人生的三大要求
真爱生命
一个人活在世上,我想,还是保护好自己的生命。我们每一个人都要爱护生命。
生命是微小的。他可以使一个人在一瞬间之内失去它。失去生命,我想是世界上最遗憾的事情了!活在世上,可以使我们看到美丽的世界。但是,一旦失去了生命,我想,应该是一片空白。不!我想那是一件很恐怖的事情,每一个人都不知道一个人死去是什么样子的。我相信没有人想知道,也不想知道。因为生命是光明的,只要有了生命才能使我们的人生变的丰富多彩。
生命是短暂的,人到老年时,就会觉的自己的童年、自己的青春,过的如一场风,一瞬间便消失了。
坐在教室的同学,有时坐不住,但是,在老师的眼皮底下又不敢调皮,只有默默的发呆。他的每一节课——与坐牢没有什么两样。大胆的孩子上课时往往会与身边的人所说话,与旁边人玩玩游戏。一节课就像在游乐园一样——非常开心。时间一分一秒的过去了,他们的光阴似乎没有什么意义了。这样等于谋害自己,这样的孩子没有什么出息。
还有一些年轻人,年纪轻轻的,一天就在街上乱窜,什么活儿也懒的干,只想着依靠大人。要知道他们不知道生命的贵重。要是知道的话就抓住个活儿——不管好干还是不好干,我们都要坚持到底。不然,就这样下去的话将来一事无成。
光阴似箭,日月如梭。现在有许多年轻的人浪费自己的生命,要知道——浪费生命就等于自杀。
金钱
要知道,要想在现在这个世界上生存。必须要有一样东西——金钱。金钱是人类生存的根本。
人活在世界上就要打拼,打拼自己的事业,只有拼搏才会换来大量的金钱。只要拥有它——我们就可以拥有一切的一切。只要拥有钱几乎想干什么就干什么——是万能的。
人们一直把金钱看的十分重,因为金钱是我们所竞争的对象。所以我们要不断的努力、奋斗。金钱是我们人类生活的根本,没有钱,人就在这个社会上很难生存,甚至连猪狗也不如。
金钱这个东西说难也不难,说简单也不简单。实际上很简单。金钱,是我们的、双手所创造的,金钱也是用你的智慧创造的。金钱通过很多种的办法都可以得到。出卖体力是血肉钱;用脑子是智慧赚钱,想要有大笔大笔的钱,我想,那应该是用脑子办的事!
我想,一个人即使考上了学,分配到那个公司上班。我想他们也不一定有一些商人赚的钱多啊!他们每个月的工资是一样的,他们只是仅仅的用头脑办事而已了。而商人呢?一个商人一个月赚的不一样,有时会比他们赚得多好几倍。商人是用勤劳的双手和聪明的头脑所办成的事情。吃的苦比他们多,动的头脑比他们多。费了这么大的心思当然赚的钱比较多啊!
人分为两大种勤劳、懒惰。钱全会跑到勤劳人的手中。勤劳人只会收入,而懒惰的人只会消费。所以往往是勤劳人有钱。
人格
一个人一生中,人格是最重要的了。一个人失去了人格就会使人见不得。人失去了人格会让人瞧不起的。人格丢了是一个人的耻辱。人活在这个世界上要有骨气,不要做违背自己良心的事情。
人格是什么,人格是一个人的尊严。人格是一个人的基本
。没有人格就无法生存了。没有了人格,就会使我们降低威信,即使这个人拥有一些,在群众面前也会一文钱不值的。
如果一个人爱护自己的人格,那将会受到人们的尊敬。如果一个人失去了人格那将会让人觉的恶心。人人呢都会排挤他,让他在社会上失去地位。所以人格决定一个人的一生、
想要成就一番大事业必须有人格。要让别人尊重自己,只有这样才会使自己成为社会的强者。成为社会上的一个英雄。只有拥有人格才会有机会拥有一切的一切,才会创造财富。
如果你失去人格,那你的将来一定不会你有出息的。因为你没有威信,所有的人都不愿意与你合作。,即使是合作你也一定吃亏,很不一定是他们串通好了来骗你。一个人失去了威信就是这么悲惨的。
人格是人类和谐的基础。失去人格,就会使别人不相信自己。就会降低我们的身份。失去人们,振作起来,一起来寻找丢失的人格。
……
珍爱生命、金钱、人格
一个人只要拥有这三样东西就是一个完完整整你的人。我相信这个人一定了不起。
这个人一定会创造财富,一定会受人尊重,一定很快乐。
一个人事业有成就靠的是——珍爱生命、金钱、人格。
人生的三重境界
人生不能事事如意,必须接受一个真实而有瑕疵的世界,何况缺陷在某种情景中能够体现着特有的美。但有一点要强调,缺陷美是那种外表缺陷而内涵美的美。快乐就是你能接受缺陷,并在有缺陷的环境中自在生活。自在生活的含义是保持内心的真善美,适应有缺陷的社会,快乐地生活。
有人说人生有三重境界。第一重如看山是山,看水是水;第二重如看山不是山,看水不是水;而第三重仍看山还是山,看水还是水。
第一重在人生的初始阶段,可以是咿呀学语的孩童,也可以是情絮初发的少年。一个人的人生之初纯洁无瑕,初识世界,一切都是新鲜的,眼睛看见什么就是什么,人家告诉他这是山,他就认识了山;告诉他这是水,他就认识了水。一个人在他或她情窦初开的年纪,对爱情的纯洁是那么的坚信不移。说爱就是爱,说恨就是恨,爱憎分明。
随着年龄渐长,经事渐多,这个世界的复杂就显在眼前。社会上经常是黑白颠倒,是非混淆,无理走遍天下,有理寸步难行,好人无好报,恶人活千年,圣洁爱情屡遭践踏,社会伦理常刚不在。进人这个阶段,人是激愤的,不平的,忧虑的,疑问的,警惕的,复杂的。人不愿意再轻易地相信什么。人到了这个时候看山也感慨,山不是原先的巍峨了;看水也叹息,水也不是那么清澈了。借古讽今,指桑骂槐。愤世嫉俗油然而生。原本纯洁的心灵遭受玷污。用被污染的心灵来看世界,就像一副被玷污的眼镜看事物,一切都是污浊不堪的。这是人生的第二重境界。周围的一切都是人的主观意志的载体。此时的人没有精神上的目标,一切行为以私利出发。就会这山望了那山高,不停地攀登,争强好胜,功利熏心,绞尽脑汁,机关算尽,永无休止和满足的一天。什么道德,什么人伦常刚,皆抛在脑后。唯私利是生活的准绳。
一个人倘若停留在人生的这一阶段,那就苦了这条性命了。因为这个世界原本就是一个圆的,人外还有人,天外还有天,循环往复,绿水长流。而人的生命是短暂的有限的,哪里能够去与永恒和无限计较呢?若人没有精神支柱,整日为物质财富而拼命,拼命后又花天酒地,醉生梦死。何苦之有呢?!
