际,仿佛一首纯真的抒情诗、一支幽婉的小夜曲,荡漾在我心头。我感激上帝,谢谢他将我变成人类,这样我才有机会,体验爱的生活。带着一颗圣洁的爱心,投入到全世界中。请乘上爱的小舟,走完属于你自己的爱的人生。初一:a紫晶公主900字 初一 读后感
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呼吸一琪,是一名出色的调琴师。她有一双敏锐的耳朵,声音之间的细微差别她都能捕捉的准确无误。琪,只有一个母亲,父亲在她很小的时候就去世了。琪和妈妈相依为命,日子过得相当艰难,即便如此,她们母女俩却从未感觉到过,生活的苦。琪,也是一个懂事早的孩子,从上小学到大学毕业,直至参加工作,都没让妈妈过多地操过心。同样,母亲也把毕生的爱都给了琪,毫无保留地。就这样她们母女俩一路照顾着走来,像姐妹更像两口子,渐渐地琪已经二十出头了。也许琪真的离不开母亲,二十多岁了,她都没有想过要谈一场恋爱。就在琪二十三岁那年,有一天母亲突然感到嗓子有点不舒服,呼吸,吞咽突然变得有点儿困难,并且时常还伴着咳嗽。起先大家都没太在意,又过了一年,琪发现情况越来越糟。对于别人来说再平常不过的呼吸,而在母亲那里却表现的很痛苦。于是琪不敢再耽误了,急忙带着妈妈来到医院,这一查,可不得了。医生说是喉癌,需要马上动手术,否则后果很严重。琪,听到这个结果,如晴天霹雳,眼前一阵眩晕,傻了自己。这时的琪非常孤独,非常痛苦。好好的日子刚想开始,怎么又要经历磨难呢?先前受的苦难道还不够吗?老天怎么这么不垂怜苦命的人呢?琪,好不容易站定了下来,环顾四周,再看看自己的眼前,琪的心,此刻就像丢进了沙漠一样,孤立无援。琪,现在唯一想做的事就是找个地方让自己痛痛快快地哭一场。再坚强的人都有它脆弱的一面,可是琪只能紧紧地捂着脸,生生地把泪憋了回去。这种想哭不能哭,有泪不能流的伤悲应该是世上最痛苦的悲伤吧。二人只要活着,就有困难,就要解决困难。还好,琪在很小的时候就习惯了这些,只不过这次,琪,遇到的困难可能有些大,可能超出了自己的能力范围之外。所以琪需要冷静,慢慢地思考。经过短暂的休息,琪,便带着妈妈住进了医院,很快地进行了手术,接着就是痛苦的放化疗。这一切都是琪独自忙着,承受着。苦点累点倒没什么,就像小时候自己生了病,不都是妈妈自己一个人忙前忙后吗?只是经过这一番折腾,妈妈消瘦了很多,这让琪很伤心。妈妈美丽的脸上很快就失去了光泽,眼睛深深地陷进了眼窝,就像干枯的湖泊,只剩下了忧虑。琪,看着母亲,常常独自落泪,也在不断地自责,认为这一切都是自己造成的,自己没有好好地照顾妈妈。在琪的眼里,妈妈是健康的,漂亮的,从来没有想过妈妈会生病,会离开自己,只想着自己能和妈妈一起老去。可事实并非如此,当这一天突然要来时,琪,有点茫然。琪,想到自己以后将要独自面对生活,心里突然生出一阵恐惧,她突然感到这个世界是那么地陌生,那么地空旷,偌大的地方,成群的人们,竟然没有一个自己可以倾诉的人和地方。三经过医生的努力,妈妈的病情逐渐稳定了下来,医生建议她们回家休养。出院时,医生交待说:“你妈妈现在,也许将来都不能说话了,也就是说,就算她有了痛苦也喊不出来,所以你要时刻注意着病人的反应,尤其在晚上,你一定要时时听着她的呼吸是否正常,平稳,一旦有了异常,要及时住院,否则后果只有一个。”回到家,分床多年的女儿,又躺在了妈妈的旁边,就像小时候一样:两个人一个被窝,那时琪还小,每次睡觉前,她都要等到妈妈暖好了被窝后,才偷偷地钻进去,然后再突然地把自己冰凉的小脚丫伸向妈妈的怀里,接着随着一声尖叫,琪,被搂在了怀里,那种感觉像火炉,暖暖的,软软的。琪长大了,离开了妈妈的怀抱,晚上有时看到妈妈孤单地躺在床上,蜷曲在被窝里,也就心生哀怜,她想:以后一定要给妈妈好好暖一次被窝。和妈妈在一起睡觉就是好,能让你感觉到自己还是孩子,从未长大。可现在不同了,琪躺在妈妈的身边有了很重要的事情要做,她每天晚上都要看着妈妈香甜地睡好,自己才可以闭上眼睛,而且半夜里还要时刻注意着妈妈的呼吸声,稍有变化,琪都要起来摸摸妈妈的鼻子,看看妈妈的脸,所以,琪逐渐养成了一个习惯,只有听着妈妈平稳的呼吸声才可入睡。