统计作文开头(10篇)
  • 500字 四年级 记叙文
    数学课上,我们学习了统计。正巧,我对这一单元很感兴趣,因为它不仅能增长我们的数学知识,还能提高我们对语文方面的了解呢!画统计图有好几种方法,一是画条形统计图,二是画折线统计图。画对图是最重要的,比方说:某地七年的人口增长数,那是画折线统计图。好几个城市一年的人口增长数,那是画条形统计图。每次做题前都要先写日期,这是非常重要的一点,否则会给你带来不少麻烦。记得有一次,我做题时忘记写日期,结果前功尽弃,一整题都错了。
  • 550字 五年级 叙事
    生活在统计时代,每样东西都可以用来统计,比如说:统计人口,统计家具,统计年龄……生活在统计时代,每个人的爱好都是统计,我老妈更是个狂热的统计爱好者。老妈每天饭后都会开始每天必不可少的厨房统计工作。果然,半个小时之后,老妈走出厨房,说:“据统计,我们家有饭碗10个,碟子20个,汤锅3个,铁锅2个,汤瓢2个,饭瓢1个,筷子14根……大米15千克,食用油5升,酱油500毫升,生姜5克,大蒜3克……”
  • 650字 六年级 散文
    5月6日,我们班根据学校安排,进行了一次每个同学上网玩电脑游戏时间的口头统计统计结果如下:不玩电脑游戏的有3人,占全班总人数的7.5%,他们不玩电脑游戏是由于他们没有接触电脑游戏的条件,因此,对于电脑游戏也不是很感兴趣;偶尔玩游戏的有16人,占全班总人数的40%,他们偶尔玩游戏是为了放松一下自己,因为玩游戏能让他们从繁忙的学习生活中解脱出来;经常玩游戏的有15人,占全班总人数的37.
  • 600字
    生活在统计时代,每样东西都可以用来统计,比如说:统计人口,统计家具,统计年龄……生活在统计时代,每个人的爱好都是统计,我老妈更是个狂热的统计爱好者。老妈每天饭后都会开始每天必不可少的厨房统计工作。果然,半个小时之后,老妈走出厨房,说:“据统计,我们家有饭碗10个,碟子20个,汤锅3个,铁锅2个,汤瓢2个,饭瓢1个,筷子14根……大米15千克,食用油5升,酱油500毫升,生姜5克,大蒜3克……”
  • 1200字以上 高三 叙事
    统计作文600字3篇生活在统计时代,每样东西都可以用来统计,比如说: 统计人口,统计家具,统计年龄……生活在统计时代,每 个人的爱好都是统计,我老妈更是个狂热的统计爱好者。老妈每天饭后都会开始每天必不可少的厨房统计工作。 果然,半个小时之后,老妈走出厨房,说:“据统计,我们 家有饭碗10个,碟子20个,汤锅3个,铁锅2个,汤瓢2 个,饭瓢1个,筷子14根……大米15千克,食用油5升, 酱油500毫升,生姜5克,大蒜3克……”
  • 1200字以上
    200x年全市统计工作的指导思想是:以***理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落党的十六届四中、五中、六中全会精神,按照科学发展观的要求,以数据质量为中心,坚持统计法制建设、统计基层基础建设和统计自身各项建设,依法提高统计行政能力,努力改善统计工作条件和环境,进一步搞好统计优质服务,全面提升统计权威和工作水平。
  • 1000字
    面对20xx年经济形势严峻的局面,县统计局结合本县实际情况,明确了20xx年全县统计工作的总体要求,并对以下重点统计工作做出安排。一、提供优质的统计服务做好三方面工作:一方面,要充分利用月报、半月报等时效性强的统计数据,及时分析、深入研究;另一方面,要对普查资料进行更深层次、更广意义上的开发和挖掘,突出地域特色,如实反映本地经济发展现状、特点、问题;再一方面,要发挥统计学会作用,重点开展社会经济发展、企业自主创新、节能降耗、“十一五”规划完成等监测评价。
  • 500字 初二 叙事
    第七单元折线统计图教材分析:折线统计图是人教版九年义务教育教材四年级下册第七单元《统计》的内容,是继前几册《统计》的内容而编排的,前面学生已经掌握了一点有关折线统计图的知识,本节主要是让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图,学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在生活中的作用,形成统计的观念。
  • 1200字以上 叙事
    10.1统计调查导学案(第一课时)学习目标:(目标明确乃成功之母!)1.了解全面调查的概念,会设计简单的调查问卷收集数据。2.掌握划记法,会用表格整理数据。3.会画条形统计图,扇形统计图,能用统计图描述数据。4.经历统计调查的一般过程,体验统计与生活的密切联系【自学】:(15分钟)(阅读课本135~137页问题2之上)(相信自己的自学能力哟!)
  • 1200字以上 六年级
    篇一:六年级扇形统计图教学反思在统计教学中,学生已经学过条形统计图和折线统计图,对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形,却要学习扇形统计图,这就要老师精心的设计教案,化难为易,突出重点,突破难点了。扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是,学生对于扇形的知识尚属于空白,因此,我在教学时,充分考虑学生的知识现状,从扇形的感性认识入手组织教学。