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1200字以上 小学 叙事小学作文批改是否能真正摆脱“学生作文，教师批改”的传统批改方法，让学生主动参与，真正成为主宰作文批改的主人。这需要探究、尝试与改革，寻求新路子，提高工作质量。一、了解学生的全面情况。教师要把批改作文这项工作看成是语文课的一个重要部分，要按照语文课的目的和要求，不可就文章改文章，也不要把它从整个语文课里划分出来，孤立地去进行，这样将使批改达不到应有的效果。
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800字 初中 叙事教学生如何自己批改作文在作文教学中，作文批改往往是语文老师最头痛的事，付出许多精力，花费许多时间写出精心批改的评语，却往往是效果不大。那么我们该如何让作文批改起到作用？我认为让学生自己批改或互批作文就是比较行之有效的方法，既可以解放教师的时间，也让教师有更多的精力去钻研教材、教法，研究学生的学习问题，从而真正提高学生的写作水平，达到作文教学的目的。那么怎样让学生学会批改作文呢，我觉得可以从以下几个方面做起：
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600字 初一 叙事怎样批改作文怎样批改作文？从易到难，列出十条要求，每位学生围绕一篇作文，从10个方面写出批语。以下10个方面，每个方面给6分，一篇作文满分为60分。1．格式是否正确2．卷面是否整洁3．错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣6分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
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1200字以上 高三 叙事批改作文，及时反思我们批改学生一篇作文之后该做些什么？是否该着手准备指导下一篇作文？我认为且不必着急。学生每一篇作文都存在优点和不足，都有进步或还存在一些经常重复出现的错误。这些内容这些内容我们已经在总评当中写得很清楚了，似乎没有再思考的必要。但学生这篇习作为什么会进步？什么原因使学生犯了同样的错误？我们今后该怎么做才能使学生不再犯错？这些问题我们都应该及时反思。因此每次批改学生作文，我都坚持写反思日记。
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1200字以上 高中 叙事学习如何正确批改作文新民初级中学 高海娟批改学生作文，是作文教学的一个重要环节，是对学生进行思想教育和写作辅导的有效途径，也是师生互相学习的极好机会。批改的目的在于启发学生认识自己作文的优点、缺点和错误，今后写作文时应注意些什么问题，以便经过多次反复的写作实践，逐步领悟到文章该怎样写，不该怎样写，从而调动写作积极性，不断提高写作能力。
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1200字以上 叙事小学生作文批改评语大全1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
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1200字 高一 叙事教学生怎样批改作文批改作文中，一个最重要的环节就是怎样让学生把眉批和总评的评语写得合理、得体、有针对性呢？我是这样做的。一、让学生知道眉批都包括哪写内容。如错字、别字的订正；不通顺句子的画出；优美句段的标注；细节描写的具体说明；开头好在哪里？结尾有什么特点，段与段间的过渡自然或过渡不自然……再具体一点的如“开门见上写出了自己对暑假生活的难忘”“这个句子不通顺，再读读”“心理活动描写真的很好”“能按照一定的顺序来写景，真不错”……同学们根据所批改作文的不同，写的眉批也各有特点，老师巡视指导，发现优点，及时全班表扬，让每个同学学习。
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550字 四年级 叙事这个星期的星期五的语文课上，在临近下课时，我们语文老师凌老师让我去把大家的日记本带来。我把日记本带来不久，下课的铃声就响了起来。凌老师说：“今天同学们来做老师，来批改一下大家昨天写的——《第一次干什么》的作文。”大家心情十分的紧张，我也是一样，同学们有些在讨论，有些则沉默不语。但我知道大家心情是一样的紧张，一样的激动。
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1200字以上 叙事作文批改要求及范例一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。
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650字 初二 叙事一个周末，我回到了久别的家乡。小学里也已经放假，但父亲还是要去补课，他要把上星期去教委开会耽误的课程补回来。早晨出家门的时候，父亲交给我一个任务：帮他批改完最后十本作文。看着我惊异的表情，他解释说最近学校在修围墙，事情实在太多，而作文马上就要评讲了，所以让我帮他改完这些作业。他还笑称：你这个大学老师一定会改的比我好。看着父亲充满信任的眼神，我欣然同意。