呼吸,多么简单的事情,人之本能,没有人会注意到,但在琪的心里,那可是一种美妙的声音。在妈妈那里,又代表着,健康,没有痛苦。有一次,琪帮妈妈梳理头发的时候说:“妈妈,这么多年了,我才注意到你的呼吸像一首歌,像摇篮曲,我已经离不开了,看来来世我只能变成一个男士了,和你相依相偎,听着你的呼吸才能过完一生一世。”说到这里,琪,才感觉到这并不是一句让人欣慰的话,同时琪也在妈妈的眼里看到了泪花。四爱不是万能的,就算是世界上最真挚的爱,有时在病魔面前也是束手无策。妈妈在床上躺了五年,终于还是走了,留下琪,独自离开了。失去母亲的痛苦让琪无法忍受,可,更让琪痛苦的是,她从此以后再也无法安然入睡了。离开了妈妈的呼吸声,琪,整晚整晚地睡不着,有时坐在床上,两眼瞪着,想着妈妈,想着妈妈的呼吸声,一坐就是一个晚上。几天时间,琪就憔悴了不少,像脱了水的白菜,过了秋的花儿。其实,一直以来,琪就不是一个人在生活,只是她为了照顾妈妈,太忙了,忙的都忘记了抬头。所以才疏忽了大家。其中就有一个很好的同学建,一直默默地关心着她。就在这时,建主动地走进了琪的生活。从此琪的生活就像小黑屋了透进了一丝阳光,就像花蕾遇到了春风。即便这样,琪的失眠也没有一点好转,还是整夜整夜地睡不着。妈妈的离去对她的打击太大了,晚上她甚至都有了幻听。静静的夜,她一躺在床上就听到了妈妈的呼吸声,一起一伏的,那么动听,那么温馨,那么熟悉,而且还那么地近,就像在自己身边,从未离开过一样。琪刚想闭上眼睛,进入梦乡,突然呼吸声没了,琪,就会猛地做起来,吓出一身冷汗,然后不断地摸摸这里,看看那里,就像丢了魂儿一样,失去神智。琪,每晚都这样,反反复复折腾十几次,最后只好眼睁睁地看着天亮。这时,建就会一直守在旁边,时刻保护着琪。为了帮助琪睡好觉,建跑了很多医院,也抓了很多药,结果都无济于事。最后实在没办法了,建突然想到了一句话:“心病还须心药医。”所以他决定录一段像妈妈一样的呼吸声放到琪的旁边,这样不就解决问题了吗?于是,建为了找到和妈妈一样的呼吸,跑了很多地方,甚至还找到了一些和妈妈得一样病的人,这谈何容易啊!而且还经常遭人误解,甚至殴打。但是为了能帮助琪,他什么都敢做。结果不出几个月,建终于完成了一段长达一分多钟的录音。一天晚上,琪又一次慢慢地睡着了,正当她将要被惊醒的时候,建悄悄地打开了录音机。建仔细地听着,看着,注意着,看哪一段声音能让琪平静下来,可结果,整段录音放下来,琪还是像中了魔一样被惊醒了。看来这个方法也失败了,因为琪的耳朵太敏锐了,虽然这些声音我们听起来都一样,但总有差别的,即使再小的差别都逃不过琪的耳朵。其实琪也常常为此懊恼,感觉对不起建,可这也是没有办法的事,她也不想这样啊!建为了更好地照顾琪,决定立即结婚,也许爱的力量能起到作用,可结果还是这样,并没有起到任何作用,琪还是整晚整晚的睡不着。这可怎么办呢?愁坏了建。但是,建一直没有放弃努力,晚上他一直在默默地注意着琪的变化。有一天晚上,建正在观察着似睡非睡的琪,突然他注意到自己的一段呼吸在琪的脸上有了变化,本来因恐惧狰狞的脸,突然平静了下来,而且嘴角上似乎还挂着微笑,建欣喜若狂,他不敢改变呼吸的频率,大小,就这样一直保持着呼吸,睁着眼陪着琪过了一晚上。第二天,琪很兴奋,也很纳闷:“啊!好轻松的一个晚上呀,睡一觉真美呀!好久没有这种感觉了,身上就像卸下了一座大山。建,你是怎样做到的,非常感谢你,我的爱人。”建,装作不知所以,配合着琪的不解说:“这是爱的力量,也是爱的轮回。”从此以后,建每天晚上都保持着那种爱的呼吸,渐渐地,自己也就适应了。而琪每天晚上的睡眠时间也在一点一点地增加,他们幸福极了,终于归于平静的生活了。(初一:冬的温度1200字以上 初一 写人