许多人到了人生的第二重境界就到了人生的终点。追求一生,劳碌一生,愤世嫉俗一生,最后发现自己并没有理想,也谈不上达到自己的理想,于是抱恨终生。但是有些人通过自己的修练,终于把自己提升到了第三重人生境界。茅塞顿开,回归自然。正确认识了这个世界,认识了人生。认识到人不是生存在一个无菌真空的环境。这个社会与自然界一样有鸟语花香,也有猛兽毒草。人生事事不能随意遂心,完美仅仅是个词语定义。人这个时候便会放下心态,接受原本所不能接受的事实。专心致志做自己应该做的事情,不与旁人有任何计较。任你红尘滚滚,我自清风朗月。面对芜杂世俗之事,一笑了之,了了有何不了,这个时候的人看山又是山,仍然巍峨雄壮,只是偶尔会有山洪爆发,碎石坠落;看水又是水了,只是偶尔风起浪涌,泥沙涣起。
少年时,对人生,理想和爱情充满着美好的想象。埋头读书,认真考试。70年代末和80年代初,国人刚从文革的禁锢中解放,对国家的未来和自身的前途充满着满好的憧憬。此时的男女老少的心态也象少年初识社会,一切都是美好的。那时的老师才是真正的灵魂工程师,全心全意为学生,不计报酬加班加点。当时的社会在这些莘莘学子眼里是公平的,公正的。有多好的成绩,就能上什么样的学校。即使落榜,也不会怨天尤人。正如圣人所言的“不怨天,不尤人,下学而上达。”的精神。情感上也是如此,清纯若水,完美至上。想必也是正统教育的结果。
人生情感亦不过如此。最早的朋友就是最终的朋友。少时的伙伴,志趣相同也罢,臭气相投也罢,无关利益的友谊是最长久的。成年人的脑子里有着利益驱动的下意识,成年后的交友容易带上利益置换意图。这些朋友也不过是人生中利益相助的朋友,不是情感与思想相扶的朋友。对于情感,也渐渐懂得没有完美的世界,也没有完美的人。人生在世,五谷杂粮,七情六欲。人非圣贤,孰能无过。但要做到“人谁无过,过而能改,善莫大焉”。不能苛刻别人,也不能苛刻自己。苛刻别人,伤自己。苛刻自己,伤父母。爱你的人,只会希望你快乐,而不是希望你成为圣贤。
人生不能事事如意,必须接受一个真实而有瑕疵的世界,何况缺陷在某种情景中能够体现着特有的美。但有一点要强调,缺陷美是那种外表缺陷而内涵美的美。快乐就是你能接受缺陷,并在有缺陷的环境中自在生活。自在生活的含义是保持内心的真善美,适应有缺陷的社会,快乐地生活。
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人生三境总有一个梦想,它说——“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”总有一种坚持,它誓言——“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”总有一抹喜悦,它坦然——“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”人生有三境,曰欲之,行之,终便得之。欲之——泡上一壶雨前龙井,那是追求品享甘霖之时的豁然开朗。那是千百年来文人骚客的无尽思量。注视被沸水拥舞的细尖茶叶,你会震惊得发现它的嬉戏与温顺。第二春的舒灵绽放,是茶叶的幽幽求慕。这不禁让人玩味,什么是最好的理想追求?谁会给予回答?苏子答曰,江上之清风,山间之明月是拥抱蔚蓝的追求。渔父戏言,西湖波上一芥子,袅袅余烟浸浮生是水光粼粼中耀眼的享受。苍鹰说,是鹰就要搏击长空,翱翔于九万里青天;青松说,是松就要毅然挺立,岂可知凌云之志;清风说,是风就要飘飞舞荡于天地间,看我笑意人生!追求是太阳,星辰才有了无尽的动力,不舍昼夜,追赶向前。人生有了追求才会欢歌笑语向昆仑,一声浩气啸长天。欲之,有益,有行。行之——古人云,千里之行,始于足下。而未行者,未尝惜哉!成功不是源于“偶然”,但成功却是“必然”的辛涩之路步步走来。中国明末清初着名思想家顾炎武提出经世致用,主张实践多行。行,亦有多解,一为实践,二为实行。让一切不可能转化为可能。“弃我去者,昨日之日不可留”不再懦弱徘徊,勇于行前迈进,在荆棘与泥泞,黑暗与光明,萧瑟与安然间留下自己持之以恒的矫健步伐。亦如现代着名数学家华罗庚,身处涸辙贪泉都未曾放弃对数学的钻研,行出一条稳健之路。亦如苹果公司创始人乔布斯,为毕生热爱之事业,行出一条至死方休之径。成功不是偶然,因为它总有无数必然聚集而成。遍观古今中外,我们发现,“寻梦之行,始于足下”。得之——我们不要“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”成功就在眼前,舍我其谁,何须冯唐般垂垂老矣的等待!我们亦不要“行路难,行路难,多歧路,今安在!”的悲嗟伤怀。行路固然艰难,理想腾飞却更为壮美。阴暗与晦涩属于潘多拉,我们得到的是希望!成功毋须多言,明媚就在前方。辛勤的汗水,风尘仆仆的疲惫,冲破象牙塔的坚定,成功让我们唾手可得!如同“文起八代之衰”的韩愈,“一览众山小”的杜甫,自豪一笑。更若庄周梦蝶,微然有怀。成功便是得到,得到永无止尽。人生有三境,曰欲之,行之,终便得之。那是一种寻求,一份渴望,一抹成就。那是一种坚定,一份忘我,一抹安然。900字 高一 散文
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作文要求第一单元能说会写 谈一谈观察的景象和感受观察日出、日落或月亮变化等景象。认真、细致地观察日、月及相关景物的特点,力求有自己的发现和体验。最后按一定顺序,用自己的话把观察到的景象和感受说出来。习作 观美景 写感受当我们置身于美好的自然环境中时,常常会有种感受、体验,产生一些联想。比如:观看日出会产生对太阳的崇敬;在月光下独坐,会感到宁静、清爽;在林中漫步会感到身心放松;而面对大海又会感到心胸开阔。这次习作就是把观察到的景物特点和自己的感受、体验或联想都写出来。题目自拟。第二单元能说会写 举行一次抗日英雄事迹报告会举行一次报告会,把你知道的抗日战争中英雄、志士的事迹向同学们介绍一下。开会前请搜集一些相关人物的事迹、生平介绍等材料,做好发言准备。看谁的报告内容好,讲得生动、有感情。(叶挺、赵一曼、马本斋)习作 写一篇读观后感我们读过或看过很多有关抗日战争的文章或影视作品。那一位位抗日英雄英勇无畏、舍生忘死的事迹激励着我们。现在就让我们来写一篇读(观)后感吧。这篇读(观)后感可以从以下内容中选择一项来写,题目自拟。1、对本单元某篇课文中的人物或故事的感想。2、课外阅读的有关抗日战争的小说、故事的感想。3、观看了有关抗日战争的影视作品后的感想。(“九一八”事变纪念馆)(卢沟桥)(八女投江)第三单元能说会写 演剧习作 童年的回忆每个人的童年都有许多值得回味的趣事。回忆回忆,你的童年生活中有哪些趣事呢,请选一件最有趣的写一写。注意把有趣的地方作为重点,写具体。要把自己的感受写出来,让别人看了也觉得有趣。