为视频与文字开一场辩论
550字
六年级
书信
正方：支持视频比文字更为重要
反方：支持文字比视频更为优越
开始辩论，主办方：日记本大楼
正：哈罗，大家好！我们今天要与反方辩论……不好意思，我喜欢单刀直入，视频视频，什么是视，什么是频？可看，可听，精彩多，冲击大，这就是它的优点！
反：我们支持文字，文字是中华文明的传统，它能更通俗更简易地向大家展现一段精彩的传奇，而且它可以让人回味无穷，领悟一些禅机，峰回路转，天地乾坤，让人觉得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
正：文字所拥有的，视频同样能给予大家，况且视频在表达方面更胜一筹，前面已经提到，它可听可看，给人的震憾并不只局限于片面，它可以让人热血沸腾。
反：请问正方，谁说闹就一定是好？文字的另一项优点也是视频所比不上的。那就是它的宁静。文字可以可以沉浸于书海，让人细细地去品味，这点视频又能否做到呢？
正：视频虽不能做到，但请问反方同学，视频生动形象吗？文字虽也生动，但毕竟也只能文字，视频则不同，视频是动态的，显得真实，贴近人的生活。
反：照正方你这么说，咱干脆不要视频，上大街去看风景，看人物算了，那样岂不更真实？文字则不同，它给予的是精神上的愉悦，让人浮想联翩，让人陶醉其中，这样的享受，已经远远地胜过了视频！
正：最后观点：视频全方位带给人五官的刺激，生动而且逼真，给予人视觉与听觉上的强大震撼！
反：文字优雅、抒情，是人的精神食粮，开辟了人心中的一片净土，彻底给人心灵与精神的双重享受。
辩论胜利方，为？
后记：我之所以不写获胜方，是因为二者都被人类所需要。正因为有了它们，我们的生活才丰富多彩，不是吗？
彩虹水晶
500字
五年级
叙事
彩虹星球*死亡之岛*梦幻森林：
“嗯，嗯，虽然勉勉强强，但还是，回答正确！恭喜你们，顺利通关！”
“好耶！好耶！我们终于通关了！”灵儿和莉莎不约而同的欢呼着。
“你快把彩虹水晶给我们啊！”莉莎兴奋不已的说。
“不行！这只是第一关，还有第二关！挑战关！”
“啊？还有啊？”莉莎有些丧气。
“对！第二关是挑战你们的合作，魔法，武艺，胆量，信心的。也就是说！第二关的考试题目是---打败火龙！”
彩虹星球*雨灵殿：
女皇终于再次醒来！
“呼！女皇殿下，求你千万别再晕过去了！”太医们筋疲力尽的说。
“来人！”女皇刚醒来就开始发布命令，多有敬业精神！“去给我准备五万战士和二万魔法师，去救苏非！”
“是！”大殿里再次士气高涨！
彩虹星球*王爷府：
那边还在召集军队，这边早就准备救人了！
“你们都知道！苏非是星球的王子，是众人的希望，没有他，我们打不赢这场战争！现在他孤军奋战，身处险境，我们为了星球的存亡，必须拼死一战了，争取把他救回来！否则，会怎么样，你们自己都清楚！我也不多浪费时间了！走吧！为了星球的存亡！”
“好！为了星球的存亡！为了保护我们美丽的家园！走吧！”
彩虹星球外*三万光年*交战地：
一团团黑红色的火焰从苏非手中喷涌而出，直射向冰！
“哼，你就这点本事吗？看来我真是看错人了！”冰稍稍将身体偏向一边，扬起手指，对准苏非“地伏灵（将某种生灵的灵魂放入地狱火焰中焚烧，属于一级禁咒）！”
一束暗黑色的光直射向苏非，他这次可逃不掉了！
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六年级
书信
550字
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一场辩论赛星期二下午的第三节课，我们班上闹翻了天，笑声不断。这是为什么呢？因为我们班正在举行一场精彩的辩论赛。主持人先介绍完规则，正方与反方就开始激烈的辩论了。这次辩论的主题是“小学生应不应该接触手机”。正方的观点是“小学生应该接触手机”，反方的观点是“小学生不应该接触手机”。随着老师一声令下，一场紧张激烈的辩论赛就开始了，只见双方辩手如同待命的士兵，个个跃跃欲试，英勇无比，势头高昂，同时他们似乎胸有成竹。首先由正方一辩开始发言。她说：“我们正方认为小学生可以接触手机。因为用手机是有好处的。手机上面有很多对我们学习有帮助的软件，比如‘一起作业’‘作业帮’等。不仅如此，而且手机还有拍照的功能，能把美好的瞬间记录下来。”正方辩手说得有声有色。那么反方该怎么反驳呢？只见反方一辩绘声绘色地说道：“我们认为小学生不应该接触手机。因为手机上有很多网络游戏，很多学生都沉迷其中，熬夜玩，玩得不亦乐乎。这样既伤眼睛又影响学习。”她说完后，班上立刻响起了掌声。接着，由正、反方二、三辩发言。只见他们“吵得”不可开交，不相上下。他们刚“吵”完，就开始了自由辩论，只见同学们一个个轮番上阵，抢着发言，像争食的小鸟，生怕没有自己的那一份。最有趣的是一位同学竟然提问正方：“你们从小到大没有接触过手机吗？”把我们都逗笑了。同学们一会帮正方说话，一会帮反方说话，到了下课时，同学们和辩手们都面红耳赤，真像一群十足的“小辣椒”。辩论会结束了，这真是一场精彩而又搞笑的辩论会。我喜欢这样的辩论会，真希望以后多多参加这样的辩论赛。600字 六年级