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读《爱的教育》有感_五年级读后感在这个充满欢快与喜气的寒假里,我在大大的书柜里找到了一本书,名叫:《爱的教育》。或许她的封面并不怎么引人注意,但是里面的内容却深深吸引住了我。当我读到里面的一篇文章:《佛罗伦萨的少年抄写者》时,觉得吉利欧非常关心自己的爸爸。这个故事讲了一个名叫吉利欧的青少年,他是铁路工人的孩子,家里并不怎么富裕。父亲什么事情都可以对自己的孩子宽容,但只要一提起学习要求一向都非常严肃。爸爸为了贴补家用,每天要抄500多封信但也只能挣3个里拉,儿子吉利欧看爸爸太辛苦了,晚上等爸爸睡觉偷偷去帮爸爸抄信。好景不长,由于吉利欧白天要上学,晚上又偷偷替爸爸抄信,他不关已经疲惫不堪,而且学习成绩也因此下降了,爸爸看见吉利欧的不爱学习对他非常失望。直到一天晚上,爸爸才知道了真相,他知道自己错怪了儿子吉利欧,心里感到十分内疚。读到这里,我的心中像是吃了蜜糖一样甜,因为故事中的爸爸知道错怪了自己的儿子。我想吉利欧一定会很高兴的,因为爸爸会因此夸他。和吉利欧相比,我的家庭条件比他好得多。要什么有什么,过着衣来伸手,饭来张口的“小公主”的生活。学习成绩也非常好,通常考班里的第一名。记得一次,爸爸说要带我和姐姐、弟弟出去玩的时候,我活蹦乱跳,高兴极了。而当我痛痛快快的玩好回到家中时,妈妈叫我去写篇作文。因为是放假,而且有出去玩的痛痛快快的,就不想写作文。我皱着眉头,心里有一百个不情愿,还沉浸在刚才的快乐中的我嘟着嘴赌气地说:“我不写。”“每天只顾着玩,叫你玩高兴的不得了,叫你学习就不高兴。”妈妈十分生气。一听妈妈骂我,我眼泪刷刷地就下来了。妈妈看到我这副模样,就缓和了口气,语重心长地对我说:“孩子,妈妈并不是有意责备你,爱之深才会责之切,妈妈只想让你明白学习的重要性,培养认真专注的做事态度。”我点了点头,用手背擦去眼泪,忽然吉利欧的身影仿佛在我眼前出现,我坚定了信心骄傲的对妈妈说道,“我这就去写作文。”读完这篇文章,我才知道自己的生活是多么幸福,吉利欧,一个12岁的孩子便能承担起养家的重任,而我也是一个11岁的孩子,不要说养家,就连学习自觉也做不到,真是太不应该。从今往后,我一定要以吉利欧为榜样,向他学习,成为老师和父母心中的好孩子。加油!我相信我一定能做到!五年级读后感900字篇二_读《爱的教育》有感我花了整整一个多月的时间,终于把这本厚厚的《爱的教育》读完了。读完后给我的第一感触,那就是——爱。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的一本书。这本书是以一个小男孩——安利柯的日记,来反映了同学们之间互相关心,互相帮助的校园生活。书文字简单朴实,描写的也是极为平凡的人物,但是,流露出人与人之间的真挚情感,却让人感动不已。在五月的日记中——马可尔万里寻母的故事。书中讲到了意大利13岁的马可尔的父母因欠外债,马可尔的妈妈决定去工资丰厚的阿根廷首都布宜洛斯艾利斯当佣人。妈妈刚离开时,还和家里保持着联系。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后,就和家里失去了联系。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信,家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面,马可尔思念妈妈都想出病了。终于,13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了他一定能成功。准备好了一切,马可尔开始了万里寻母的旅程。途中,他历尽了各种艰难险阻,尝遍了人生的酸甜苦辣,不知过了多长时间,凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助,终于找到了奄奄一息已失去生存希望的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值,在医生的帮助下,妈妈被救了,马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里,我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己。和马可尔差不多的岁数,却显得样无知,那样渺小。有时发生一点小事,就把火往妈妈身上撒。真是太不应该了……在我们的生活中,无论是在社会、学校,或者在家庭,关心和帮助是不能缺少的。当你生病的时候,你需要关心和帮助。当你有困难的时候,你更需要关心和帮助。很多事情都能用事实证明一切。这本书不但让我感受到了爱,还让我懂得了很多做人的道理。每当我做错事的时候,只要想到书上舅舅的教育,我就能控制住自己,知错就改。我从这本书中深深地感受到:人们多么需要互相关心和帮助啊!如果世界上没有了爱,那这个世界将变得冷酷无情;如果人人都献出一份爱,那这个世界将变得更加美好。《爱的教育》真的是一本人生必读的经典,大家都看看吧!1200字以上 五年级