第四单元能说会写 安慰在亲戚、同学和朋友遇到困难、挫折或不幸的时候,我们应该说一些亲切、体贴的话来表示同情和关心,并帮助他分析情况、找出摆脱困境的办法。在安慰别人时,态度要真诚,说的话要发自内心,而且要得体、有分寸。现在我们进行一次安慰别人的练习。先在组内讨论,确定这次安慰的对象、原因,如生病、丢失了东西、考试成绩不好、发生意外等,再讨论如何进行安慰。然后分角色练习,并在全班表演。最后师生共同评议。习作 和奶奶在一起的时候读了课文 卖火柴的小女孩 后,我们已经知道,她曾经和慈爱的奶奶在一起生活过。奶奶对小女孩肯定十分疼爱,给了小女孩许多温暖,所以在大年夜,小女孩被冻死之前,还渴望和奶奶在一起。现在让我们展开想象,写一写小女孩生前好奶奶在一起的情形。当然,我们还应该考虑到她们家贫的生活条件。相信你在写的时候,会给予小女孩真诚的同情和关心。第五单元能说会写 在雨中发生的事天气会经常发生变化,如突然刮起了大风,下起了大雨。这时候可能会发生意料不到的情况。把你看到的、经历过的,或从电视、报纸、影视剧中看到的在风雨中发生的事说一说。一个同学说完了,了解情况的同学可以补充,其他同学可提问题。习作 写风雨景象刮风下雨是常见的自然现象,但在不同的季节,风雨的景象是不同的。请你观察微风、大风、狂风,小雨、大雨、暴雨、雷阵雨、暴风雨的景象有什么不同。写一写你观察到的风雨景象(可以选写风或雨)及它们给环境带来的变化。要抓住景物的特点,并按一定顺序写出来。题目自拟。(龙龙:“要能写得像课文那样精彩该多好啊!”)(文文:“平时多观察,勤动笔,会写得越来越好的。”)第六单元能说会写 感谢当一个人或一个集体得到别人的关心或帮助时,就应该表示感谢。如,老师帮助你补课,妈妈给你洗衣服,校外辅导员到班级来做讲座,等等,我们都应该表示感谢。表示感谢的方式有许多种,可以是口头的,也可以送些小礼物;表示谢意的可以是个人,也可以是集体的代表;感谢可以是面对面的,也可以通过电话、书信进行。感谢必须是发自内心的,语言要诚恳,态度要热情。接受感谢的一方也可适当地回答。各小组先确定一个感谢的话题,想好要说哪些感谢的话。先在组内练习,然后在班级表演,师生共同评议哪组说得最好。习作 这件事感动了我读了本单元的课文,你一定被文中的事情所感动。其实,在我们的生活中,有许多令自己感动的事,请你选择一件写下来。写时要注意内容具体,语句通顺,感情真实。写完后再认真改一改。第七单元能说会写 愚公移山的精神过时了吗?愚公移山精神生活中华民族宝贵的精神财富,是激励中国人民奋勇向前的动力,我们应该继承发扬。可是有人认为,在科学技术高度发达的今天,愚公的持之以恒、不达目的誓不罢休的精神已经过时了,不需要再提倡了。你对这个问题怎么看呢?每个同学在确定自己的看法后,请准备一些材料来说明自己的看法,这些材料可以从书刊、报纸、影视节目和生活中来搜集、选取。准备好后,开一次讨论会。习作 我真的佩服他(她)在我们身边,有很多值得佩服的人。他可能是努力工作的爸爸,可能是孝顺老人的妈妈,可能是刻苦学习的同学,可能是乐于助人的好心人……请选择一位,用几个具体事例写写人物的美好品质。详略要得当,要写出自己的真情实感。第八单元能说会写 讲勇敢的人和事在现实生活和文艺作品中,我们常常看到这样的人物:在危险、困难的情况下,他们知难而上,临危不惧,以非凡的勇气和 胆量,以大无畏的英雄气概,排除困难,险种取胜。即使最终失败了,他们勇往直前的精神也令人敬佩。在你的心目中,谁是你最敬佩的英雄,他的哪些行为令你敬佩?给同学们讲一讲。要注意的是,勇敢的行为是有必要、有意义、有价值的,如果鲁莽地去冒险,就算不上勇敢了。习作 勇敢面对的事想一想,在学习和生活中,你有自己勇敢面对的事吗?如果有,你是怎么面对的,你的勇敢是怎样表现出来的?如果没有,那么有没有发现别人有过这样的事呢?请你把这件事想清楚,然后写下来,注意把事情的经过写具体。问题自拟。1200字以上 四年级 叙事
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作文要求基础等级40分一等(40—31)二等(30—21)三等(20—11)四等(10—0)切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求发展等级20分深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质4、材料丰富7、语言生动,句式灵活10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧2、揭示问题产生问题5、形象丰满8、善于运用修辞手法11、推理想象有独到之处3、观点具有启发作用6、意境深远9、文句有意蕴12、有个性特征[说明]1.基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。2.发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。3.缺题目扣2分;每一个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上),每少50个字扣1分。4.文章在基本切题的前提下,达到“三基本”(中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺)要求的,切入分为52。在此基础上,只要发现有亮点,就应该将分数上浮。一、关于议论类文章1.在切合题意的前提下,凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章,可以按48—52分档次赋分。2.凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。3.对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反复审读,谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章,要敢于打高分,直至满分:凡那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高分,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。4.考虑到议论类文章的立意,多为解释“提示语”(材料)的文章,因此,凡能采取比较新颖的角度切入“材料”,解说“提示语”的内涵与精神,便可视为有亮点,提高两个档次向上给分。