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记一场辩论赛激动人心的时刻到了，只听到远处传来了一声声激烈的辩论声，仿佛炸开了锅。这么激烈的场面，他们究竟在干嘛呢？原来是在举行一场“开卷是否有益”的辩论赛。我们一二两大组，主张开卷有益，三四大组主张开卷未必有益。我方派出能说会道的胡同学及其他三位信心十足的同学代表正方出战，气势汹汹，摩拳擦掌，仿佛要把对方吃掉似的。主持人刚一宣布开始，正方胡同学用他那九尺不烂之舌源源不断地说了起来，大家不约而同地向他投去了佩服的目光。对方根本没有还手的机会。突然，口若悬河的反方胡同学像河东狮吼一样将正方胡同学的看法一举击破，成功反击了正方。双方同学争得面红耳赤，叉起了腰，皱起了眉头，眼睛直钩钩地盯着对方。在台下的同学也都指手划脚，跃跃欲试，争着为自已的队伍辩护。最惨的就是裘同学了，被反方同学说得天昏地暗，气急败坏，恨不得找个地洞钻进去。经过几个回合的辩论，但最终还是证明了自己的观点。热烈的辩论还在继续，同学们都在暗暗为队友加油，正方胡同学将开卷是否有益的“否”擦掉了，引起反方同学的怒火，个个都皱起了眉头。最终双方不分上下，大战三百回合后打成平局。这次辩论赛结束了，让我们明了一个道理：书要读好书，有益的书，坏书就像一个强盗，要控制自己不去看他们，去看有益的书。高尔基说过：“读书吧，像像一个饥饿的人扑向面包”。让我们一起行动起来，去多读些有益的书吧！550字 四年级
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一场精彩的辩论赛双方争得面红耳赤，你来我往，丝毫不相互不相让，一方咄咄逼人，一方气势汹汹，好像两只雄狮在决斗……老师不但没有训斥，反而拍手叫好。这是为什么呢？原来我们正在举行一场辩论赛，主题是“开卷是否有益？”。比赛开始白热化，我是正方辩手。我率先站起来，高声说：“我方观点是开卷有益，现在是信息化时代，谁不会网上看评论再买书，既然买的都是名家推荐的好书，那么开卷当然有益。”“我不这么认为”，反方一名同学说，“世上既有真善美，当然也有假恶丑，书也不例外。”我方的小曲同学噔的一下蹦了起来说：“书籍是人类进步的阶梯。”反方也毫不示弱，只见一名同学一脸严肃，慢条斯理的说：“书犹药也，善读之可以医愚，书既然有两种功能，一是良药，药到病除，二是毒药，能致人于死地。这不就是开卷未必有益？”我们据理力争，一位同学刚要说话，就听见“辩论到此为止，下面有请评委点评。”一位老师害羞地说：“我认为反方比正方气势大，所以我投给反方。”第二位老师笑眯眯地说：“我认为反方占有很大的人手优势，而正方人数很少却没有失去信心，所以我这一票投给正方。”丛洋老师说：“我宣布，这场辩论会打平。”“哦，不……”所有人都发出了这样的声音，大家都希望能分出胜负。但平局已定，总不能再来一局吧。这真是一场有趣的辩论赛，下次我还要和大家来一场针锋相对的辩论赛。550字 五年级
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一场激烈的辩论赛班会课上，班主任破天荒的没有在黑板上写班会，而是写了一个问题——学生该不该带手机到学校?我们丈二和尚摸不着头脑，难道有人带的手机没有上交?正纳闷的时候，班主任开口了，让我们就此话题进行辩论。正反方立马分出来了，女为正，男为反，我在正方，坚持拥护不带手机进校园。辩论在老师的示意下拉开帷幕，首先是各方代表发言，我很荣幸的代表正方发言了。我落落大方的站在正方的前面，清了清嗓子，面朝反方说道:“我们正方是一支雄壮的队伍，我的信念就是打败天下歪理，让真理获得解放，今天我们再次雄起，有本事你就来挑战，必定将你们说得服服帖帖。”说完还挑衅的冲他们做了个示威手势，我方气势大震，个个精神抖擞，跃跃欲试。反方也不示弱，派出了班上响当当的“金话筒”，他先是轻蔑的笑了笑，紧接着就是犀利的回敬:“一群女流之辈，战场分胜负，兄弟们，准备好了没?”“好啦!”这一声还真的是气势逼人啊!辩论正式开始，正方先陈述，外号“小辩手”的把声音提高了几分贝:“带手机进校园，严重影响学习，有同学半夜还偷拿着手机在被窝里玩游戏，这不仅影响学习，还伤害视力。”“请问正方，你说带手机影响学习，那你遇到难题又找不到人帮忙的时候，就没有拿出手机来问度娘吗?”反方接话迅速而犀利，正方也不甘示弱，积极迎战，大家越辩论越激励，有几个女孩有点不顾形象的挽起衣袖想要与人干架一般，反方也是个个情绪激昂，真可谓你不让我，我不让你，辩得不亦乐乎。后来，终于以我们正反获胜宣告结束，虽然辩论结束了，我们还沉醉在刚刚的激战当中，真希望下次还可以来一场如此激烈的辩论。550字 初二 叙事
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