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爱在心中读 爱的教育 有感()作文精选作文:爱在心中读 爱的教育 有感(500字)作文我最近迷上了一本书,名字叫做, 爱的教育 这本书中所说的爱究竟是什么?这本书里的爱是怎样体现出来的呢?带着问题我踏进了, 爱的教育 去寻找我问题的答案。这本书是以日记的形式写出的,这本书都围绕着一个字爱。这本书主要讲述主人公安利柯和他的伙伴,同学,老师,家人发生的故事。有一件事情使我深有感触。安利柯和他的姐姐无意间得知他们爸爸妈妈进来没有钱了,我想他们应该会坐视不理,没想到他竟然把自己的衣服,文具,日用品,零花钱、、能不要的都不要,他们把所有的东西都换成钱。想给爸爸妈妈减少一点负担,读到这里,我心里很不是滋味。同样是孩子,为什么差别那么大,同样都有一颗爱父母的心,我就很少想到替父母去分担,去减轻他们的负担。我想到的只是问他们要钱,他们却给爸爸妈妈分担他们非常让我佩服。这是父母与子女之间美好的爱而已却不是这本书的全部,许多朋友之间师生之间的爱,使我受益匪浅。我爱不释手。我明白了爱其实很简单,无论是父爱,母爱,友情,还是师生之情,爱国之情都伴随着我们。爱像一丝阳光,照耀着我们成长,爱像一朵路旁的野花,只要你发现那朵花的魅力,爱就在你身边。六年级:程甜悦篇一:读 爱的教育 有感读 爱的教育 有感最近,我读了一本好书,书的名字叫 爱的教育 。读了这本书,我有很多感触要跟大家分享。这本书以日记的形式讲述了一个四年级学生身边发生的事。从这些事中,小作者明白了许多的道理,也让我懂得了许多事情。这本书里有很多值得人深思的情节。比如:小作者的父亲邀请一位外号为“小石匠”的同学来家里作客,结果“小石匠”在吃饭时不小心把椅子弄脏了,可他自己没有发现。小作者看见了,伸手想拍一拍,可是被父亲拦住了。后来,父亲自己悄悄地把脏擦掉了。通过这一个小细节,我们可以看出父亲是一个细心的人,很会考虑别人的想法。如果当时小作者直接拍掉了脏,那位同学的自尊心一定会受到伤害。还有一件事是:有一次小作者家穷了,他姐姐主动提出取消自己要买的扇子,问过小作者同不同意后,也取消了小作者要买的颜料盒。但最后家长还是给他们买了各自要买的物品。通过这件事,我感受到他们全家团结互助的精神。读了这些故事,我不禁想起自己有一次考了篇二:读 爱的教育 有感读 爱的教育 有感一本洋溢着亲子之情、师生之情、朋友之情的书,读起来,不免感万千······这本书是围绕着校园风情而写的日记,但是其中也包括家庭亲情在内所以称之为 爱的教育 。在读完 爱的教育 后我已被深深地打动了,确切的说,是被故事中的人物所发生的事情,而深深的感动。在这故事里,师生之情令我想起了我们以前的数学老师,她在我三年级时,就已经在我们四班教生了。她是一位和蔼可亲又平易近人的女老师,三年级时,她的头发还是有一点点的白发,可如今,她的白头发有增长了不少。老师啊,您辛苦了!不知您现在的学生听不听您的话,是不是让您少操一点心,我如今见您,您的笑容依旧,可是,却多了白发,老师啊,我永远是您的学生。这本书是适合于十三岁以下九岁即九岁以上的小学生们阅读的,令我不可思议的是,这本书竟是一个意大利市立小学三年级学生写的一年之纪事。年终他的父亲为知修改,仔细地为改变其思想,四年之后 ,儿子入了中学,凭自己记忆力所保存的新鲜人物又添了些材料。 在这本书中,有一篇名叫 嫉妒 的作文,写的是二十五日的一天,以爱国为题的作文,华梯尼打了一个喷嚏。校长先生见了他那神情就猜到了:“华梯尼!不要饲着嫉妒的蛇!这蛇是要吃你的头脑,坏你的心胸的。”之后在上课时,他在纸上写了大大的字,写的是:我们不艳羡那因了不正与偏颇而得一等奖的人。