5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多,因此,凡有如下情景即可视为有亮点,可以在52分向上判:选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据,而不是尽人皆知的“通常事例”;所用事例材料能够有论证层次,并不平面展开,不机械重复,每一例都能显示一个小论点或层层递进的。二、关于记叙类文章1.在切合题意的前提下,凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章,可以按48—52分档次赋分。2.凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按53分向上赋分,最优秀的可以达到60分。3.凡在“三基本”水准向下的文章,也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的,则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章,最高赋分也不能超过35分。4.通篇记叙人事或编述故事,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在24分以下,如果无法判定,可提交组长或专家组处理。5.考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵,应将考察重点放在如下方面:有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故事”,有比较浓郁的生活气息,有令人思考的“余味”。这样的优秀文章,可以从53分向上给分。三、注意事项1.整体上,采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说,在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑,但最后提交的是一个总体分值。2.注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过2/3;记叙类文章,记叙的文字必须超过2/3。否则,视为文体不明,给分适当下浮。3.凡写成其它文体的,只要不是诗歌,正常评分。违背命题要求,写成诗歌的,上限不得超过5分。4.完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数分。每少50字扣1分,扣满3分为止。明显未完篇的文章,最高不超过35分。未完篇的文章,不再扣字数不足分。5.每3个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止。6.赋分中提及的档次,通常情况下为3分。7.确认抄袭,经核查2/3以上文字与已发表作品雷同,最高不超过5分。8.低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动,富有韵味,很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说:记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注:有相当精巧的构思;有鲜明的人物形象;有真实感人的生活故事;有鲜明的个性特点;有深远的意境;有相当的语言表达智慧。议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注:有较高的立意;能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据;论证有层次感、立体感;议论语言有逻辑性和文化底蕴。1200字以上 叙事
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作文要求篇一:新课标对教学提出了新的训练体系,即:低(1-2)年级学生要求达到“乐于表达”;中(3-4)年级学生要求达到“学会表达”;高(5-6)年级学生要求达到“自由表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即:针对低(1-2)年级学生应强化“词句训练”;针对中(3-4)年级学生应强化“段的训练”;针对高(5-6)年级学生应强化“篇章训练”。中年级段:词句;惯;3.课内习作每学年3.培养先列提纲后16次左右,小练笔每学作文的习惯;期30次左右,40分钟完4.学写板报、建议成不少于250字的习作。书,掌握其格式。小学六年级作文要求:写作目的:1.有自我表达和与人交流的欲望;写作内容1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。4.结合阅读进行扩写、续写练习。写作形式:1.综合练习;2.会议记录;3.命题或自由作文;4.文章修改。2.能写简单的纪实2.能进行初步的记和想象作文,内容具体,叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基感情真实,条理清楚;础。3.学写会议记录和读书笔记;4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于450字左右。3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。篇二:分析材料,明确中心作文教案2一、教学目标:1、学会对已有材料的分析、整理,明确写作中心。2、能精心选点突出中心。二、教学重点:在寻常材料中,确定合适的、有意义的中心。三、教学难点:如何对已有材料分析整理,并精心设点突出中心。四、教学关键:1、教师要善于示范、引导,明确写作中心。2、要善于从大量的范文中获取有价值的“中心”,来回应你已有的材料。五、教学时间:一课时。六、教学过程:(一)导入课题1、学生中考作文中在“中心明确”方面存在的问题:(1)、中心不明。(2)、中心摇摆不定。(3)、中心肤浅。2、“中心明确”的要求:(1)有一个合适的、有意义的中心。(2)要有紧紧围绕中心的几个基本点。(3)表述上要言简意赅。并贯彻写作始终。3、揭示课题:分析材料,明确中心(二)示例引导,方法总结。材料一:某学生考试时作弊,被老师发现,感到很后悔。分析:问1、后悔什么?是被老师发现后悔,还是不被老师发现后悔?——前者中心是:做事要谨慎,不可莽撞。而后者中心是:内心后悔、自责是自我道德完善的重要步骤。问2、怎么样后悔的?即后悔的过程是怎样的?——开始时,看到别人因作弊而得高分,对自己不作弊很后悔,后来在父母开导下对自己的想法很后悔。从而得出的中心是:成长路上果然有很多的诱惑,但亲人的教诲是抵制不良诱惑的良剂。问3、为什么后悔?