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650字 初三 散文读秋雨散文，品秋雨人生！”废墟见证的不仅仅是昔日的悲剧，当一个国家，一个民族强大起来时，它所映照的是一个国家，一个民族崛起的前夜。欣赏散文，你会慢慢地从中体会“把赞美赠给他人，让心中的真诚漫满人心，便能领略有爱最温馨最浓，海有容而纳细流，胸怀博大方能领略万物有情人间有爱的真切。德是高的，心是诚的，爱是纯的，心便会永远是年轻的，这一切都是散文的馈赠。我欣赏散文。
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600字 初三 读后感但细读时，却在字里行间，透出了种种智慧和情感，犹如一杯清茶或温酒，包含着回味悠长的内涵。因此，杨绛的散文，似乎不是刻意的创作的，没有语言和结构上的雕琢。她把人生的心酸淡化处理，用含泪的笑，掩盖情感的创伤。文品即人品，通过阅读《杨绛散文》中作者对人生的思考，对动乱年代的回味，我可以感到一位学者型作家的大家风范。
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1200字以上 初三 散文阅读的过程，就其本质而言，体现着人与人之间的精神联系，阅读行为意味着人与人之间确定了一种对话和交流的关系，是一个思维碰撞和心灵交汇的动态流程，阅读散文既是一个由视觉到内心的审美过程，更是一个生命张开的过程，还是一个“发现”的过程，对伤口的发现，对自我潜在精神的发现，对“人”的发现。因此，在教学中一定要启开学生的心扉，调动学生的生活体验，进行联想和再造想象，与作者感情相通，由体认而交意会而情动，促进情感，态度，价值观的转化与升华。
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650字 初三 应用文而人们说的浪漫或许出自汪曾祺的《受戒》一文中，文中一对活泼可爱的小儿女之间萌发的天真无邪的朦胧爱情，蕴含着对生活和人生的热爱，洋溢着人性和人情的欢歌。人性初恋的感情或许浪漫，但是仔细研读，会发现这种浪漫也是简单的浪漫，和其他小说中的恋爱情节有着鲜明的对比。总之，汪曾祺的文章能让人闲来无事拿起就能读来，应该就是因为不论什么是多么浓烈的感情，在他的散文中总是那么清淡，闲适。
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1200字以上 初三 散文人，从小路上走过，回首望去，是自己留下的清晰的脚印。浅浅凉凉的——“生命的足迹”似乎便是这样一步步印证。“人亦痕”——冬霜痕啊。冬霜散文【3】冬夜霜，朔风狂。落叶飘零震山响，万物萧索荒野旷。荒野旷，是日殇，时运不济草枯黄，冰天雪地瘦牛羊。大地恰逢寒夜长，众生心静好修养。百花梦一场，腊梅一枝香，千里寻幽到山岗。到山岗，举目远眺暖斜阳。今山依旧寒，明水入云江。东海无限广，兰舟正起航。
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650字 初三 议论文只有这样，才能写出好文章。”我们生活在生活中，在生活的同时，我们也要学会观察生活，以捕捉素材；感受生活，再用眼的同时也要用心去思考；熟悉生活，只有熟悉了生活，才能写自己熟悉的生活；提炼生活，抓住有意义的素材，捕捉有情感的画面，澄清模糊的认识。散文教会我的不仅仅是这些。每一篇文章，每一点知识，每一位作家，每一个奋斗故事。每多看一篇文章，就多一分收获。“少年正是读书时”。许多作家都是博览群书，甚至连书中的内容都倒背如流。“读书破万卷，下笔如有神”。只有书看得多了，写起文章来才能得心应手。我与书为伴，书与我为伴！