先生因暂时有事出去了,坐在代洛西旁边的人用纸做成大大的赏牌,在上面画了一条黑蛇。准备送给华梯尼,可是,在这时,代洛西却说:“将这给我吧!”把赏牌取来撕得粉碎。恰好先生进来了,便继续上课,华梯尼的脸红得像火一样,把自己所写的纸片搓成一团塞入口,嚼糊了吐在椅旁,下课后,代洛西帮华梯尼收拾好东西,替他放入革袋,结好了袋纽。而华梯尼也惭愧的抬不起头来。当我看完这段文字以后,觉得代洛西不仅学习好,还是个非常大度的人。我决定向代洛西学习!篇三:读 爱的教育 有感读 爱的教育 有感庞明月 烟店镇中心小学 六年级二班自从我读了 爱的教育 这本书以后,让我对爱有了更深一步的了解。爱的教育 这本书讲述的是安利柯记录了十月开学1200字以上 叙事
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读《陶行知教育名篇》有感_1500字关于陶行知本人,我知道他很有名气,是杜威的弟子,关于他的教育思想,我只知道他提出过什么“生活即教育”这么一个标题,除此以外,我对其就浑浑然了。就如在《陶行知教育名篇》一书中“序二”所写:“大面积的中小学教师只知陶公其人,未知陶公其说,更别说把陶公的教育思想付诸教育实践了,继而有所发展了。”此作者更指出:“一个没有读过陶行知的人,怎么可以在中国做教师呢?”读到此,虽然我不同意他的说法,但足以可见陶公在中国教育界的影响之深远。于是在闲暇空余之时,我拜读了陶公的教育名篇,现把所读、所想、所悟零碎记录下来1、“生活即教育”按照陶行知先生的说法,“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。什么是"生活教育"?陶行知指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。"①既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓"过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育"。他还指出,"生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业"。生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物。2、"教学做合一""教学做合一",是生活教育理论的教学论。"教学做合一"用陶行知的话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程。"教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说:做便是教;从学生对先生的关系说:做便是学。先生拿做来教,乃真教;学生拿做来穴,方是真学。"他用种田为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教。在陶行知看来,"教学做合一"是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做方法,"事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心"。由此他特别强调要亲自在"做"的活动中获得知识。值得指出的是:"教学做合一"的"做"与杜威"从做中学"的"做"是有区别的。首先,陶行知所说的"做"是指"劳力上劳心",反对劳力与劳心脱节。“‘做’字在晓庄有个特别定义。这定义便是在劳力上劳心。单纯的劳力,只是蛮干,不能算做,单纯的劳心,只是空想,也不能算做,真正的做只是在劳力上劳心。”其次这个"做"亦是"行是知之始"的"行"。陶行知指出:"教学做合一既以做为中心,便自然而然地把阳明先生的见解颠倒过来,成为‘行是知之始',‘重知必先重行',他认为"有行的勇气才有知的收获"。可见陶行知的"做"是建立在"行"的基础上,是以"行"求知,强调"行"是获得知识的源泉。1200字以上 初三 读后感