——中心是:后悔是进步的起点,知耻而后勇。方法总结:设疑探究,使中心明确、深刻。材料二、透明茶杯冬天喝茶可取暖,赏景,知茶水冷热。不锈纲茶杯则冰凉,深不见底,不知茶水冷热。分析:两种茶杯的特点和功效,联想到的中心是:做人应要表里如一。方法总结:抓住事物特点,展开联想,明确中心。材料三、某学生第一次化学实验失败了,以后就有一种“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的心理,每每看到别人做实验时心里直羡慕,又不敢“越雷池一步”。后来在老师和同学的鼓励下,终于第二次拿起了化学试管,取得了成功。分析:中心1、在困难面前,别人的帮助是非常重要的。中心2、人生最美好的时刻就是尝试着战胜自己的那一刻。中心3、人生漫漫,失败挫折并不可怕,可怕的是那挥之不去的心理。方法总结:分析材料,由浅到深,由具体到抽象,由个别到一般,明确中心,深化中心(三)分析下列材料,明确写作中心。(并讲一下你的分析过程)1、小时候,随奶奶拜佛,感觉可笑,上学后,认为是迷信,现在我发现那是奶奶的一种精神寄托。参考中心:一个人的认识能力是随着年岁增多而不断提高的过程。2、一个小孩四、五岁时,跟着一只鸟跑,想抓它,奶奶说,“哎,回来!那是鸟,你抓不到的”,但孩子依然追鸟,并学鸟叫,看鸟飞。参考中心:孩子的世界是童话般的,长大后越来越现实,所以,长大要依然保持童年的天真,少一点忧虑,多一分快乐。3、学美术时,讲到色彩,而色彩是由许多不同颜料组成的,不同的颜料将调和出不同的色彩。参考中心:人心就是一块调色板,看到明明是黑色,也就是别人的错,也可以加上宽容的白色,使心宁静。4、紧张的考试之后,那种放松、愉悦是没法比的,尤其是考得特好时,而几天之后,一切归于平淡。参考中心:幸福是来自于巨大的痛苦之后的巨大满足。5、去乡下的时候,和奶奶一起揉面团,面团本来是粘的,越揉越有劲道,做出来的面食也越好吃。参考中心:生活就像揉面团,投入力气、精力越大,生活就越精彩。6、家中阳台上种了一盆花,想不到没多久,花开到隔壁人家的阳台上,我赶忙说对不起,对方微笑着说没关系。没想到,平常不来往的两家,从此和睦、融洽了。参考中心:本着自然、率真与人交往,那么我们的人生将非常美好。(四)名家名篇、佳作美文中的“中心”搜集整理。1、爱心是可以传递的。2、只有旭日东升,烈日当空,才焕来夕阳的无限美好。3、春日的和煦,夏日的煎熬,秋日的深邃,冬日的温暖,成长要不同的阳光。4、暂时放弃并不意为着失败。5、关爱他人就是关爱自己(关心他人,他人幸福,自己得到别人的尊重)6、纯真的爱可以使人变得坚强,使周围的人变得善良。7、人靠互相支持才能站立于世,才能成功。8、任何事物都是一分为二的,要善于从挫折中汲取有益的成分。(五)精心设点,突出中心。要求:1、可以用对比、递进的方法;可以用排比的方法精心设点。2、“点”要精练。中心要明确。3、“中心”和“点”要写在草稿上,边写边看,紧紧围绕中心。(六)总结本课,作业布置。分析已有的材料,明确中心,并精心设点。中心明确是指,作者在写作之前就明确“为什么写”和“写什么”,写作过程中清楚“怎么写”的问题。从近几年的考卷来看,作文思路散漫,笔墨不集中,基本观点不明朗,有头无尾,若隐若现的现象还是存在。一些同学一味地追求内容的充实而不顾是否对中心有利,则会出现多个中心或主次不清等中心不明确的现象。我们应当把握以下几点要求:一是要避免选材方面的误区:“禁区”“盲区”与“老区”。所谓“禁区”,即违背现行法律和人伦道德及其相关的材料。所谓“盲区”,即自己从来都不熟悉的材料,只是一知半解或零星听闻。“老区”,即指乃尔老生常谈的材料,如爱迪生,张海迪等,人人会说,没有新鲜感,也很乏味。二是要学会运用辩正的眼光看待问题。要看问题的主流,要善于在曲折的道路上发现光明的前途。即使是选材与别人雷同,也要注意选取巧妙的角度。这在一定的程度上反映考生思维的独创性与灵活性。三是积极思考,厚积薄发。广泛搜集课外的优秀事例,作到占有材料。再思索这些材料归属于哪一类,各反映了什么样的观点,我们能从中吸取哪些经验和教训。如看到观察的对象,要善于凭借自己的经验和熟悉的形象来创造新的形象,以至展开合理的想象。经常由痛苦想到高兴,由失败想到成功,由损失想到收获,由真善美想到假丑恶,由花草虫鱼想到人,由沧海桑田想到人生,由风云变幻想到人类社会……就能逐步增强感受能力。四、要做到中心明确,还应注意以下几点:准确、新颖、深刻。“准确”是指文章的中心是切题,是针对话题所作的确切的表述。2000年的“诚信”,如果写成了“诚实”,就违反了准确的原则,属于偏题了。“新颖”是指观点充满个性化的、创新的,它要打破传统的思维模式,想别人所不能想,以达到一鸣惊人的效果。“深刻”是指文章立意的高级形式,它能透过现象看到本质,给人们豁然开朗的感觉。我的“傻”同学我们的班长乔亚鹏,有个“傻”班长的外号。下面我就讲讲他的故事。今年春季的一天,我们学校举行了田径运动会。发奖时,校长宣布我班以总分第一的优异成绩取得了同年级的第一名。田径运动会结束以后,我班运动员王刚悄悄地对班长说:“我的100米是李刚代跑的,你千万不要说出去。”谁知,班长却说:“这怎么行呢,这样做,不是亏了真正的第一名吗?咱们还是把这第一的奖状还给校长吧!”王刚一听:“什么?这不是兔子逗老鹰——没事找事吗?”说完,头也不回地走了。班长首先向班主任汇报了这事,又在班里说服了同学,最后通过校长换回了第二名的奖状,于是就有人说他是“傻”班长。夏季,我们校门口摆小摊的越来越多,买零食吃的同学也逐渐增加。校园内的果皮纸屑总扫不完、拾不尽。班长对我说:“这种状况不改变可怎么行呢?”我提醒他:“你既聪明,又是班长,得想个办法啊。”他说:“如果校门口没有小摊,同学们不吃零食,校园就不会脏……”他停了停又说,“我大娘也在门口摆小摊啊,要是我建议撤掉摊子,大娘准会骂我。”第二天早晨,班长跑到校长那里,一本正经地对校长提出建议。校长听后,说他提的建议好。第二天下午,校长召开了全校师生大会。在会上,重点讲了班长的建议:一、各班建立小储蓄箱,比比谁的存款多;二、各班长登记吃零食学生的名单,进行个别教育。几天后,各班小储蓄箱的存款多起来了,门口摆小摊的人越来越闲,他们只好撤掉小摊。我喜欢我们的“傻”班长。篇三:谈谈小学作文训练的目的和要求作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,由于综合性强,决定了作文训练的难度大。作文训练是语言文字训练的一个十分重要的方面,它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径,还是培养学生观察、思维能力和提高学生思想认识水平的重要途径。作文训练质量如何,直接关系到学生的语文素质和思想道德素质,关系到在语文教学中落实素质教育的优劣。