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400字 四年级 叙事上课了，老师走进教室，给我们发了一张印着动物外形轮廓的白色A4纸、一根彩带、一根彩绳还有一张卡纸。同学们在下面议论纷纷，都在讨论，今天到底会干什么。这时，老师不急不忙地说：“今天，我们来学习动物的轮廓。”只见老师一转身，把一张彩纸贴在黑板上，并拿起一支油笔：“现在我来勾一只羊的外形……”勾完，老师又说：“用你们的胶棒沿着轮廓涂一圈，再把彩带绕成彩绳，贴在轮廓上，就完成了！为了节约大家的时间，我已经发了一根彩绳，彩带带回家自己练习绕彩绳。”
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700字 六年级 叙事我学着爸爸的样子，把原来的窗花垫在一张薄纸下面，学习拓轮廓，用铅笔在上面涂抹，我涂抹完以后，发现不仅颜色深而且轮廓也不清晰。这可怎么办呀？后来我回忆我涂抹时和爸爸涂抹时的区别，我忽然恍然大悟，爸爸刚才是把笔尽量平行于纸涂抹的，而我是把笔垂直于纸涂抹的，所以我又换了一张纸，把笔尽量平放在纸上涂抹，果然清晰的轮廓在纸上显现出来了。
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400字 五年级 记叙文一个黑漆漆的夜晚，我们大家都在教室里上晚自习。突然传来了一阵阵敲门声，王老师开了门，可门口空无一人，王老师又想把门关上，可门又关不上了。突然，从教室的窗口、门外、地板的缝隙中飘出一个个白色轮廓，他们的手里都握着一把大刀。越来越多的白色轮廓迅速将我们包围了。
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150字 三年级 叙事首先，在一张白色的硬板纸上画出笔筒平面的轮廓。这可以根据自己的喜好画出不同的形状轮廓，列如，我喜欢米老鼠的形象，我就剪出了一个米老鼠的边形轮廓。然后，沿着轮廓把平面图形剪下来，再在平面图形上画出美丽的纹饰，涂上颜料，这样可爱的米老鼠就画好了。
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1200字以上 高三一个下雨的晚上，我和她走在路灯下。她撑着伞走着，若是与她擦肩而过，我想一定会什么都感觉不到，形如空气。在桥上，有一瞬间我毫无意识地抬头往前寻她，我竟发现那样的背影，那样的轮廓似乎不能让我有任何感觉，可它的的确确让我意识到从所未有的如一座巨城般大的孤独。我不知道是不是雨的缘故，那刻那景，我把覃的轮廓看的是那样隐隐绰绰，又是那样真真切切。
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600字谓用刀或笔大致刻、画或描出事物的轮廓或情况。 明 张岱 《陶庵梦忆·濮仲谦雕刻》：“其竹器，一帚一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。” 清 宣鼎 《夜雨秋灯录续集·丹青奇术》：“ 鲍 往墓上伏地一滚，瞑目久之，起则把笔勾勒，敷色渲染，举示其子孙戚属，无不惊为酷肖。” 清 赵翼 《瓯北诗话·韩昌黎诗五》：“以《城南》为题，景物繁富，本易填写，则必逐段勾勒清楚，方醒眉目。” 秦牧 《蒙古马的雕塑》：“ 蒙古 有很多普通的人，用简单几笔就能够勾勒出一匹马的轮廓。”
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400字我拿出5B铅笔在吹塑纸上面画了起来。我先画了一个又瘦又高的人轮廓，又画了一个又矮又胖的人轮廓。很快，我的吹塑纸上面就画完了四个人的轮廓。然后把黑色的纸和吹塑纸的正面重叠了，再用夹子把它们夹住。最后，开始上色和粉印了。首先，我拿出排笔，然后沾上白色的颜料，在调色盘上调匀净，再把颜色上在吹塑纸上，乘颜料没干，把黑色的纸盖上，最后用手轻轻的在上色的地方，用手抹一抹，再把黑色的纸打开一看，黑色的纸上就印起了吹塑纸上的白色。用这种方法，分别给四个人上了：白色、湖蓝、柠檬黄和粉红，就这样，我的粉印版画就完成了。
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250字 四年级 叙事首先，我把有花纹的一面朝下，没花纹的朝上，横着平摊在桌上，把它左右对折，折出对折线，然后，把书紧贴对折线，放在中间，折过来盖住封面，用手按住封面，沿着书背上下移动，折出书背的轮廓线。接着，按住包书纸，顺着边缘折出封底的轮廓线。最后，沿着折好的轮廓线包好书，包好的书好像在说：“谢谢你，给我穿上这么好看的衣裳。”
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800字 五年级 写景摘要：站在阳台上，透过窗户放眼南望，灰蒙蒙的天空，衬出了群山的轮廓。那山，从上到下，由黑到灰再到浅灰色，渐次淡下来。山腰下，雾蔼茫茫。那雾，依着山形，一长绺不规则地飘散开。雾浓的地方白茫茫的一片。随着马路上车辆的不断增多，山体轮廓渐渐明晰起来，高高低低的楼房也从薄雾中显露出自己魁梧的身姿……
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800字 小学这午后的剪影还真是神奇，我又用它看到了更多的景致。目光投向窗外：午后的阳光并不直射因而不会眩目，而更像打亮白云的荧光灯。白云和阳光就这样结合成天然的背景，窗外的一切因此而变得轮廓分明。以前看树，多是绿绿的一片，可当我将目光掷到绿色的尽头时，那绝美而自然的剪影几乎将我征服：伸向各个方向的枝叶在边缘交叠，虚虚实实，曲曲折折；大叶小叶、长枝短枝、青翠黄枯已不重要，而那细密繁美的轮廓图案足以让人理解自然的手笔是多么精妙。在午后剪影中，这是多么纯美清新的味道。