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1000字 六年级 叙事初步学会真实具体地记录生活，适当展开想像。这也就是教学大纲中所要求的“能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来，内容具体”。有了前面细致、有序的观察，我们也就取得了写作文的材料，这时，我们就要考虑如何将我们所观察到的如实、具体地记录下来，让其他小朋友和我们一起分享心中的那份美好与?快乐。我们在记录生活中也要掌握一定的方法。
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600字 六年级 叙事记录一：吃东西创造者：王智涵（我）一天，妈妈买了十袋“怪味胡豆”我一看了，立刻流了口水（一点点），妈妈看到了，就立刻藏了起来（还是被我看见了，但是她不知道）。过了很久，很久……终于，他们两个人都去了“马家岩建材市场”逛去了，我就乘机将十袋“怪味胡豆”送入虎口……结果，第二天一大早爸爸正准备开一袋来吃……
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550字 六年级 记叙文翻开暑假记录册，首先映入眼帘的便是去北京的一段记忆，其中最让我难忘，最让我感到自豪的是去鸟巢、水立方的经历。那天，我们坐车来到鸟巢，一下车，我便情不自禁的大叫起来！在电视上看到的鸟巢不是很大，可真的来了，却发现它的每一根支柱都需要两个人才能抱的住，多么的雄伟壮观啊！步入巢内，可以看见环绕赛场的座位，密密麻麻地分布在四周。
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400字 六年级 叙事家长开放日活动记录(1)家长开放日活动记录贺钊小学5月20日以“‘快乐作文，快乐学习’课堂教学研讨”为主题，组织了部分学生家长走进校园，走进课堂，走进我们的特色课程——“快乐大作文”。围绕“快乐作文，快乐学习”的主题，老师分别执教了《给同桌拍特写》和《摩擦起电》两堂作文课，这两节课分别以学生亲身体验和实验游戏为教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文练习。整个课堂教师充满激情、学生学得快乐，家长们听得投入。
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600字 六年级 叙事全世界儿童最喜欢的节日――六一国际儿童节。在这个特别的日子里，同学们，不！全世界的儿童们都欢聚一堂，大家一起欢呼：节日快乐！当然在我们班级的这个小群体中，也有着精彩的镜头。那么就让我这个记录人来回放一下吧！镜头一：男扮女装前言：话说今天，我班一名男子汉，竟摇身一变成了一位大姑娘，这是怎么回事？下面就跟我来看看吧！
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450字 六年级今天真是坑，首先，周末被冲掉了一半，又有巨额的作业向我袭来。我用心情指数记录了这一天。早晨，我醒了，我充满了精神，活力四射，心情指数100分。早上起床慢了一点，被妈妈骂，于是这一天就在这叫骂声中开始了，心情指数50分。匆匆地吃完早餐，妈妈叫我在小区里玩。去玩的路上又摔了几跤，心情指数只剩下20分。不过我和小伙伴们玩的很开心，心情指数升到50分。回到家，妈妈让我写作业。虽然做学生的都不太喜欢写作业，不过，写作业让我的心情平复了一会儿，心情70分。
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550字 六年级憋尿记录一憋尿地点：学校教室憋尿程度：★★★★（满分5星）我后悔…我后悔什么呢？我后悔我下课不去拉尿，在那边玩。刚上课0．000001秒钟，我的“尿使者”来了，我马上关紧了“门”，可它总是使劲得敲“门”，糟糕，“门”快倒了，我只好用手捂着“门”。这个“尿使者”也真是的，下课不来拜访，上课来拜访。过了许久，我问同桌过了几十分钟，可是这个答案出乎我的意料，不问不知道一问吓一跳——才过6分钟，我怎么觉得过了3小时啊！好不容易等到了下课，还没等老师说下课，我就像离弦的箭冲了出去，一下子就无影无踪了。
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800字 六年级 记叙文人的一生，其实是非常短暂的，一般人的一生能活两万天，可是竺可桢从1936年开始记录天气日记，这一记就是38年又37天。整整13907天。具有了这样坚持力的人，具有了这样任性的人还有办不成的事吗?还有实现不了的梦想吗？竺可桢5岁进学堂，7岁开始写作文。竺可桢写作文时，常常是写了一遍，自己觉得不好又重写一遍，等到他自己认为满意时，才停笔。
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1200字 六年级 日记下午数学考试，你成绩不好，心情郁闷。晚上几个好朋友邀你去歌厅（KTV）唱歌，你们一晚上唱得很尽兴。你用日记的形式记录下你今天的活动及感受。日记需包括以下几个要点： 1。 下午的数学考试你的成绩不佳， 心情一直不好。 2。晚上同学邀请你去KTV唱歌，这是你第一次去KTV。 3。 大家唱得很高兴，而你一直当听众，你觉得你的歌唱的不好，不敢唱。
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800字 六年级 叙事记录一下，我从刚开始接触到文字和我的感受。 开始很简单，一年级开始我接触写作，我比同龄孩子更早认识多一些的汉字，阅读的少儿绘本也比同龄人多些。清楚的记得第一次的写作主题，是一只兔子、蘑菇、雨和伞，摆在现在，高年级的都会很容易的把这些联想成一个幽默有趣故事，可我在笔都握不住的时候，硬着头皮写了一篇，算是一只兔子的流水账。恰恰好这篇作文受到了我第一个语文老师的赞赏，我对文字的初步认识也就从那次开始。 二年级的一次期末考试，依旧是看图写话，似乎是同学们打扫卫生。我照葫芦画瓢，按着图中人的活动，写了一篇在当时来说的“作文”。成绩发下来，作文题扣了分，我很纳闷，为什么有些同学就没扣分偏偏是我?后来老师告诉我们，作文也有达标字数，我的心里就形成了一个“字多就是好作文”的奇怪概念。 一直升到三四年级，班里开展了一次“原创短篇小说大赛”。在当时我的阅读量应该是突破了五万字的，所以这对我来说简直是信手拈来。我甚至没有拿捏好主题，就这样写了一篇两千字左右的，我以为能算的上“文学作品”的故事交了上去。很显然，字数虽然多，词汇虽然漂亮，也是一章漂亮的流水账。渐渐我明白了一个道理，字多不代表这篇文章就是好的，字少而精的多了去了，华丽的辞藻外壳下没有真材实料的东西，那张布满你认为充满东西的纸，其实也是一张废纸。 到了高年级，不少同学开始人手一本作文书，班里也开始刮起了一阵“经历相同的人生”。俗话说“天下好书一大抄，看你会抄不会抄”，许多人捧着这句话当个宝，自以为借鉴一下，把别人的东西修改一下就成了自己的。于正、流潋紫、唐七公子那些都被曝出抄袭，但是看了看原着，又看了看“借鉴”的，到底怎么样，读者还是作者都是心里有数的。借鉴的远不如原着，也就是你偷了别人的东西远不如自己本来就有的好。写东西，要写真。 一直到现在，我还保留着看看课外书的习惯，读书和写作都有紧密关联，缺一不可，像是刀与磨刀石。摘抄喜欢的句子，写写有感，记记随笔，都是好的，这些都是文字，能让人感到美的、感到真切的都是文字。