目前,从全国范围看,作文训练存在的问题仍比较多。作文训练十分重要,难度大,问题多。因此,下力气研究和改进作文教学是十分必要的。一、当前作文教学存在的主要问题(一)作文训练的目的不十分明确一些老师认为,在课程计划规定中,高年级设作文课,教材里设计了作文的内容,就要教学生作文;一些学生认为,老师叫我写,我就得写。为什么设作文课?教师为什么教,学生为什么学,看似清楚,实际上并不十分清楚。有些作文题目或范围要求没出在学生的生活经历、生活范围里,在作文指导上有意无意地引导学生套作。学生作文内容有的不真实,说假话,有的不具体,说空话,有的缺少自己的思想、情感,说套话;形式上,不少作文千篇一律、千人一面。学生作文为老师而作,为得高分而作。这样的作文教学,好像是在训练作文,实际上是走过场,不仅对学生作文甚至对学生做人也产生不利的影响。追到根儿,学生仍是“代他人立言”,“奉命而作”。这是“八股”遗风,是应试教育的表现。(二)作文教学要求过高、过急,训练忽视阶段性,缺乏层次性现行小学语文教学大纲提出的作文要求过高,是造成作文教学质量不高的一个原因。此外,教师急于求成,作文书刊的误导等等,也是重要原因。要求过高、过急,主要表现在两个方面。一是对整个小学阶段应达到的作文要求提得过高。现行大纲要求就比较高了,在实际教学中往往还要加码,追求文学化、词藻的华丽等等。一是年段教学要求的提前。低年级应着重写话,应侧重于词和句的训练,升格为写片段;中年级应着重练习写片段,升格为写成篇的作文。教学要求的超前,造成各年段的训练都不够扎实,结果事与愿违。(三)作文训练的量不够,质不高语文教材中安排的作文训练的量与阅读训练相比,已经很少了,低年级只有一些写句、写话训练,中高年级每学期只安排了八次作文训练。在教学中往往还不能保证教材规定的起码的训练量,打了折扣。从训练的质上说,尽管主观上把要求提得很高,但在作文训练时,对内容具体、语句完整通顺连贯等具体要求有所忽视。造成多数学生的作文无论在量上还是在质上均未达到要求。(四)作文训练与阅读训练、听说训练联系不够作文课练作文,阅读课练阅读,说话课练听说,各管各的,缺乏联系。阅读课只管理解,只管帮助学生了解讲了什么内容,表达了怎样的思想感情,不管作者是怎样运用语言文字叙述内容、表达思想的,和作文训练缺少联系。作文课只管表达,特别是书面表达,往往忽视作文和所读课文在写法上的联系,忽视从说到写的训练过程。各项训练单打一,缺少融合,难以形成语文训练的合力。(五)作文指导不很得力作文指导存在一般化、缺乏针对性、效果不十分明显的情况。对命题作文指导多,对其他形式的作文指导少;从写法上指导多,从内容上指导少;面上泛泛的指导多,个别、具体的指导少;教师包批包改多,学生自批自改少。作文教学和讲读教学存在相同的弊端──费时多而收效微。(六)作文训练忽视课外练笔和校外实践教师只注重每学期的几次作文,对提倡、指导学生课下练笔,引导学生在校外根据需要进行作文实践重视不够。二、要进一步明确作文教学的一些指导思想主要有进一步认清作文性质的问题;进一步明确作文教学的目的、要求问题;确立学生是作文训练主体的问题。(一)要进一步认清小学作文教学的性质这里包括两层意思:一层是小学生作文的性质,一层是小学作文教学的性质。小学生作文的性质,大纲指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”可见,小学生作文是练习,是练笔,是习作,它不同于写作,更不同于创作,明确这一性质,对于降低要求,克服畏难情绪,大面积提高作文教学质量和学生作文能力至关重要。写什么?写所见、所闻、所思、所感,写自己熟悉的、实实在在的内容,这对于防止作文胡编乱造或空洞无物有重要意义。怎样写?“用恰当的语言文字表达出来”,即在表达上要符合要求。小学作文教学的性质,是训练学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。作文教学最重要的性质是训练,作文教学要体现训练的过程。练习的性质和训练的观点,是我们必须首先明确的作文教学的指导思想。(二)要进一步明确作文教学的目的、要求作文教学的目的,取决于语文教学的目的,源于提高民族素质的素质教育这一根本目标。素质教育一个显著特征是基础性。语文教学乃至作文教学要为学生打好思想道德素质的基础,语文素质的基础以及心理、智力品质的基础。从这一高度出发,提出作文教学的目的、要求。1弊魑慕萄У哪康模是指导学生正确地运用祖国的语言文字,使学生具有初步的作文能力,同时学习做人,开发智力,培养良好的语言习惯。按叶圣陶先生的话说,使学生“自能作文,不待老师改”,“作文教学应该着眼于训练学生掌握生活中工作中必需的书面表达的本领”。即培养学生书面表达的能力,以适应日后生活和工作的需要。这就从教学目的上,从根本上划清了提高素质同应付考试、追求高分的界限。2弊魑慕萄У囊求,大纲既规定了小学阶段作文教学的总要求,又规定了各年段、各年级的具体教学要求。小学阶段的作文要求,从能力上说,大纲提出要培养两种能力──观察事物、分析事物的能力(认识事物的能力);用词造句、连句成段、连段成篇的能力(语言文字表达能力,注意未提“布局谋篇”)。从文体上说,大纲提出练习写简单记叙文和常用应用文。其核心是训练基本的叙述能力和初步的描写能力。从具体要求上说,内容方面,做到内容具体,感情真实,思想健康。形式(表达)方面,做到有中心,有条理,语句通顺,会用常用标点。书写方面,做到字迹工整,不写错别字,加上合适的标点。各年级作文要求,大体包括观察、想象,连句成段、连段成篇,标点,修改及应用文方面。3庇胂中写蟾傧啾龋作文教学要求有所降低。主要表现在以下两个方面。(1)由“会写”改为“能写”,更好地体现小学生作文习作、练笔的性质;由“简短记叙文”降为“简单记叙文”,明显降低了作文要求。(2)变“中心明确”为“有中心”,“条理清楚”为“有条理”,不再提“详略得当”的要求。小学阶段的作文要求,从内容上说,做到真实、具体;从表达上说,做到有中心,有顺序,语句完整、通顺、连贯。适当降低教学要求,面向大多数,有利于大面积提高作文教学质量,大面积提高学生的作文水平,从而提高学生的语文素质,似退实进。一言以蔽之,通过小学阶段的作文训练,要使学生感到作文如衣食一样是不可或缺的,使学生有作文的需要,教给学生用笔写话的本领,使他们感到作文有用,并在实践中受用。(三)要确立学生在作文训练中的主体意识素质教育要实现发展人的功能,因此,具有另一个显著的特征──发展性,也可称之为主体性。作文训练体现发展性和主体性,其核心是把训练真正落实到每个学生身上。能力的培养靠训练,训练是别人代替不了的。培养学生的作文兴趣,激发学生作文的积极性、主动性,不仅能克服学生对作文的畏难情绪,解除思想负担,使学生在一种跃跃欲试的心态下作文,而且能增加作文训练的动力,提高作文训练的质量。