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读《穿堂风》有感作文篇一:过着无忧无虑的田野生活是每一个人向往的生活,可是每一个人现在却都被夏日的酷热弄的烦躁不堪,而孩子们却正在静静享受穿堂风。乌童是一个活泼快乐,心地善良的小女孩,她虽然表面似乎与其他人一样认为橡树像他爸爸一样是小偷,对他恨之入骨。实际上每天都暗暗关心着橡树的一举一动,并且坚信这橡树的一举一动都不是为了偷东西。他一开始虽然看着像树是不舍,但后来慢慢变得支持,并且和同伴们一起像橡树一样在田间的奔跑着。橡树是一个心无杂念的小男孩,他不像爸爸那样死心不改的偷窃,而是一直谨记这妈妈生前说过的话。但他不是救世者,一直忍气吞声,橡树虽然不在乎乡亲们的想法,但却在乎已经失明已久的奶奶对他的信任,在被奶奶冤枉偷羊时,他变得愤怒,变得想发泄。当抓住瓜丘时,橡树仿佛像完成妈妈的愿望般高兴。瓜丘是一个勇于承担的男孩子,虽然开始为了报复橡树老是打扰他的偷窃计划,但是后来却只因为自己那颗容易心软的心,帮助橡树召告全村,他解就是小偷!小偷不是你认为是谁就是谁的,也不是亲人犯错,儿女就一定会有狼子野心的。小偷也是可以原谅的,橡树的善良感动了瓜丘,让瓜丘不在一而再,再而三的错,让他回头是岸。橡树的天真感动了乌童。让乌童的目光每天都更随着橡树移动。人要善良,要保持一颗善良的心,我们虽然经常把善良挂在嘴边,但实际上也没有几个人能真正做到呢?每个人都无法做到没有缺点,但是如果真正做到让自己的优点更加进步,让自己的缺点慢慢改正,那就真正做到完美了。我么要像那穿堂风,默默无闻的给人带来凉爽,我们要向橡树,该忍的时候,要适当的礼让一下。我们只要坚定自己的内心,一步一步走向成功!篇二:在暑假里,我有幸阅读了《穿堂风》这本书。我一般看书会先看内容简介,看完这本书的内容简介,我认识了这本书最重要的人物:小男孩橡树。我觉得橡树特别可怜,因为村里每次失窃,大家都会把目标指向橡树,就因为他和他爸爸曾经偷过吗!就算偷过也不一定会一直偷下去,他也会改过自新的啊!,我特别讨厌这里的村民,不弄清楚原因就误会橡树,这样橡树幼小的心灵就会遭到来自外界的伤害,他们也不站在别人的角度为别人想想吗!在这本书的故事里,有一个女孩子,她的名字叫乌童。乌童是一个善解人意的女孩。她一直认为橡树不是村民们说的那样。也许是因为橡树之前救过她,所以她才会有和别人不一样的观点,认为橡树是一个心地善良的人吧。其实小朋友们在乌童家的草棚下享受着穿堂风时,乌童也曾不止一次看见橡树躲在离那儿不远的一棵树看着他们,乌童也好几次想要去叫橡树一起玩的,却又放弃了,也许是怕被别的小朋友认为她是一个怪小孩,竟然会去邀请橡树玩。不过后来和别的小朋友玩着玩着,也就淡忘了此事,不过小孩子不都是这样的吗!其实油麻地是一个很大的地方,然而在这样一个地方,却没有可以容得下橡树的地方!他在池塘边,和鱼说话,陪它们玩,我觉的这并不是一件不可理解的是啊!因为孩子们都不愿和他做朋友,他去找动物们玩耍、聊天,这也是可以的,没人可以剥夺他自由的权利,然而这却让鱼塘主的儿子小月子误会了,他可能认为橡树要偷鱼,而橡树也不知该怎么回答,就尴尬的跑走了。在之后的某一个夜里橡树发现邻村的一个大哥哥瓜丘在油麻地里鬼鬼祟祟的游荡着。当时,我心里认定了瓜丘一定是小偷,因为在大半夜里,基本没有人会出来游走,所以瓜丘这么晚了还在这儿肯定不对劲,而且他为什么不偷自己村里的东西呢?他肯定是知道油麻地里曾经有人偷过东西,想栽赃嫁祸给那个人。我继续往下看,认定了瓜丘就是小偷!因为橡树亲眼目睹了这一切。在之后橡树在铁匠铺打造了一副用来抓瓜丘的手铐,把钥匙放在了奶奶的存钱罐里。在橡树捉到瓜丘并被瓜丘拖在地上时,左脸的皮刮破了,血一直流。看到这里时,我还挺心疼橡树的,我觉得橡树想捉住瓜丘的想法是好的,但这么做并不太好。好在最后瓜丘也认识到了自己的不对,承认了错误,村里人对橡树的误会也消除了,橡树现在终于能正大光明地走在田间,能和小朋友们一起玩了!看完这本书,我觉得这本书里的故事非常精彩,我到现在还回味无穷!1200字以上
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