批改句子

词语：批改

拼音：pī gǎi

意思：修改文章、作业等并加批语：～作文。

• 老师经常在灯下给我们批改作业。
• 老师很辛苦，放学了还要批改作业，每天很晚回家，披星戴月的。
• 如果有一天，你能发现我拆分填写的这段内容，就证明你真的在认真批改假期作业了。那时，我一定会认真地把这些题做完的。不过我个人认为，是不会有那么一天了，所以在此我要说，愿我们班每一位同学因填写假期作业而逝去的青春，都累积成你在地狱中受折磨的刑期。愿你的灵魂可以在这种痛苦中，补偿和救赎自己犯下的罪过。。
• 认真批改作业，字迹工整，评分客观，符号统一。
• 批改同学考卷时要谨慎。
• 我的作业从头到尾都被老师用红笔批改了。
• 老师习惯让孩子在稿纸上打草稿批改过后再发回去请孩子重誊。
• 关于作文批改，小学语文教学大纲明确指出：﹙批改作文可以采用多种形式、多种方法。
• 作文批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。
• 作文批改的内容主要有四个方面：一是思想内容方面；
• 作文批改的方式一般有直接批改、当面批改、学生集体批改、学生自我批改等。
• 要求学生将所批改的作文所有的错别字，用错的标点进行修改纠正。
• 这样，学生对于教师的批改，就容易接受，而且进步也较快。
• 小学作文批改是否能真正摆脱“学生作文，教师批改”的传统批改方法，让学生主动参与，真正成为主宰作文批改的主人。
• 需要不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。
• 批改必须遵循的原则：(1)内容和形式的统一，小学作文批改要求。
• 教师批改一篇作文的步骤一般是：先通读全文，了解文章概况，并勾划出错别字、病句、生造词，订正标点符号；
• 1、学生习作完成后,在下次上课前教师要完成批改。
• 作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段,是必要的。
• 　　需要不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。
• 老师还为我们即兴表演了一段哑剧，这段哑剧的内容是表现老师批改作业的情景。
• A一周左右的时间( )B两周以上的时间( )C不评讲( )2你的作文本，由谁批改？
• 批改：不能，因为要考试了，要好好学习才是，考好了大家都乐，这会儿放松了，考不好，年过得还舒心吗？
• 最后，教师在批改作文时，要善于发现作文中的闪光点，以鼓励为主加以正确的引导。
• 批改必须遵循的原则:(1)内容和形式的统一。
• 传统的作文批改方法总是强调对学生的作文必须要篇篇精批细改，总批、眉批一应俱全。
• 同学们根据所批改作文的不同，写的眉批也各有特点，老师巡视指导，发现优点，及时全班表扬，让每个同学学习。
• 所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
• 学牛的创作灵感、写作激情、拓展思维也会被批改的支离破碎，不仅使教师无奈，还会减损学生责任心和自主学习能力。
• 我心想：批改作文不就是改掉错别字嘛，小菜一碟，我肯定行。
• 我心想：批改作文不就是改掉错别字嘛，小菜一碟，我肯定行。
• 我得到的任务是批改我这一小组同学的作文。
• 我想，对作文批改总的要求应该是“精批细改”。
• • 2、通过批改进一步强化少写错别字和病句的意识。
• 怎样才能使我们的作文批改真正地对学生作文起到指导作用呢?
• 首先，要教给学生作文批改的符号。
• 因此,作文批改成为教师最头疼的一个教学环节。
• 这种仪器不仅能批改对错，而且会写上评语，如果你的字写得很不认真，本子上就会出现“字太马虎，请重写”的字样；
• 而我们教师正确对待学生的习作，通过巧妙、有效的批改，可以使不同层次的学生均获得习作成功的体验。
• 从某种程度上来说，作文应如何批改呢？
• 由于平时老师的“详批”、“精批”，使得一些学生的“改”成了一句空话，批改成了“包办婚姻”，学生自改没有空间。
• 批改：快把作业完成，谁叫你下午去玩。
• 批改：快把作业完成，谁叫你下午去玩。
• 批改：快写作业，别墨迹，你首先是个学生，然后才是个孩子，而且是个听话的，长大了的孩子。
• 前几天，不知道为什么，吴老师把所有的作业本都交给我们同学批改，再交给吴老师检查。
• 进入陈老师办公室，陈老师先把我们三人的试卷抽出来批改，再让我们照着批改其他同学的试卷。
• 因此，老师既要注重英语小作文批改，又要采取多种形式。
• ”我只能站在老师旁边，等老师批改完作业。
• 传统的评改方法是教师像“愚公移山”一样，一篇又一篇的批改案头高迭的作文，累得腰酸背痛，头昏眼花。
• 那么我们该如何让作文批改起到作用？