帮助学生在每次作文训练中树立“我要写”的自觉训练意识,“要我写”的自我训练意识,“自己写,写自己,自己改,改自己”的主动训练意识,使学生由爱作文、练作文到能作文。在作文教学中切实做到以学生为本位,以教师为主导。三、改进作文教学要处理好八个关系(一)阅读与作文的关系阅读和作文,一个吸收,一个倾吐,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。没有进,就谈不上出,吸收得好,才能倾吐得好。通过阅读,理解内容,提高思想认识;学习作者是如何叙述内容、表达思想的,领悟写法;揣摩作者是怎样遣词造句的,积累语言,培养良好的语言习惯??阅读教学,在培养阅读能力的同时,促进了作文能力的提高。阅读和作文是既有各自训练的目的又有密切联系的两项最重要的语文训练,阅读能力不高,作文能力也不会强。阅读能力是作文能力的根,是作文的基础。在语文教学中,一方面要搞好阅读教学,另一方面要加强读写训练的联系,做到读写渗透,读写结合。在阅读教学中,要不折不扣地做到教学大纲指出的“指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的”,做到从读学写。在作文教学中,要联系学过的课文,做到借读悟写,把语言文字的运用建立在理解、吸收、积累之上。(二)口头语言训练与书面语言训练的关系即训练说和训练写的关系。说和写都是表达、倾吐,这是共同点。口头语言往往不够系统、不够严谨、不够精炼,书面语言要求更严整、更精确、更干净,这是不同点。从训练上说,口语训练在先,书面语训练在后,训练的起点不同,要求也不同。特别是低年级,说的要求要高于写的要求,这是一。第二,口头和书面语言的训练宜并重,二者能相互促进。第三,由于现代汉语言文一致,加上科学技术的发展,需要口语和书面语一致的语言,特别是小学作文属练笔的性质,作文就是用笔写话,是“直书口说”。所以要十分重视口头语言的训练,要在作文训练时体现由说到写,从述到作,加强说写训练之间的联系,发挥二者相互促进的作用。(三)作文指导中内容与形式的关系指导写什么的问题,内容的问题,同指导怎么写的问题,形式的问题,都很重要,二者缺一不可。学生作文,首先遇到的是写什么的问题,作文难首先也难在不知道写什么上。因此,第一位的问题,是从内容上指导。这方面的功夫要下在平时,不断帮助学生解决“源”的问题,也就是大纲说的培养观察事物和分析事物的能力。作文从观察、认识事物入手,指导从教给学生观察开始。作文课上指导从内容入手,主要指开阔思路,指导学生从生活积累中选择合适的、自己最有话可说的材料。第二位的问题,才是指导怎么写。要根据年段要求、教材中的训练重点进行指导。同时,要狠狠抓住语句完整、通顺、连贯的基本要求不放。如果只重形式上、写法上的指导,忽视内容上的指导,甚至鼓励学生简单地模仿,是“舍本逐末”的做法,肯定是劳而少功,只能见速效而不能见长效,不能从根本上培养和提高学生的作文能力。(四)训练语言与发展思维的关系“语言是思想的直接现实。”语言是思想、信息、情感的载体,是思维的工具。思维总是凭借语言这个工具进行的。说、写的过程又是思维的过程。说、写训练的同时,训练了思维。在训练思维方面,说话训练体现得更直接、更明显:要迅速地对别人的话作出反应,这就训练了思维的敏捷性;听人讲话抓住要点,自己发言重点突出,这就训练了思维的深刻性;讲话要条分缕析,这就训练了思维的条理性。作文训练也是如此,作文的本质是认识活动。了解作文要求,确定作文中心,选择作文材料,安排叙述顺序,乃至遣词造句,都离不开思维,离不开思想水平和分析、认识事物的能力。要注重作文训练过程中的思维过程的训练,要重视提高学生的思想道德水平,提高学生的分析事物的能力,做到语言训练和提高认识、发展思维的紧密结合。叶老强调,作文的关键在于学会“想心思”,即学会思维,主张“想清楚了再写”。要想清楚为什么写,做到意思明确,有教育意义;要想清楚怎样写,做到思路顺达,语言条理。可见,训练思维是训练作文的核心,发展思维是提高作文能力的关键。(五)片段训练与成篇作文训练的关系首先,有个训练的序的问题,训练的阶段性的问题。低年级是写句子──一句话到几句话;中年级是片段训练──一段话到几段话;高年级是成篇作文的训练。这个阶段性,体现了训练的科学性,要十分重视。其次,要多进行片段训练。片段篇幅小,用时少,易训练。片段写好了,写成篇的作文加以扩展,并不十分困难。特别是中高年级,应多进行小练笔(义务教育教材已作了安排)。除了课上的小练笔,课下提倡写观察日记。它有利于培养观察力,有助于养成观察的习惯。学生有了一定的观察力,养成留心周围事物的习惯,好比打开作文仓库的钥匙,有取之不尽、用之不竭的作文材料。随着观察力的形成,思想认识水平也会不断提高。写观察日记要持之以恒,要做到内容真实,材料集中,叙述具体,还应鼓励学生写出自己的感受。久而久之,开源活流,学生不仅爱作文、会作文,而且热爱生活,时时处处做生活的有心人。这是训练作文的有效途径。(六)命题作文与其他形式作文的关系1200字以上 小学
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作文要求学习目标:1.内容具体、感情真挚地叙写故事,清晰地表达自己的独特感受和真切体验。2.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。3.根据中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。考点聚焦1.根据既定的文题自行确定中心写事。2.围绕给定的话题或者中心词自拟题目编写故事。3.依据给出的材料扩写、改写故事。4.给出开头续写故事或者根据结尾编写前文。(知识累积)记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章,在行文中还结合描写、议论、抒情等方式来共同表现一定的思想主题。写好写“事”类的记叙文应注意以下几点:1.记叙的要素任何一件事情,都是由时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容构成的。作文时要把这些要素尽可能地交代清楚,也可以在自然环境或者人物语言中间接地交代。2.记叙的结构所谓结构,是指文章的组织、构造、布局,即文章的总体表现形式。结构是文章的“骨骼”,写“事”文章的常见结构方式有:① 以时间推移为顺序。也就是按照事件发生的起因、经过、结果来叙述某件事情。② 依照空间的变换来安排。有较大的地域跨动或者游记类文章多有运用。③ 以时间为“经”、空间为“纬”的纵横交错的结构形式。一般不止一条线索的记叙文多采用这种形式。④ 以作者的认识发展为顺序。