悬念作文结尾(10篇)
年级:
高中
体裁:
记叙文 叙事
  • 800字 高一 叙事
    给一个明确的思维指向,让人有了悬念,结局却拐了一个弯,背离了人们心中的愿望或者潜意识中的目标指向。其实,很多意想不到的结局正是生活中极易发生的平常事,而不是想像中的奇迹。【悬念中的哲理故事】1.悬念哲理故事2.悬念中的哲理励志故事3.成长中的哲理故事4.悬念中的哲理励志小故事5.经典励志的故事悬念中的哲理6.高中作文秋天的悬念7.哲理故事:心中的枷锁8.哲理故事:心中的风筝上文是关于悬念中的哲理故事,感谢您的阅读,希望对您有帮助,谢谢
  • 1200字 高一 叙事
    总之,“文无定法”具体运用那种方法要根据文章的内容而定。但是给文章开头设置悬念应注意:一是开头悬念的设置要简明扼要,不能啰嗦,与悬念关系不大的内容不写,悬念的点要集中。二是要围绕悬念一步一步地解开谜底,一层一层地解除悬念,慢慢地完成,直到结尾时才让人恍然大悟,这样,既符合读者的阅读思路,又可以使文章曲折多姿,前后呼应。
  • 800字 初中
    即指导学生巧设悬念,拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将以上话题拟题为:《书的诞辰有几何?》《书告诉我们……》《书中这样说……》《你同意书中的观点吗?》这样的题目颇具悬念,能使人产生不读不快之感。当然,指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进,切勿急于求成,因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期,要发挥集体的作用,引导学生相互讨论,集思广益,在此基础上拟出好的题目。慢慢的学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感,具备设置悬念的能力。
  • 1200字以上 高三 叙事
    接着,老人讲述梨花姑娘的事,“我们”和老人见到一个十四五岁的哈尼小姑娘,二生误会,感谢她盖了这间小茅屋。小姑娘指出“房子是解放军盖的”,由此三设悬念:解放军为什么盖这见间小屋呢?文章就是这样“设悬念——误会——带出新悬念——再误会——再带出新悬念”,最后亮出底细,真相大白。这一系列悬念、误会的安排和展开,使文章回环曲折,波澜起伏,收到了强烈的艺术效果。总之,考场作文要创新,要出彩,要出奇制胜。以上“四大秘剑”,不妨一试。
  • 1200字以上 高三 叙事
    文章开头写了开满枝条的火红般的石榴花与一个女孩凄清的坟墓,两者色调窘异,造成情景上的反差,这是反差悬念。接着回忆与云的交往过程,这是倒叙悬念。感花溅泪的女孩,居然喜欢石榴花,使人感到奇怪,这是物件悬念。文章悬念叠生,却不知作者用意何在。最后读完全文,我们才猛然醒悟,云是喜欢那石榴般火红的生活,然而她却偏偏带着石榴花般的梦如流星似的离开了我们。她那种对生活炽烈的爱,对生命将逝的沉着平静,和她那石榴花般灿烂的笑容,永远留在了我们的记忆中。这里的意蕴是深远的,由石榴花造成的悬念贯穿全文,随物宛转,层层铺垫,清新活泼而又隐隐透出一丝凄婉忧伤,让人在悲喜中禅悟着生命的真谛。悬念的运用使文章产生了震人心魄的艺术效果。
  • 1000字 初三 书信
    你们犯下令人发指的罪行之后,拍拍屁股走人,我们就能当它什么事都没发生过吗?所有开幕式经典的镜头永远定格在了人们的奥运记忆中,试想一下,如果提前知晓了这些秘密,那本该充满悬念的点火仪式,给你带来的快感,可能就会大打折扣了。悬念就是魅力,而悬念没有在揭开红盖头的那一刻露出真容,才更具魅力。此次事件,给予我们的是什么?深思的背后,我们该做些什么?这一切有待我们的行动。
  • 750字 初一
    蓦地,陈浩想起来了。他现在不是在自己开的时装店中,而是他退休的叔父开的一家寿品店里。那100元钱,是今年新出的仿人民币的冥币。初一:孙雪旎作文网专稿未经允许不得转载点评:情境描写调动起悬念,充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动。过渡自然,每一段交待得很清楚。结尾出人意料,又在情理之中。美中不足的是:悬念设的不是特别明显。作者可在转折处稍加悬念,使文章情节进行的更加合理。点评老师:苏璐璐
  • 550字 初一 写人
    (此文作者系安徽省亳州市十河中学七(1)班学生)教师点评:这篇文章采用设置悬念的手法介绍人物,篇末解开悬念,点出介绍的就是自己,来激发读者的阅读兴趣。内容重点介绍了自己外貌,爱说、爱笑和豪情奔放的性格及惧怕写作、做事粗心的缺点。叙述有条理,语言流畅、自然。(指导教师:刘兵舰)安徽亳州谯城区十河中学七(1)班初一:陈文瑞
  • 700字 初三 记叙文
    四、结构要“活”。文章的结构要灵活多变,一波三折,曲径通幽。在众多方法中,“抑扬法”尤为多见,考生屡试不爽,运用时对写作 对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者意料,从而使文章收到峰回路转、跌宕起伏的效果。“悬念法”更是频频出奇招,构成文章悬念的技巧一般 为“起悬—垫悬—释悬”,娓娓道来,言有尽而意无穷。
  • 700字
    四、结构要“活”。文章的结构要灵活多变,一波三折,曲径通幽。在众多方法中,“抑扬法”尤为多见,考生屡试不爽,运用时对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者意料,从而使文章收到峰回路转、跌宕起伏的效果。“悬念法”更是频频出奇招,构成文章悬念的技巧一般为“起悬—垫悬—释悬”,娓娓道来,言有尽而意无穷。