那种以作者对某事物认识的逐步深化为线索贯穿事实材料的记叙文常采用这种结构方式。3.细节描写写“事”类文章的细节描写要做到:① 注意表现生活的本质,盲目的、只顾表面现象的细节描写只能属于赘笔;② 细节必须真实,不是来自生活的编造的细节,常会由于违背生活逻辑而损害全篇;③ 要用到关键处,滥加运用会淹没描述对象的主要特征;④ 准确简练,避免随意铺陈,拖沓冗长。卓越思维告诉读者一个故事,在故事中表现作者的思想情感、人们的喜怒哀乐、社会的价值取向,就是最常见的写“事”作文。写“事”作文重在写“事”神在言“情”,也就是用具体生动、波澜起伏的故事表达一定的思想主题。走进网络、拥抱自然、关注热点、研究课题、参加竞赛、服务社会、善待他人、学做家务……生活处处是课堂。这些多姿多彩的课堂能开阔视野,增长才干;能锻炼体魄,磨练意志;能使心灵得到净化,智能得到开发……请以“这也是课堂”为题,写一篇文章。要求: ①文体不限; ②字数不少于500字;③文中不能出现真实的地名、校名和人名。(2003年温州市初中升学考试语文试卷)这是一个标准的命题作文。看“走进”“拥抱”“关注”等词,知道应该是以写“事”为主,注意题目中的那个“也”字,它告诉我们选材范围最好定在“课堂”之外。可以描绘一次失败的经历。例如“我”曾经认为只有校园内的课堂才是真正的课堂,直到经受了一次挫折和失败后才认识到外面广阔的世界也是课堂。也可以描述一回成功的体验。虽然“我”平时没有意识到“我”所关注的对象的特殊之处,忽然有一天发现从中受到了教益和启迪,于是明白了许多。还可以客观地描述一种状态。例如从自然、书籍、网络或者同学的交往中得到了许多,意识到自己的种种不足,并且认真总结自己的心路历程,表述“我”对“课堂”的理解。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。情节曲折,叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。1200字以上 六年级
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人生三境界这就是说一个人的人生之初纯洁无瑕,初识世界,一切都是新鲜的,眼睛看见什么就是什么,人家告诉他这是山,他就认识了山,告诉他这是水,他就认识了水。随着年龄渐长,经历的世事渐多,就发现这个世界的问题了。这个世界问题越来越多,越来越复杂,经常是黑白颠倒,是非混淆,无理走遍天下,有理寸步难行,好人无好报,恶人活千年。进入这个阶段,人是激愤的,不平的,忧虑的,疑问的,警惕的,复杂的。人不愿意再轻易地相信什么。人这个时候看山也感慨,看水也叹息,借古讽今,指桑骂槐。山自然不再是单纯的山,水自然不再是单纯的水。一切的一切都是人的主观意志的载体,所谓好风凭借力,送我上青云。一个人倘若停留在人生的这一分阶段,那就苦了这条性命了。人就会这山望了那山高,不停地攀登,争强好胜,与人比较,怎么做人,如何处世,绞尽脑汁,机关算尽,永无满足的一天。因为这个世界原本就是一个圆的,人外还有人,天外还有天,循环往复,绿水长流。而人的生命是短暂的有限的,哪里能够去与永恒和无限计较呢?许多人到了人生的第二重境界就到了人生的终点。追求一生,劳碌一生,心高气傲一生,最后发现自己并没有达到自己的理想,于是抱恨终生。但是有一些人通过自己的修炼,终于把自己提升到了第三重人生境界。茅塞顿开,回归自然。人这个时候便会专心致志做自己应该做的事情,不与旁人有任何计较。任你红尘滚滚,我自清风朗月。面对芜杂世俗之事,一笑了之,了了有何不了。这个时候的人看山又是山,看水又是水了。正是:人本是人,不必刻意去做人;世本是世,无须精心去处世;便也就是真正的做人与处世了。人生三境界作者:佚名每个人的行动都受思想支配,每个人都有自己的思想境界。大致分一下,人的境界不外乎3种:一是为自己,二是为家庭,三是为社会。为自己也就是为个人。之所以说“个人”,就是这种人不要说社会责任,连应有的家庭责任都没有,连父母和妻子儿女都不顾。有的为了自己吃喝玩乐,把父母的退休金当作自己的银行,甚至以刀子逼迫父母,于是酿成父母忍无可忍怒而杀子的悲剧;有的放弃了做丈夫的责任,自己在外吃喝嫖赌,让妻子在家独守空房;有的丢掉了做父母的责任,因为孩子有毛病就弃之于大街;还有的只生不养,让孩子早早辍学……这种人属于极端个人主义者,信奉的是“只要一个人吃饱,哪管一家子饿”的哲学……为家庭,也就是一切为了家庭利益。有的追求光宗耀祖,有的追求小康生活,有的追求夫妻恩爱,有的追求后继有人,有的追求豪宅美车,有的追求金钱无数……应该说这些追求都是合理的,这种境界的人为数众多,大有人在。这些人往往对家庭的责任感很强,对父母来说是好儿女,对妻子来说是男人,对丈夫来说是好妻子,对孩子来说是好父母(有的则是好祖父母)。因此,在人们的心目中这种人都是“好人”。但是,社会的复杂性已远远不能简单地划分为“好人”和“坏人”了。“好人”和“坏人”具有很大的相对性。无论为了家庭的哪种利益,为了家庭的哪种追求,只要靠自己辛勤的劳动,只要遵纪守法,追求越高,得到越多,就越光荣。如果为了家庭而铤而走险、违法乱纪,对家庭来说是牺牲自己,是“无私奉献”,而对社会来说则是成为名副其实的“坏人”。对一个个大贪官的曝光,都会引起人们的议论:对一个人、一个家庭来说,有十几万、几十万就够一生用的了,为什么还要贪几百万、上千万?有的贪官说出了心理话:自己的钱是一辈子、两辈子也花不完,之所以要弄那么多,是为了儿子、孙子、孙子的儿子……子子孙孙无穷尽矣,因此贪污受贿也就无极限了,直到锒铛入狱为止。为社会,就是那种为了他人的利益不惜牺牲个人利益的。那种有正义感、讲正气的人,那种有社会责任感、并能够付诸行动的人都是。这种人既有伟人,也有普通人,同样也大有人在。伟人有鞠躬尽瘁、死而后已的周总理,有为了反对列强而不顾个人得失的林则徐,有为科学而献身的布鲁诺……普通人有焦裕禄、孔繁森这样的好公仆,有面对坏人的威胁毫不退缩的反腐勇士姜瑞峰,有抗洪前线上置生死于度外的高建成,有面对歹徒的尖刀而奋不顾身的徐洪刚,有无数为了正义、法纪和社会责任而牺牲个人利益、默默奉献的普通人……第一种人为数不多,也容易从人群中识别出来,往往是遭人唾弃的对象;第二种人属于芸芸众生,里面既有闪光的金子,也有的沦为社会蛀虫。第三种人才是社会的脊梁,是他们的精神和行动支撑着社会大厦,推动着历史车轮。对这些人,正如臧克家在《有的人》中所说:“人民永远记住他”。当然,人生的3种境界不是能绝对分开的,在一个人身上往往是兼而有之。因此,对于一个人而言,要抛弃第一种,超越第二种,追求第三种,只有这样才能成为一个真正意义上的“好人”。1200字以上 六年级 抒情散文
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